【幼兒教育論文】如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
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【幼兒教育論文】如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣內(nèi)容摘要:良好的個(gè)人行為習(xí)慣可以讓幼兒一生都可以受益。孩子的一生就像是一幢大樓,每一天就是磚頭,可不良的個(gè)人行為習(xí)慣就像是隱藏在大樓里的炸彈,隨時(shí)會(huì)因外界而爆炸。幼兒現(xiàn)在處于模仿期,喜歡模仿,在模仿良好的行為時(shí),也在模仿不良的行為,我們需要保護(hù)孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí),我們需要引導(dǎo)他,讓幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:幼兒 習(xí)慣 健康參考書(shū)文獻(xiàn):幼兒是指三到六歲的兒童,習(xí)慣是指一個(gè)人不假思索,不知不覺(jué)就表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的行為,健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人行為習(xí)慣,貫徹 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,科學(xué)培養(yǎng)幼兒良好,自由發(fā)展。通過(guò)幾年的觀察,我認(rèn)為幼兒具體不良行為表現(xiàn)為:一、偏食厭食一天的活動(dòng)中,我最頭疼的是孩子們的吃飯問(wèn)題,因?yàn)樵诩抑?,家長(zhǎng)們很寵孩子,孩子喜歡吃設(shè)么,就給幼兒吃設(shè)么,可孩子來(lái)到幼兒園,就必須改掉這個(gè)挑食的毛病。有一次中午,要吃蕃茄炒蛋,菜才剛分好,幼兒像往常吃飯一樣, “老師,我這個(gè)不吃的”“這個(gè)吃不來(lái)的” 。。。。。。孩子們總是喜歡跟風(fēng)的,一個(gè)說(shuō)不吃大家就都不要吃了,就在這時(shí),我想了一個(gè)辦法,我問(wèn)幼兒“孩子們你們知道奧特曼嗎!”,“知道?。?! ”幼兒興奮的回答, “奧特曼的衣服是設(shè)么顏色呢?”“紅色”“ 我們的蕃茄也是紅色,奧特曼從小就喜歡吃蕃茄,所以,他才穿紅色的衣服,而且偷偷告訴你,奧特曼之所以這么強(qiáng)壯,力氣這么大,都是吃了蕃茄,”幼兒知道了蕃茄是奧特曼喜歡的食物,都爭(zhēng)著吃蕃茄,本來(lái)備受嫌棄的蕃茄立刻就成了搶手貨。在我們的教學(xué)中,處處都需要智慧,特別是對(duì)待孩子們尤其的需要。二、不愿上幼兒園每位幼兒在上學(xué)的過(guò)程中,總是會(huì)有多多少少賴(lài)學(xué)的傾向,為什么會(huì)有這種傾向,這由種種情況組成的,例如;幼兒在幼兒園,被老師批評(píng);或者身體不適;早上還沒(méi)睡飽,就起床等。當(dāng)教師或家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí),我們先要安撫幼兒,當(dāng)幼兒情緒穩(wěn)定后,在和孩子進(jìn)行交流,找出孩子哭鬧、不合作的原因,然后對(duì)癥下藥,而不是一味指責(zé)孩子,或者恐嚇孩子,因?yàn)榉N方法指標(biāo)不治本,只會(huì)讓幼兒更加討厭幼兒園,最重要的還是家長(zhǎng)的配合,不要是孩子想怎樣就怎樣,應(yīng)該積極配合好老師,沒(méi)有特殊原因,就應(yīng)該天天送孩子上幼兒園,如果孩子因?yàn)榻裉煲稽c(diǎn)點(diǎn)不舒服就不來(lái) ,或者還想多睡一會(huì)兒,不來(lái)幼兒園,時(shí)間一長(zhǎng),幼兒就會(huì)造成一種不良的習(xí)慣,這對(duì)孩子今后的發(fā)展不利,我們不能隨意的縱容孩子,家長(zhǎng)和教師都要有一定的原則,特別是家長(zhǎng),不能因孩子哭鬧,家長(zhǎng)就沒(méi)有原則了!我們班有一位幼兒就有這種賴(lài)學(xué)的傾向,記得有一次,我與幼兒在操場(chǎng)上做操,秦默涵奶奶帶著秦默涵來(lái)上幼兒園,孩子之前已經(jīng)有兩個(gè)星期沒(méi)來(lái)上幼兒園,只見(jiàn)孩子哭著鬧著不想上幼兒園,看到這種情況,我很奇怪,秦默涵一直是個(gè)很乖的孩子,不會(huì)隨意哭泣,更不會(huì)因?yàn)樯蠈W(xué)而哭泣,我想一定是有原因的。于是我去問(wèn)秦默涵奶奶,最終知道了原因,原來(lái)秦默涵感冒生病在家休息了幾天,秦默涵的爸爸看孩子好的差不多,想帶孩子來(lái)上幼兒園,可孩子在家休息幾天后,有了賴(lài)學(xué)的傾向!秦默涵爸爸縱容了孩子,并帶孩子去動(dòng)物園玩了.現(xiàn)在孩子已經(jīng)養(yǎng)成了賴(lài)學(xué)的壞習(xí)慣,我也不停的做家長(zhǎng)和孩子的工作,我希望通過(guò)我的努力,家長(zhǎng)可以配合我們,我想只要我們老師做一個(gè)有心人,一切問(wèn)題都不是問(wèn)題!