九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第九單元 化學(xué)與社會(huì) 9.1 化學(xué)與能源開發(fā)教案 魯教版.doc

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化學(xué)與能源 課題 化學(xué)與能源 氫氣的制法 課型 新授 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認(rèn)識(shí)氫能是一種理想的能源 過程 和 方法 1. 積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待化學(xué)物質(zhì)的能力 2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對(duì)信息進(jìn)行加工 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 1. 通過對(duì)氫能是理想的能源的認(rèn)識(shí)感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用 2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育 重點(diǎn) 氫氣的制法、氫能源 難點(diǎn) 氫氣的制法、驗(yàn)純 課 前 準(zhǔn) 備 教師：有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學(xué)生：查閱有關(guān)氫能源的資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實(shí)驗(yàn)室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力，運(yùn)用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論： （1） 如何檢驗(yàn)氣密性 （2） 如何驗(yàn)純 （3）夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時(shí)，試管中的硫酸的液面為什么會(huì)下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達(dá)能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗(yàn)純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗(yàn)純 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 引導(dǎo)學(xué)生討論：氫氣的貯存、運(yùn)輸、使用中應(yīng)該注意什么問題？ 討論 在互相交流中互相學(xué)習(xí) 三、氫能源 大屏幕展示對(duì)氫能源的認(rèn)識(shí) 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 小結(jié) 練習(xí) 1. 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理 ； 2. 用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學(xué)習(xí)過的制取 相似； 3. 如何大量、廉價(jià)地制取氫氣是各國(guó)正努力研究的課題。日本科學(xué)家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長(zhǎng)為402nm的可見光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中，這種氧化物粉末的作用是 ， 該反應(yīng)的方程式 。 檢 測(cè) 1. 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點(diǎn) 2. 液氫可做推進(jìn)火箭的燃料，這是因?yàn)椋? ） A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒有顏色 C 氫氣燃燒時(shí)放熱多 D 氫氣沒有氣味 3. 若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是 作 業(yè) 據(jù)報(bào)紙登載，深圳某商場(chǎng)開業(yè)慶典時(shí)，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點(diǎn)燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答： （1）以上事實(shí)說明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì) 發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是 （2）某興趣化學(xué)小組進(jìn)行探究時(shí)，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是