七年級生物上冊 2.2.3《植物體的結構層次》教案2 （新版）新人教版.doc

第三節(jié) 植物體的結構層次教學目標 1.概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 3.在說明植物體的結構層次時，學生的空間想像能力得到提高。 4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。重點和難點 重點： 1.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。 難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。課前準備 教師：器官完整的盆栽觀賞植物，草本植物實物，根尖模型，導管、篩管模型，頭飾（畫有各類器官），甘蔗，長紙管2根，6杯牛奶，6燒杯水。 學生：草本植物，小球若干，教材，筆記本教學設計 學習內容學生活動教師活動復習導入：動物體的結構層次？認真聽題，積極思維并舉手回答創(chuàng)設情境并復習提問第三節(jié) 植物體的結構層次思考并舉手回答評價并導課：那么今天我們 研究什么呢？預習提綱1.綠色開花植物體是怎樣生活的？2綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？3植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？4器官是由哪些組織構成？5植物體是一個整體嗎？為什么？ 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 評價后，出示預習提綱，引導學生預習,不要告訴學生答案。根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言，其他成員補充，另小組成員評判。觀察大多數(shù)學生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問第一題。教師評價，并鼓勵其他同學質疑。又鼓勵評價，可簡單小結。綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。2人一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中劃出正確答案。接著提問第二題，讓學生拿實物回答；教師評價；然后提問第三題第一問。受精卵分裂成分生組織。學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。評價，對學生的疑問可拿導管、篩管模型，答疑。并讓學生復述。分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織分生組織分化成根尖中的其他組織。小組討論后，代表發(fā)言，還有一些學生不懂。提問第三題第二問，鼓勵后，讓其從第四題找答案。器官由分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構成。學生到講臺前手指根尖模型分析回答。加深理解隨著根的生長，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理解。 提問第四題，讓學生以根這種器官為例進行分析、解答。評價并展示根伸長的活動掛圖。植物體是一個整體。輸導組織貫穿于整個植物體。學生回答頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構成。另外一小組拿長管代表輸導組織，校服代表保護組織，若干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學拿著。一學生拿6燒杯水沿導管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學生拿6杯奶（代表有機物），從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。同學們一起回答。 接著讓學生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實。評價。并進行最后一題，評價后，請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。簡單指導，熱情鼓勵，并再問植物體是一個整體嗎？小結練習談體會 小結于筆記本上，代表發(fā)言，做書后練習指導學生小結。評價。適當引導。評價。鼓勵，并對今后進行展望。