三、不愛(ài)洗臉?biāo)⒀涝诩议L(zhǎng)照顧孩子時(shí),十分頭疼孩子洗頭、洗澡和刷牙這三件事,這三件事也成是許多父母照顧孩子的三大難題。其中刷牙是最困難的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆拥难例X是稚嫩,容易蛀牙,所以早晚刷牙是十分重要的事,如何把牙刷伸入小小的口中,而且刷得干凈,的確是讓人傷透腦筋。從小班開(kāi)始,幼兒已經(jīng)具備了刷牙的能力,但是,幼兒常常懶得刷牙,一是幼兒手腕不夠靈活,刷了一會(huì)兒,幼兒手酸,因此常常懶得刷牙,二是較敏感的孩子刷牙會(huì)有嘔吐感。所以,一開(kāi)始,我們要引起幼兒先選一支大小適中、軟毛的兒童牙刷,市面上的牙刷顏色非常鮮艷,有些還有卡通圖案,可以吸引孩子的興趣,先讓幼兒當(dāng)作玩具放入口內(nèi),讓幼兒不排斥牙刷在口腔中感覺(jué),也不必太嚴(yán)肅要孩子馬上學(xué)會(huì)自己刷牙。家長(zhǎng)在刷牙時(shí),讓孩子也在旁邊觀摩,讓幼兒覺(jué)得刷牙也并不可怕,然后教幼兒刷牙??梢杂脙焊璺绞健吧纤⑺?,下刷刷,左刷刷,右刷刷,亮亮的白牙出來(lái)了”,當(dāng)孩子刷完后,要及時(shí)稱(chēng)贊孩子。保持早晚一次刷牙,注意無(wú)論孩子多晚睡,都要督促孩子晚上刷牙!因?yàn)楹⒆右惶斐缘氖澄餁埩魰?huì)在牙齒上留下,而食物殘留會(huì)在口腔內(nèi)轉(zhuǎn)化為酸性,從而腐蝕牙齒。四、喜歡說(shuō)謊,偷東西在孩子的一生中,有許許多多的品質(zhì),誠(chéng)實(shí)卻是一個(gè)人應(yīng)有的品德。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)謊行為是從幼兒期開(kāi)始的。在幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)和生活中,大部分孩子知道:不是自己的東西不能要,不經(jīng)過(guò)別人的許可不隨便拿別人的東西;他們拾到別人的東西會(huì)還給別人,做錯(cuò)了事勇敢承認(rèn)。但也有一些孩子在不同場(chǎng)合、不同程度地出現(xiàn)過(guò)不誠(chéng)實(shí)的行為。比如:小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的電視,第二天早上來(lái)園時(shí)就興奮地告訴同伴說(shuō):“我爸爸是警察,昨天一個(gè)小偷被我爸爸抓住了?!痹谒哪恐?,警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷的故事是那樣地激動(dòng)孩子的心,他們不但希望自己長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)抓壞蛋的警察,而且出希望他所熱愛(ài)的人也像真正的警察那樣英勇抓小偷。想象與現(xiàn)實(shí)的混淆,使幼兒虛構(gòu)了一些情節(jié),說(shuō)出了“爸爸抓小偷” 的謊言。比如,小朋友喜歡幼兒園的東西,他泰然自若地把它裝進(jìn)口袋里,我對(duì)他說(shuō): “這是幼兒園的玩具,不能拿回家里。”他連忙說(shuō):“這是我的 !”比如,田淑園小朋友看到老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些拾到東西交給老師的小朋友。有一天,他從家里拿來(lái)一條花手絹交給老師:“老師,我撿到一條花手絹?!鄙鲜龇N種不誠(chéng)實(shí)的行為,在幼兒日常生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的,如果我們充分認(rèn)識(shí)到這些都是幼兒的心理特點(diǎn)引起的,就不輕率地批評(píng)幼兒“說(shuō)謊”,“ 偷東西”,就會(huì)根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn),采用正確有效的方法,幫助幼兒認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤行為。五、打人,好發(fā)脾氣“打人,好發(fā)脾氣” 就是幼兒的心理偏離,是指幼兒的心理、行為偏離正常的傾向。 幼兒的心理偏離雖然不象成人的心理問(wèn)題那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特征,但如果不及時(shí)校正會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,最終導(dǎo)致心理疾病。立立初到幼兒園時(shí),媽媽帶他走進(jìn)活動(dòng)室,老師向他打招問(wèn)好,他不僅比回答,反而報(bào)以敵視的眼神,隨后他扭頭就往外跑,好不容易被他媽媽來(lái)回來(lái)。他卻象瘋了似的亂踢亂跳,大哭大鬧。接下來(lái)的一段時(shí)間里,老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群,不愿意參加集體活動(dòng),上課從來(lái)不肯回答問(wèn)題,下課也不和小朋友玩,還伴有攻擊性行為。