高考語文總復(fù)習 專題十 第四節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版

一、與現(xiàn)代漢語不同的句式考試說明列舉的與現(xiàn)代漢語不同的句式有：判斷句、被動句、倒裝句、成分省略、固定結(jié)構(gòu)。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式，是古文閱讀和翻譯的一項重要能力，高考一般不單獨設(shè)題，主要是在古文翻譯題中考查。 第四節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法第四節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法1判斷句文言文中常用以下幾種形式表示判斷。用“者”“也”表示判斷。這是典型的判斷句形式。有用“者，也”的，其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。用副詞“乃”“即”“則”“皆”“耳”等表示判斷。用動詞“為”“是”表示判斷。其實古漢語中用“是”表判斷的并不多見?！笆恰北砼袛?，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。用“非”“未”等表示否定判斷。無標志詞的判斷。即既不用判斷詞，也不用語氣詞，而是通過主謂語先后排列表示判斷。 例1：下列句子中，句式與其他三句不相同的一項是()A不者，若屬皆且為所虜(鴻門宴)B臣乃市井鼓刀屠者(信陵君竊符救趙)C梁，吾仇也(伶官傳序)D魏公子無忌者，魏昭王少子(信陵君竊符救趙)解析：本題考查對判斷句的辨識能力。A項是被動句，B、C、D三項都是判斷句，分別用“乃”“也”“者，”表判斷。答案：A 例2：下列句子中與其他三句的句式特點不同的一句是()A夫病者所見非鬼也(訂鬼)B此言士節(jié)不可不勉勵也(報任安書)C予本非文人畫士(病梅館記)D六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(六國論)解析：本題考查對否定式判斷句的辨識能力。A、C、D三項都是用“非”表示否定判斷，B項為陳述句。答案：B 2被動句古文中的被動句是指在形式上具有結(jié)構(gòu)特征的表示被動的句式，可以分為“于”字式、“為”字式、“為所”式、“見”字式以及“見于”式等。例3：下列句子中不是被動句的一句是()A故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀(屈原列傳)B不能容于遠近(五人墓碑記)C古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸(游褒禪山記)D六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時(師說) 解析：本題考查辨識被動句的能力。A、B、D三項都是在動詞后用“于”引出主動者而表被動的格式；C項中“于”表動作涉及的對象，不表被動。答案：C 例4：下列句子中“見”不表被動的一句是()A欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺(廉頗藺相如列傳)B府吏見叮嚀(孔雀東南飛并序)C眾人皆醉而我獨醒，是以見放(屈原列傳)D吾長見笑于大方之家(秋水)解析：本題考查辨識被動句的能力。B項“見叮嚀”的“見”，表動作涉及的對象，“見叮嚀”義為“叮囑我”。A、C、D三項的“見”都表被動。答案：B 例5：下列句子中，句式不相同的一項是()A吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人(赤壁之戰(zhàn))B(亮)每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也(隆中對)C身客死于秦，為天下笑(屈原賈生列傳)D而君幸于趙王(廉頗藺相如列傳)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A、C、D三項均為被動句，分別用“受于”“為所”和“于”表被動。B項是狀語(“于管仲、樂毅”)后置句。答案：B 3倒裝句倒裝句，指語序與現(xiàn)代漢語不同的文言句式，主要有賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等?？荚嚧缶V雖僅提出“賓語前置”一種情況，但鑒于在古文翻譯中還會遇到其他倒裝句，我們有必要擴大復(fù)習范圍。有一點必須明確，稱其“倒裝”，是相對于現(xiàn)代漢語的語法習慣而言的；古人這樣說話本無所謂“倒裝”，今人所謂“倒裝”本是古漢語中的“順裝”。 例6：下列句中沒有賓語前置現(xiàn)象的一句是()A甚矣，汝之不惠(愚公移山)B古之人不余欺也(石鐘山記)C天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠(送東陽馬生序)D彼且奚適也(逍遙游) 解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.是主謂倒裝，按現(xiàn)代漢語習慣，應(yīng)為“汝之不惠甚矣”。B.“不余欺”即“不欺余”，是賓語前置。C.“弗之怠”即“弗怠之”，是賓語前置。D.