2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 24時(shí)記時(shí)法教案5 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 24時(shí)記時(shí)法教案5 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第49～52頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。 2. 在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中體會(huì)時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？喜歡在什么時(shí)間看哪些節(jié)目？ 2. 多媒體演示中央電視臺(tái)一日節(jié)目預(yù)報(bào)，提問：從這期節(jié)目預(yù)告中你知道了什么？你有哪些疑問？ 學(xué)生自由提問：14:00在鐘面上怎么表示？ 《六一劇場(chǎng)》播放多長(zhǎng)時(shí)間？ …… 3. 談話：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，有這么多想知道的問題。是呀，怎么會(huì)有14:00呢，14:00在鐘面上怎么表示呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)“24時(shí)記時(shí)法”。（板書課題） 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1. 初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。 （1） 談話：同學(xué)們，你們?cè)缟洗蠹s什么時(shí)候起床？（7:00）晚上什么時(shí)候睡覺？晚上7:00你通常在做什么？那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小時(shí)？ （2） 談話：我們來看一看時(shí)間是怎樣匆匆走過一天的。月亮代表黑夜，太陽代表白天，時(shí)針走一格，我們就用一格表示1小時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。（多媒體演示） 新的一天開始了，提問：此時(shí)是幾時(shí)？（夜里12時(shí)）講述：夜里12時(shí)就是新的一天的0時(shí)。（繼續(xù)觀察，時(shí)針轉(zhuǎn)到中午12時(shí)）提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候了？討論：從夜里12里到中午12時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了多少小時(shí)？ 時(shí)針馬不停蹄地走著，又到了夜里12時(shí)。提問：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈，我們來看一看下面的彩條，一共走了多少小時(shí)？（24時(shí)） 講述：一天一夜，時(shí)針正好走兩圈，一共有24小時(shí)，所以夜里的12時(shí)我們用24時(shí)記時(shí)法就可以說成是這一天的24時(shí)。當(dāng)然它也是第二天的0時(shí)。 2. 普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。 （1） 多媒體演示小明一天的生活，教師用普通計(jì)時(shí)法表述時(shí)刻，學(xué)生說出用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)。子夜0時(shí)，星星豐眼睛，小明正在睡覺；清晨6時(shí)，天亮了，太陽出來了，小明在穿衣服；上午8時(shí)，小明在升國(guó)旗；（讓學(xué)生在彩條上找出8時(shí)的位置）上午10時(shí)，小明在上課；中午12時(shí)，小明在吃午飯。（指名在彩條上指出12時(shí)的位置） 下午3時(shí)，小明和同學(xué)在踢球。提問：你們?cè)僬f說用24時(shí)記時(shí)法表示現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎樣想出來的？（從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針經(jīng)過了12小時(shí)，再加上再在鐘面上的3時(shí)，所以是15時(shí)）你也能在彩條上找到這一時(shí)刻嗎？ 下午5時(shí)，小明在寫作業(yè)；（同桌兩人相互說說自己的想法）傍晚6時(shí)，小明在看動(dòng)畫片；晚上8時(shí)，小明準(zhǔn)備睡覺；深夜12時(shí)，這一到結(jié)束了。 （2） 講述：中午12時(shí)以前的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)就是鐘面上的時(shí)間；中午12時(shí)以后的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法計(jì)時(shí)就用鐘面上的時(shí)刻加上12時(shí)。 （3） 談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了用24時(shí)廜法來表示時(shí)間，現(xiàn)在教師要考考你們：16時(shí)，你在干什么？你能告訴我16時(shí)用普通計(jì)時(shí)法是什么時(shí)間嗎？你是怎樣想的？（指出：用普通計(jì)時(shí)法記時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)是“下午”4時(shí)）18時(shí)30分，你又在干什么呢？同桌相互說一說。 同學(xué)們學(xué)會(huì)了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換，你們還知道有哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法來記錄時(shí)間嗎？同學(xué)之間交流一下。 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 1. 做“想想做做”第2題。 提問：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？請(qǐng)你把它換成普通記時(shí)法。 在把24時(shí)記時(shí)法換成普通計(jì)時(shí)法的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 做“想想做做”第3、4題。 讓學(xué)生直接口答問題。 3. 做“想想做做”第5題。 （1） 讓學(xué)生觀察火車票，弄清“13：37開”所表達(dá)的意思。 （2） 討論后指名回答“她下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適？” 4. 做“想想做做”第6題。 