《四年級數(shù)學下冊《解方程（二）》教學設計(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊《解方程（二）》教學設計(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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白銀區(qū)第三小學數(shù)學教學設計
主 備
吳沅原
復備
審核
實施時間
第 周 星期
章節(jié)名稱
北師大版小學四年級下冊數(shù)學第70—71頁。
教學內(nèi)容：
《解方程（二）》——解形如2x＝10的方程
計劃學時
1課時
教學目標：
1.通過觀察天平稱重的具體情境，類比等式變形的過程，探索并抽象出等式的性質(zhì)（二）：等式兩邊都乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式仍然成立；
2.會用等式的性質(zhì)（二）解形如2x＝10的簡單方程。
教學重點：
探索等式兩邊都乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式仍然成立的性質(zhì)。
教學
2、難點：
理解等式性質(zhì)（二），運用等式性質(zhì)解形如2x＝10的簡單方程。
教學環(huán)節(jié)
教師引導預設
學生學習預設
執(zhí)教教師 重構(gòu)
預習導航
1. 你能解出下列方程嗎？試一試。
x＋7＝19 x－31＝46
5.6＋x＝8.9 x－4.3＝2.1
復習解方程的方法，生獨立完成。
質(zhì)疑導學
2.問題串一：等式兩邊都乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式還成立嗎？與同伴交流你的想法。
（1） 天平平衡：x＝5 3×x＝3×5
等式兩邊都乘同一個數(shù)，等式仍然成立
若a＝b 則a×
3、c＝b×c
（2） 天平平衡：2x＝20 2x÷2＝20÷2
等式兩邊都除以同一個不為0數(shù)，等式仍然成立。 若a＝b 則a÷c＝b÷c c0
（3）等式性質(zhì)（二）：等式兩邊都乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），等式仍然成立；
若a＝b 則a×c＝b×c
a÷c＝b÷c c0
小組合作交流，觀察天平稱重的具體情境，記錄并討論，類比等式變形的過程，探索并抽象出等式的性質(zhì)（二）。
合作探究
3. 問題串二：請你用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解出我們前
4、面列出的方程。
4y＝2000
解：4y÷4＝2000÷4 （方程兩邊都除以4）
y＝500（4×500＝2000，y＝500對了）
4. 問題串三：解方程
(1) x÷3＝9 (2) 7y＝28
解: x÷3×3＝9×3 解: 7y÷7＝28÷7
x＝27 y＝4
27÷3＝9,x＝27對了。 7×4＝28,y＝4對了。
5. 問題串四：下面的解法正確嗎？與同伴交流。
（1） x－19＝19 (2) 3x＝36
解:x－19＋19＝
5、19－19 ＝36÷3
x＝38 x＝12
小組合作交流，探究解方程的一般方法，解完以后要口頭檢驗。
先交流解方程的方法，再獨立完成，生上臺板書，規(guī)范書寫格式。
小組合作找錯，等號兩邊要相等，加減必須同一數(shù)。
達標拓展
6.完成課本71頁練一練。
（1）完成第1題：通過舉例促進學生對等式性質(zhì)的理解；
（2）完成第2題：規(guī)范書寫格式，正確運用等式性質(zhì)解方程，體會等式意義；
（3）完成第3題：直接用等式性質(zhì)解方程；
（4）完成第4題：運用方程解決實際問題；
（5）完成第5題：運用方程解決實際問題；
（6）完成第6題：通過解決實際問題，體會方程在實際問題中的應用。
學生獨立完成后匯報；
先觀察，再找錯并修改；
列方程，交流解方程的方法后完成；
小組合作交流完成題目。
評價小組
1. 今天這節(jié)課，同學們學到了什么？
2. 師：這節(jié)課的學習有什么體會？
3. 對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你怎樣看待（評價）你的小組成員?
教學反思
專心---專注---專業(yè)
四年級數(shù)學下冊《解方程（二）》教學設計(共3頁)