“奚適”即“適奚”，是代詞賓語前置。代詞賓語前置有兩種情況，其一是否定句中代詞賓語前置，如B、C兩項；其二是疑問句中代詞賓語前置，如D項。答案：A 例7：下列各句中沒有定語后置現(xiàn)象的一句是()A蚓無爪牙之利，筋骨之強(荀子勸學)B非其夫人之所織則不衣(勾踐滅吳)C行李之往來，共其乏困(燭之武退秦師)D國之孺子之游者，無不饣甫也(勾踐滅吳)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.“爪牙之利，筋骨之強”意為“鋒利的爪牙，強健的筋骨”，“之”是定語后置的標志。B.“之”用在主謂之間，取消句子獨立性(前面提到的例6中A項“汝之不惠”的“之”同此)。C.“行李之往來”意為“往來的使者”，是定語后置。D.“孺子之游者”意為“游學的年輕人”，是定語后置。答案：B 例8：下列句子中沒有狀語后置現(xiàn)象的一句是()A四境之內(nèi)莫不有求于王(鄒忌諷齊王納諫)B一旦山陵崩，長安君何以自托于趙(觸龍說趙太后)C保民而王，莫之能御也(齊桓晉文之事)D我非愛其財而易之以羊也(齊桓晉文之事)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.“有求于王”意為“對大王有所要求”，“于王”是修飾謂語“有求”的狀語，這里后置了。B.“自托于趙”意為“使自己在趙國立身”，“于趙”是修飾謂語“托”的狀語，后置了。C.“莫之能御”即“莫能御之”，“之”是否定句中代詞賓語前置。D.“易之以羊”意為“用羊替換它”，“以羊”這個狀語后置了。答案：C 4成分省略成分省略有主語省略、謂語省略、賓語省略、介詞省略和介詞賓語省略等情況，在古文中主語省略和賓語省略較為常見。閱讀古文時，應(yīng)根據(jù)上下文揣摩省略的內(nèi)容，并加以補充。例9：下列句子補充省略成分不正確的一項是()A今予家(居)是溪，而名莫能定(愚溪詩序)B尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉(史記陳涉世家)C激昂(于)大義，蹈死不顧，亦曷故哉(五人墓碑記)D戊申晦，五鼓，(余)與子穎坐日觀亭，待日出(登泰山記) 解析：本題考查辨識文言句式的能力。A項“家是溪”即“家(于)是溪”。“家”是名詞作動詞，安家；“是溪”表處所，中間省略介詞“于”。其他三項正確。答案：A 例10：下列省略句補充成分正確的一項是()A良曰：“(良)聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！?鴻門宴)B今少卿乃教(我)以推賢進士，無乃與仆私心刺謬乎(報任安書)C軍中無以為樂，請以劍舞(之)(鴻門宴)D豎子不足與(相)謀(鴻門宴)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.省略的應(yīng)是“沛公”；C.省略的應(yīng)是“為樂”；D.省略的應(yīng)是“之”。答案：B5固定結(jié)構(gòu)古文中，有一些相對固定的語言搭配形式，我們稱之為固定結(jié)構(gòu)。常見的固定結(jié)構(gòu)有：“無乃乎”“孰與”“得無乎(耶)”“無以”“無所”“何為 ” “ 有 所 ” “ 然 則 ” “ 是 以 ” “ 是 故 ” “ 所以”“豈歟”“直耳”，等等。它們具有一定的整體意義，在閱讀古文時，不能分開來理解。掌握一定數(shù)量的固定結(jié)構(gòu)，對我們閱讀理解和翻譯古文會有很大幫助。例11：下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項是()A今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎(勾踐滅吳)B我孰與城北徐公美(鄒忌諷齊王納諫)C日食飲得無衰乎(觸龍說趙太后)D既東封鄭，又欲肆其西封(燭之武退秦師) 解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.無乃乎：恐怕吧，表推測或反問。B.孰與：和相比，哪個更，表比較選擇。C.得無乎：恐怕吧，莫非吧，表示推測。D.不含固定結(jié)構(gòu)。答案：D 例12：下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項是()A不積小流，無以成江海(荀子勸學)B句讀之不知，惑之不解(師說)C財物無所取，婦女無所幸(鴻門宴)D如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為(鴻門宴)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.無以：沒有用來的辦法。B.是以“之”為標志的賓語前置句，不含固定結(jié)構(gòu)。C.無所：沒有的人(或東西，或事情)。D.何為：還要干什么。答案：B 例13：下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項是()A秋毫不敢有所近(鴻門宴)B是故無貴無賤，無長無少(師說)C然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭(六國論)D六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(六國論)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.