2019-2020年一年級語文下冊 紀念教案 北師大版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 紀念教案 北師大版教學理念：結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。教學目標：1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。教具：課件實物投影課時：一課時教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們來學習紀念。（采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。）二、探究合作，學習新課。1.師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。）2.喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。）3.除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。4.檢查自學情況。（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生）（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法：a回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等b去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等c你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？5.除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。）6.再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。）7.指導看圖，理解課文。（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？8.再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。a學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。b師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。）9.學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。）三、口語練習，綜合活動。大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。（課件展示公園）誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說）四、歌曲結尾，思想延伸。公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在娃哈哈的歌聲中結束課文。附送：2019-2020年一年級語文下冊 練習4教案 蘇教版教學要求：1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。2、朗讀、背誦4個成語和古詩鵝。3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。教學準備：小黑板教學時間：三教時 第一課時一、教學要求：學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。二、教學準備：教學掛圖三、教學過程： （一）揭題今天，我們要來學習練習4。（二）學習字詞句1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。8、歸納引申：一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。9、出示句子：小雞一邊-地叫，一邊在找蟲子。指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。10、其余三句學生自己動手完成。11、交流反饋。12、比較讀，進一步體會。13、擴散：河水-流淌，好象在唱歌。-發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。指導學生完成。比較朗讀。 第二課時一、教學要求：朗讀、背誦4個成語和古詩鵝。進行語文積累。二、教學準備：教學掛圖三、教學過程：（一）揭題今天，我們要來學習成語和古詩。（二）教學成語1、復習：背誦學過的成語。2、準確認讀。（1）學生借助拼音自讀4條成語。（2）教師范讀，正音。（3）學生自由讀。3、了解大意?？磮D思考：圖中是什么人？在什么地方？干什么？歸納：“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情?！巴窗W相關”是父母對子女的關懷是無微不至的?！扒樯钏坪！敝父星橄窈Ｒ粯由?。“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。4、聯(lián)系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。5、熟讀成誦。（1）指名讀。（2）自由讀。（3）練習背誦。（4）檢查背誦。（三）教學古詩鵝1、激趣導入：相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。2、自由讀詩，讀正確、流利。（1）借助拼音自讀。（2）指名學生讀。3、了解大意，領悟詩情。（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？（2）結合插圖講解詩義。（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。（4）配樂朗誦。4、熟讀成誦。（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。（2）指名試背。（3）同桌互背。5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。 第三課時一、教學要求：1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。二、教學準備：卡片三、教學過程：（一）揭題今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。（二）學習“寫好鉛筆字”1、指名讀題目。2、指導。（1）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。（2）復習描紅和臨寫的要求。（3）指導寫“元”提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。教師范寫一個“元”字。學生練習寫“元”字。反饋矯正。（4）指導書寫“完、競”。指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)則。3、練習讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。4、反饋（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。（三）學習“口語交際”1、逐圖觀察，弄清圖意指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？2、聯(lián)系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。3、分組討論，學習道歉（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。（2）推選代表，組內排練。4、匯報表演，評議點撥（1）逐圖表演道歉與接受道歉。（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。5、總結反饋。（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。