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1、小學(xué)英語校本實(shí)踐研修成果
教學(xué)基本信息
題目
巨人的花園
學(xué)科
小學(xué)語文
年級(jí)
六年級(jí)
教材內(nèi)容
巨人的花園
個(gè)人信息
設(shè)計(jì)者
姓名
單位
1、教材分析
我班共《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。此外,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨機(jī)拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇通話中,我們可以體會(huì)到能和大家一起分享
2、的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、解釋道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地展現(xiàn)出來。
2、學(xué)情分析
我班共有54名學(xué)生,他們已經(jīng)升入了六年級(jí),而且已經(jīng)接觸到不少的童話故事。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書
3、,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。?
3、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1)基本目標(biāo)
自主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。會(huì)寫“棲、哄、牌、雹”等字。
2)能力目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用。
2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
3.想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上有什么變化特點(diǎn)。
3)情感文化目標(biāo)
懂得做人不能自私自利,快樂要和大家分享的道理。
4、教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事??
師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有
4、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!板書:巨人的花園(通過回顧已閱讀過的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
(出示生字課件:課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手,以學(xué)生的口氣說:嗨,生字寶寶,我們來認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
⑵詞語的理解(學(xué)生說說自己的理解,老師總結(jié)。)
3.朗讀課文,說說你從文中了解了什么?
(讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力
三
5、、品讀課文,感知體驗(yàn)。
出示巨人回來前花園景象的課件:
1.巨人回來前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?
2.巨人回來以后,花園多次發(fā)生變化,這是什么原因呢?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)
3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
喂!你趕快滾出去!
⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。
⑵說一說,巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:
(3
6、)他斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?
(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)
北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
……
⑷巨人獨(dú)自在花園里生活,他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。)
4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)
5.師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé),可能會(huì)說些什么?
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?
7、(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂?。?
這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂。
⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過來,指名朗讀巨人的話。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
⑶巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件:
⑷巨人把
8、花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
1、巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?
2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。
生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。
生丙:老師,我來說個(gè)更有趣的游戲。
師:是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!
生丙:老師,巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。
(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修
9、改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)
(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)
(抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)
四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。
1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?
師:在日常生活中,你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?
生甲
10、:我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!
生乙:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開心了!
生丙:我的爸爸買了照相機(jī),我讓爸爸給我拍照,我把照片拿到學(xué)校,給同學(xué)們看,她們都說我漂亮呢!
師:同學(xué)們說得真好!贈(zèng)人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí),一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂,那樣,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!
(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說出了自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?
快樂要和大家一起分享。
(通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)
11、生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。)
2.通過學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?
語言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法……
(讓學(xué)生說說從中體會(huì)到的道理,鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。)
五、課堂小結(jié)
力和同學(xué)們學(xué)完了《巨人的花園》這篇文章之后,我們知道當(dāng)巨人趕走孩子之后,花園變得寒冷、荒涼,而巨人自己也變得非常寂寞和痛苦;當(dāng)巨人和孩子共享花園時(shí),花園變得美麗而又有活力,巨人自己也變得很幸福和快樂。所以老師希望你們每一個(gè)人都能善待一切,永遠(yuǎn)擁有美麗的春天。老師送給你們一句話:自私給自己和世界帶來不幸和痛苦,愛心給自己和世界帶來美好和快樂!
六、布
12、置作業(yè)
1.積累詞句,把故事講給家人聽。
2.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。
5、板書設(shè)計(jì)
30、巨人的花園
原來 第一次 第二次
花園 美麗 荒涼 美麗
巨人 自私 苦惱 分享
6、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對(duì)話設(shè)計(jì))
1、在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)可以采用多種學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而這些學(xué)習(xí)方式更是新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生合作精神的具體體現(xiàn)。
2、電腦操作:屏幕顯示新畫面,出示花園春夏秋冬的變化的圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的形象感知能力,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力。此外,將《巨人的花園》編成課本劇演一演,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及新知識(shí)的運(yùn)用能
13、力。
6、教學(xué)反思
作為六年級(jí)的同學(xué),讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了,所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上,而更應(yīng)該去欣賞語言,欣賞童話的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前,在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思,經(jīng)過了一番思考,最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是:想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí),學(xué)生說出了各種各樣的答案:1、小男孩兒是個(gè)可愛的小精靈,會(huì)施魔法,才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個(gè)花仙子,他不怕巨人的呵斥,用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者,是他帶來了春天,才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇,令人忍俊不禁。走出課堂后,我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌,是??!“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時(shí)積累部分印象深刻的語言,為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。