有所：有的人(或東西，或事情)。B.是故：所以，因此。C.然則：既然這樣，那么。承接上文，表推斷。D.否定式判斷句，不含固定結(jié)構(gòu)。答案：D 例14：下列句子不含固定結(jié)構(gòu)的一項是()A師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎(崤之戰(zhàn))B成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶(促織)C“他人有心，予忖度之?！狈蜃又^也(齊桓晉文之事)D故王之不王，非挾太山以超北海之類也(齊桓晉文之事)解析：本題考查辨識文言句式的能力。A.無乃乎：恐怕吧，只怕吧，表推測、委婉商量的語氣。B.得無耶：該不會吧，只怕是吧，莫非是嗎，表推測。C.之謂：說的就是。D.不含固定結(jié)構(gòu)。答案：D 二、理解與現(xiàn)代漢語不同的用法“與現(xiàn)代漢語不同的用法”，主要是指詞類活用現(xiàn)象。在考試說明里，“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”是作為一個考點提出來的；人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修5的知識短文文言詞語和句式卻是把“詞類活用”列在“文言詞語”中。為了突破考點的便利，我們采用考試說明的編排，將詞類活用單列出來講解。文言實詞的分類跟現(xiàn)代漢語大致相同，也可以分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。文言文中，某類詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具備了另一類詞的語法特征，并進而產(chǎn)生出和語境相適合的意義，這就是詞類活用現(xiàn)象。 文言文中比較常見的詞類活用的類型有：名詞用作一般動詞，動詞、名詞、形容詞用作使動，名詞、形容詞用作意動，名詞用作狀語，動詞用作名詞，形容詞用作名詞、動詞等。對于詞類活用，高考可能用解釋加點詞語的方式單獨考查，也可能在翻譯題中考查。 1名詞活用(1)名詞作狀語在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用作狀語，在句中起修飾作用。例如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。 例如：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從云、響、景：像云彩、回聲、影子一樣人皆得以隸使之隸：像對待奴隸一樣余自齊安舟行適臨汝舟：乘船東割膏腴之地，北收要害之郡東、北：在東邊、在北邊而相如廷叱之廷：在朝廷士大夫終不肯夜泊絕壁之下夜：在夜晚君子博學而日參省乎己日：每天 (2)名詞用作動詞現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關(guān)的動詞的意思。例如：“始見中原氣象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。 【注】此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪(號一瓢)之孫薛壽魚的一封信，信中借如何評價薛雪，批評了當時重理學輕技藝的社會風氣。若：和，同。不祿：死的委婉說法。夭札：因病而早死。藝成而下：語出禮記樂記“德成而上，藝成而下”。藝，技藝。周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學家。刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。 解析本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B。解答此類題目一般采用語境分析法、語法推斷法等。D項考到了實詞的使動用法，需要特別注意。A項中“意”是“意料”“想到”的意思。答案A 2把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)雖子之仇，無異詞也。 譯文：_ (2)子不以人所共信者傳先人。 譯文：_ (3)而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。 譯文：_解析(1)雖，即使。異詞，不同意見，不同說法。(2)以，用。所，用在動詞前表事物。傳，為作傳。先人，逝去的人，指薛壽魚的祖父薛雪。(3)活，使動用法，讓活命。心折，折服。信，確實。以為，認為。答案(1)即使是您的仇人，也不會有不同的說法。(2)您不用人們都相信的事來為過世的祖父作傳。(3)而唯獨一瓢先生能用少許藥物救活我，(這)就是我從內(nèi)心折服而確實認為他是不朽之人的原因。 【參考譯文】天生一個不朽的人，可是他的子孫卻一定要把他推到必然腐朽的地方去，這是我憂悶悲傷的原因啊。所謂不朽的人，并不一定要成為周公、孔子那樣的人之后才不朽。后羿的箭法，弈秋的棋藝，俞跗的醫(yī)術(shù)，都可以不朽。如果一定要等待成為像周公、孔子那樣的人然后才可以不朽，那么宇宙間哪有這么多的周公、孔子呢？