有一次玩積木,他莫名其妙的打了一個(gè)小朋友,當(dāng)老師批評(píng)他以后,他卻一下子鉆到桌子底下,大叫著用積木敲自己的頭,以后,老師發(fā)現(xiàn)他常常這樣無(wú)法控制自己的行為,無(wú)論和藹的話(huà)語(yǔ)還是嚴(yán)厲的批評(píng)都對(duì)他無(wú)濟(jì)于事,一遇到不順心的事情,他就發(fā)脾氣、打人,有時(shí)攪得整個(gè)班級(jí)都不能正常的上課,活動(dòng)。絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離,只要家長(zhǎng)注意改變教育方式,用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子,就可以很快矯正過(guò)來(lái)。首先,家長(zhǎng)在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn),雖然每天看到的都是一些生活小事,但正是在吃,喝,玩,睡這些小事的背后隱藏著心理問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí),家長(zhǎng)首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源,應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí),了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn),結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。此外,家長(zhǎng)還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng),特別是有家長(zhǎng)參與的游戲,克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為,促進(jìn)孩子與人交往的能力。六、亂扔?xùn)|西幼兒在幼兒園一開(kāi)始總會(huì)亂扔?xùn)|西,遇到這種情況,我們就要想辦法了。記得一天下午,王碩的父親來(lái)接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里,紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來(lái),落在了地上。馬鑫宇沒(méi)有去管它,徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說(shuō):“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西?”王碩的父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí),王碩也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周?chē)膹U紙撿起來(lái),放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過(guò)也從未意識(shí)到的教育契機(jī)。又一天,瑩瑩的媽媽送女兒來(lái)幼兒園?,摤撛诨顒?dòng)室外面邊走邊大聲地向我問(wèn)好。孩子的話(huà)音剛落,便傳來(lái)了母親對(duì)女兒的斥責(zé):“ 離老師這么遠(yuǎn)喊話(huà)多不禮貌呀!”聽(tīng)到這句話(huà)我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候,我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子:“你好!” 而我從未留心也從未留意過(guò)這樣做是否也是對(duì)孩子的不尊重?這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考:僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團(tuán),卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良,同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲地對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等,都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則,做孩子表率,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。在面對(duì)幼兒不良行為時(shí),正確分析幼兒產(chǎn)生的原因,有的放矢地施加有效的教育,是對(duì)幼兒進(jìn)行不良行為教育的重要環(huán)節(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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