關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告與《作業(yè)有效性研究》課題問卷調(diào)查報(bào)告兩篇

關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告與作業(yè)有效性研究課題問卷調(diào)查報(bào)告兩篇關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告一調(diào)查背景1、調(diào)查研究的目的和意義。在我們平時(shí)的政治課教學(xué)中。特別是高三政治課復(fù)習(xí)中。所采用的材料大多源于時(shí)事新聞。而且，近年來高考試題中時(shí)事新聞呈現(xiàn)上升趨勢。因此，無論從平時(shí)新授課還是高三復(fù)習(xí)課加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生時(shí)事資源的關(guān)注，不僅可以擴(kuò)大中學(xué)生的視野和眼界，而且對(duì)于高三備考都具有重要意義。2、調(diào)查內(nèi)容對(duì)時(shí)事資源關(guān)注的內(nèi)容及途徑二、調(diào)查對(duì)象所有高三文科班學(xué)生 160 人。三、調(diào)查結(jié)果分析1、大多數(shù)學(xué)生都會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞，并與同學(xué)，對(duì)自己感興趣的版塊進(jìn)行討論分享，在調(diào)查中會(huì)關(guān)注并討論時(shí)事新聞的學(xué)生比例占 70%。2、在調(diào)查中中學(xué)生隊(duì)對(duì)新聞關(guān)注的板塊是不同的。60%的學(xué)生關(guān)注娛樂新聞，20%關(guān)注政治與社會(huì)，10%關(guān)注國際社會(huì)，10%關(guān)注經(jīng)濟(jì)與文化,5%關(guān)注軍事新聞。可以看出大多數(shù)學(xué)生雖然會(huì)關(guān)注社會(huì)新聞，只有少量學(xué)生會(huì)關(guān)心社會(huì)政治與軍事，具備一定的政治意識(shí)和家國情懷。3、在調(diào)查中大家更喜歡用手機(jī)、電腦等方式了解新聞約占 95%。因此在教學(xué)中可以使用 PPT，視頻等方式是提高學(xué)生關(guān)注，時(shí)事新聞的首選。4，在調(diào)查中對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注度明顯不高。經(jīng)常關(guān)注新聞的約占 30%，偶爾看看新聞的約占 50%，還有一些同學(xué)對(duì)時(shí)事新聞根本不感興趣關(guān)注度不高。5、在調(diào)查中約 70%同學(xué)無法準(zhǔn)確的描述出最近看到的新聞，說明大家在關(guān)注新聞的時(shí)候，大多走馬觀花，喜歡看的留意一下不喜歡看的很少關(guān)注，而且即使留心關(guān)注，并沒有進(jìn)行進(jìn)一步的思考。問一下是什么，為什么？也沒有和我們的實(shí)際生活產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)系，很多時(shí)候只是了解而已。四、結(jié)論調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞，但關(guān)注的內(nèi)容大多集中與他們喜歡的娛樂新聞，而且新聞關(guān)注程度普遍不高很少主動(dòng)了解新聞并做深入的思考。不僅沒有擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，而且還有可能受到社會(huì)中一些明星不良行為和價(jià)值觀的引導(dǎo)，產(chǎn)生消極影響。而且對(duì)我們平時(shí)政治課堂教學(xué)，以及高三時(shí)事新聞的備考也是十分不利的，因此加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生時(shí)時(shí)事資源的關(guān)注度探究是十分有益的和必要的。作業(yè)有效性研究課題問卷調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2018 年 11 月調(diào)查地點(diǎn)：xx 初級(jí)中學(xué)調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取的 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué)七年級(jí) 30人、八年級(jí) 30 人、九年級(jí) 30 人，共 90 名學(xué)生以及10 名語文教師調(diào)查方法：抽樣問卷調(diào)查調(diào)查人：荊小苗 辛超凡調(diào)查分工：辛超凡發(fā)放調(diào)查問卷， 荊小苗收集、整理、分析數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報(bào)告為了更好地了解初中學(xué)生以及教師文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擬了兩份調(diào)查問卷。緊張而有序的問卷統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)報(bào)告如下：一、調(diào)查目的：1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。二、調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取的 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué) 90 名學(xué)生以及 10 名語文教師，共收回學(xué)生問卷 90 份，教師問卷 10 分。三、調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，調(diào)查以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽樣，課題組將 90 份學(xué)生問卷和 10 份教師問卷，印發(fā)給 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué)七年級(jí) 30 份、八年級(jí) 30 份、九年級(jí) 30 份，教師 10 份，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷 90 份、教師問卷 10 份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（2018 年 11 月 5 日），相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。四、調(diào)查內(nèi)容說明：本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷 16 個(gè)選擇題，教師卷 18 個(gè)選擇題。五、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡，6.8% 的同學(xué)不喜歡文言文。2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些，只有 3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣，只有 6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。7、60%的語文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展，36.7%的語文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有 3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā)，但仍有 0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩詞。10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有 0.8%的學(xué)生不喜歡。11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。13、803%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記， 19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有 0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長偶爾會(huì)檢查，仍有 40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。15、863%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的 考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差，沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。(二 )教師調(diào)查問卷情況1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有 10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有 20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用，但仍有教師認(rèn)為沒有作用。7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感 ,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有 97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文。15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是古漢語常用字字典和教師用書。16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。（三）問卷小結(jié)從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒有自信，認(rèn)為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說簡練些，極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運(yùn)用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對(duì)自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩文，增加文章的美感和厚度，從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。