您的祖父一瓢先生，是不朽的醫(yī)家，高壽去世。我正想輯錄他主要的醫(yī)學成就，以便使他長存不朽，卻沒想到您寄來的墓志銘沒有一字談及他的醫(yī)術(shù)，反而假托于陳文恭先生講學等等。唉！ 自此而一瓢先生不傳揚了，磨滅了！ 學問貴在身體力行，不在空談。最高明的學問沒有什么比得上仁學，先生能用醫(yī)術(shù)愛他的民眾，使他們不因疾病而早喪，這就是孔子的“老年人要使他們安寧，青年人要使他們懷歸”的學問。不居官位卻能奉行仁學，還有什么比這更偉大！又何必舍棄此而追求其他呢？陳文恭，是一個高官；您的祖父，是一介平民。高官借百姓來抬高自己，名聲就高雅；可是百姓倚仗高官來抬舉自己，就很卑下了。如果您隨意拉住過路人問他們說：“一瓢先生不是名醫(yī)嗎？”即使是您的仇人，也不會有不同的看法。又問他們說：“一瓢先生他是理學家嗎？”即使是您的親戚，也有不同的意見。您不用人們共同相信的醫(yī)學成就為先人立傳，卻用人們共同懷疑的理學空言為先人立傳，莫不是被“藝成而下”的說法拘泥了吧？不知道技藝就是仁道的具體體現(xiàn)。精心地探索它，哪種技藝不是仁道？如果表面仿效它，仁道技藝都會失去。 醫(yī)學作為一門技藝，更是不可輕易談?wù)?，神農(nóng)氏首創(chuàng)它，黃帝使它昌盛，周公派冢宰統(tǒng)管它，它的理論通達到神圣的境地。現(xiàn)在天下名醫(yī)絕乏，唯獨講學一流反而不絕乏，為什么呢？醫(yī)生的治療效驗是立即顯現(xiàn)的，所以名醫(yī)一百個中沒有一個；理學的空談無從查考，所以才學淺陋的文人比比皆是。您不把先人放在百無一人的名醫(yī)之上加以尊崇，卻將他擺到比比皆是的村學究中予以輕賤，實在是重大的錯誤??！ 從前我患病，性命垂危，此時即使有許多像周、程、張、朱這樣的理學家，有什么益處呢？但是先生唯獨能用少許藥物救活我，這是我佩服而且確實認為他是不朽之人的原因。料想此外他一定有奇特的醫(yī)案和高明的醫(yī)方，可以救人，可以使人長壽，把它們編輯并使之傳播，其價值一定超過語錄陳言萬萬倍。你竟然回避而不加宣揚，甘愿舍棄神奇的醫(yī)學而依附于腐朽的理學，在理學中未必能增加一個非法竊據(jù)的席位，而在醫(yī)學中反而失去一位真才實學的醫(yī)家。難道不悖謬嗎！難道不痛惜嗎！ 一、特殊句式判定4法1格式對應(yīng)法與現(xiàn)代漢語不同的文言句式，主要有判斷句、被動句和倒裝句。在古文中，這些句式大都會有相對固定的“格式”或有一定的語言標志。例如：倒裝句“賓語前置”常見的有否定句和疑問句中的代詞賓語前置，“定語后置”常在后置的賓語前加“之”“于”作標志，“狀語后置”常在后置的狀語前加“以”作標志。掌握了這些規(guī)律，就便于我們結(jié)合具體的語境理解那些與現(xiàn)代漢語不同的句式。 2語境推斷法與現(xiàn)代漢語不同的句式，還有一種就是省略句。主語的省略是最常見的，也是最容易根據(jù)語境推斷出來的。句中其他成分的省略，也大多可以根據(jù)語境憑借語感作出大致推測，一經(jīng)采用其他方法得到印證，便可確認。與現(xiàn)代漢語不同的用法，主要指詞類活用。判定文言詞語是否活用以及活用類型，“格式對應(yīng)法”和“語境推斷法”也都是有效的。3語法分析法理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，最可靠的方法還是作語法分析。所謂“與現(xiàn)代漢語不同”，就是古漢語語法與現(xiàn)代漢語語法的不同。推究句子的陳述對象以及陳述方式，以明確句子的大意，推究句中的動詞是表主動還是表被動，以判定句子是不是被動句；檢驗句子各成分是否完備，以判定句子是不是省略句，進而確定省略了什么成分；檢驗其語序是否與現(xiàn)代漢語一致，以判定句子是否是倒裝句借助自己的現(xiàn)代漢語語法知識，我們應(yīng)該能夠理解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式和用法。與現(xiàn)代漢語用法不同的“活用”詞，也可以通過語法分析得到準確的理解。 4古今比照法在觀照全文、把握文言語句大意的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語的習慣表述與原句的表述進行對照，對我們理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法也是有效的。至少它可以作為我們檢驗自己初步判斷正確與否的輔助方法。 二、解題思路所謂“不同句式和用法”，是相對于現(xiàn)代漢語來說的，它與現(xiàn)代漢語比較起來，有特別之處(其實站在文言文的角度看這種句式和用法是很正常的)，但如果用現(xiàn)代漢語的語法去分析文言文，一般也能發(fā)現(xiàn)得分點，并順利地完成考試。要按照三個步驟分析：(1)查找全句充當謂語的那個詞(主要是動詞)。(2)分析動詞謂語的前半部分：主語是受動者，為被動句；狀語是名詞，為名詞活用作狀語；不見主語，是省略主語句。(3)分析動詞謂語后半部分：及物動詞后無對象，可能省略賓語；有名詞、代詞而不是賓語，考慮省略了介詞“于”或者使動用法；后面緊跟“介詞名詞(代詞)”，可能是介詞結(jié)構(gòu)后置。 一、特殊句式(一)判斷句、被動句(二)省略句(三)倒裝句(四)固定句式(常見的)二、詞類活用(一)名詞作狀語、名詞作動詞、形容詞作動詞 (二)使動用法、意動用法