九年級化學全冊 第九單元 化學與社會 9.1 化學與能源開發(fā)教案 魯教版.doc

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化學與能源 課題 化學與能源 氫氣的制法 課型 新授 第一課時 教 學 目 標 知識 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認識氫能是一種理想的能源 過程 和 方法 1. 積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，培養(yǎng)學生辯證看待化學物質的能力 2. 學會運用比較的方法對信息進行加工 情感 態(tài)度 與價 值觀 1. 通過對氫能是理想的能源的認識感受化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用 2. 對學生進行社會責任感和使命感的教育 重點 氫氣的制法、氫能源 難點 氫氣的制法、驗純 課 前 準 備 教師：有關氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學生：查閱有關氫能源的資料 教學環(huán)節(jié) 教師調控 學生活動 設計意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學生對知識的記憶 二、實驗室制取氫氣 讓學生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學生表達自己的觀點，鍛煉自己的能力，運用比較的方法作判斷 指導學生討論： （1） 如何檢驗氣密性 （2） 如何驗純 （3）夾緊導氣管上的夾子時，試管中的硫酸的液面為什么會下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達能力 指導學生完成制取氫氣并驗純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力 引導學生討論：氫氣的貯存、運輸、使用中應該注意什么問題？ 討論 在互相交流中互相學習 三、氫能源 大屏幕展示對氫能源的認識 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學物質的能力 小結 練習 1. 實驗室制取氫氣的反應原理 ； 2. 用于實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學習過的制取 相似； 3. 如何大量、廉價地制取氫氣是各國正努力研究的課題。日本科學家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長為402nm的可見光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中，這種氧化物粉末的作用是 ， 該反應的方程式 。 檢 測 1. 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點 2. 液氫可做推進火箭的燃料，這是因為（ ） A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒有顏色 C 氫氣燃燒時放熱多 D 氫氣沒有氣味 3. 若用鋅和一種酸反應制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是 作 業(yè) 據(jù)報紙登載，深圳某商場開業(yè)慶典時，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答： （1）以上事實說明氫氣具有什么化學性質 發(fā)生燃燒的化學方程式是 （2）某興趣化學小組進行探究時，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是