先討論時(shí)針應(yīng)畫在哪里，再讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。 5. 做“想想做做”第7題。 在四人小組里輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 6. 做“想想做做”第8題。 （1） 小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說一說這時(shí)你可能在做什么？ （2） 在班內(nèi)交流。 四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 談話：同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻，還能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，你們知道我們的祖先是怎樣掌握時(shí)間的嗎？（多媒體播放“你知道嗎”） 古人在生活和勞動(dòng)中發(fā)明了鐘表，就是提醒我們后人要好好珍惜時(shí)間，那你們打算怎樣珍惜時(shí)間呢？對(duì)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿小朋友都能好好珍惜它。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一位數(shù)與三位數(shù)相乘教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 將一位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與法則遷移到一位數(shù)與三位數(shù)相乘。 2. 探索一位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握一位數(shù)與三位數(shù)相乘的算法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、感知體驗(yàn)： 1. 算一算（用橫式寫出計(jì)算過程） 267= 357= 2. 說一說：你是怎樣算的？ 【通過算一算，說一說，幫助學(xué)生回憶橫式計(jì)算的思考過程與算法，為學(xué)習(xí)新課做良好的鋪墊?！? 二、自主探究 （1）探索一位數(shù)與三位數(shù)相乘的橫式算法 1. 媒體出示：微波爐329元/臺(tái)，買4臺(tái)微波爐送給福利院，需要多少錢？ 2. 選擇信息，列出算式 師：題目告訴我們什么？需要解決什么問題？怎樣列算式？ 3. 小組合作，探尋算法。 合作要求： 1) 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，議一議 “買4臺(tái)微波爐需要多少錢？”可以有幾種方法算？ 2) 合理分工，算一算，體驗(yàn)算法多樣。 3) 議一議，哪一種方法算起來比較簡(jiǎn)便？ 【讓學(xué)生在小組里先議一議、算一算、再議一議。一是可以拓寬他們的解題思路；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)算法多樣；三是優(yōu)化算法，讓學(xué)生自己悟出用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這種教與學(xué)的策略能充分體新課標(biāo)提出的理念：以學(xué)生發(fā)展為本，真正讓他們?cè)趯?shí)踐中豐富經(jīng)歷,體驗(yàn)成功，發(fā)展思維，提高能力?！? 4. 集體交流，體驗(yàn)算法思維。 1) 將學(xué)生算法進(jìn)行板書： 4329=329+329+329+329=1316 4329=4300+420+49=1316 …… 2) 展示小胖算法： 展示簡(jiǎn)圖，算法。 組織學(xué)生觀察、分析，描述小胖的算法，說說與我們的哪種方法類似？ 你們認(rèn)為那種算法比較簡(jiǎn)便？ 板書： 4 329 =（ ） 4 300 =1200 4 20 =（ ） 4 9 =（ ） 1200+（ ）+（ ）=（ ） 答：買4臺(tái)微波爐需要 元。 5. 歸納：把三位數(shù)分拆成幾百、幾十、和幾，然后分別于另一乘數(shù)相乘，再將部分積相加。 【在小組初步感受算法思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體交流，展示伙伴算法，將各小組的算法進(jìn)行綜合、提煉、優(yōu)化，有效建構(gòu)新知?！? 6. 練一練（獨(dú)立練習(xí)，集體校對(duì)） 3782= 2574= 3702= 8068= 【練一練主要目的：鞏固剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，同時(shí)，看一看學(xué)生掌握情況，便于教師調(diào)控?！? （2）探索一位數(shù)與三位數(shù)相乘的豎式計(jì)算方法 1. 談話激趣 師：熊貓樂樂說，4 329 也可以用豎式計(jì)算，你想不想試試？ 2. 嘗試解答 要求： 寫出豎式計(jì)算過程； 算好后同桌交流一下。 3. 交流、展示學(xué)生解題過程，并將其板書 ： 答：買4臺(tái)微波爐需要 元。 【寫出一位數(shù)與三位數(shù)相乘的豎式計(jì)算過程，學(xué)生有一位數(shù)與兩位數(shù)乘法豎式經(jīng)驗(yàn)，教師只要稍加引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們就能學(xué)會(huì)?！? 4. 豎式簡(jiǎn)化 （1）師（指上題）這道題有解題過程，如果要你簡(jiǎn)化可以省略那幾步？一位數(shù)與三位數(shù)相乘的豎式計(jì)算 （2）展示小兔算法 （3）獨(dú)立計(jì)算并反饋 5. 歸納： （1）相同數(shù)位對(duì)齊； （2）從個(gè)位乘起：用一位數(shù)乘數(shù)分別與三位數(shù)乘數(shù)的個(gè)位、十位和百位相乘； （3）哪一位上乘的積滿及時(shí)，就向前一位進(jìn)幾； 【豎式簡(jiǎn)化過程學(xué)生不會(huì)感到難。連續(xù)進(jìn)位，進(jìn)位疊加是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)中下生，很容易出錯(cuò)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生要多指導(dǎo)幫助?！? 三、內(nèi)化新知 1. 算一算，填一填. 4 2 8 5 7 3 2 6 8 □ □ □ 4 □ □ □ 4 □ □ □ 4 2. 列豎式計(jì)算 4133= 3372= 4217= 3268= 7514= 2075= 【練習(xí)設(shè)計(jì)兩個(gè)層次。第一層次：算一算、填一填，教師故意放上“進(jìn)位”的小格子幫助中下學(xué)生更好地掌握“連續(xù)進(jìn)位”，“進(jìn)位疊加”的乘法豎式計(jì)算方法；第二層次：對(duì)連續(xù)進(jìn)位，隔位進(jìn)位，進(jìn)位疊加，進(jìn)位不疊加進(jìn)行綜合訓(xùn)練。】 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你還有什么問題？