江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第五單元 第16課《貓》（第2課時）教案 新人教版.doc

16.<<貓>>第二課時教學設(shè)計【教材簡析】貓是人教版七年級上冊第五單元的第一篇課文。這個單元選編了貓、動物笑談、狼三篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章內(nèi)容不同，體裁各異，不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。貓是本單元的第一篇課文，用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，對第三只貓得而復失的過程進行了細膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命尊重和善于自我反省的精神。意境深遠、含蓄，留給人深深的思考?！緦W情分析】本文故事性強，情節(jié)較簡單，和學生的生活認識比較接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件。通過引導學生品析重點詞句，解讀文本含義是本文學習的重點。教學時，結(jié)合圈點勾畫、品味賞析等，培養(yǎng)學生對文本的分析和把握能力，激發(fā)學生善待生命、關(guān)愛弱小的思想感情。【教學目標】1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、體會文章蘊含的人生哲理。3、形成公平公正、善待生命的情感價值觀?！窘虒W重點】品析重點詞句，解讀文本含義。【教學難點】理解故事中所包含的深刻哲理。【教學方法】探究學習、品讀感悟?qū)υ挿?、情境教學法?！窘虒W過程】：一、新課導入作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點賞析文章的語言和寫作技巧。二、合作與探究(一)繼續(xù)研討1.第二只貓丟失后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫到：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。【交流點撥】第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。2.找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情?！窘涣鼽c撥】“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情；“我永無改正我的過失的機會了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深深的自責和遺憾之情。(二)寫法探究跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點？1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹?！窘涣鼽c撥】文章圍繞中心敘寫了三個養(yǎng)貓故事，每個故事都以貓的亡失為結(jié)局，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復得貓復養(yǎng)貓復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。2.首尾呼應和伏筆的設(shè)置。【交流點撥】首尾呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成。3.鮮明的對比?！窘涣鼽c撥】前面寫第一、二只貓，這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比，由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。4.第一人稱的敘述方式?！窘涣鼽c撥】作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。四、拓展延伸1.假如你是第三只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合其身份和地位。)【交流】示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀。您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？2.請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料。案發(fā)現(xiàn)場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：對犯罪嫌疑人的懲罰方式：芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 2、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。二、犯罪嫌疑人：丑貓三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：1、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式： 我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。五、案件真兇：一只黑貓【交流】鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血第三只貓那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么用木棒打五：作業(yè)布置：習作練筆生活中，假如我們這樣做16.<<貓>>第二課時作業(yè)設(shè)計與板書設(shè)計1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。來歷外形性情在家中的地位結(jié)局感情變化第一只第二只第三只2、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？ 3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？ 4、文章的開局有什么特點？ 5、文章的結(jié)局又有什么特點？ 6、體會下面語句的情感，并分析。（1）、自此，我家好久不養(yǎng)貓。 （2）、自此，我家永不養(yǎng)貓。 （3）、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 （4）、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？ 7、我為什么會認為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認為作者會是什么態(tài)度？ 8、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么?！敝屑狱c的“似乎、好像”能不能去掉，為什么？ 9、你學了文章之后有什么想法？ 貓第二課時作業(yè)參考答案1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。來歷特點（外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊涵思想第一只要來可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對美好事物的珍惜第二只要來可愛活潑有趣走失更喜歡擔心悵然對美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷2、第3只貓,揭示文章中心,寫第1、2只貓是為了突出第3只貓,與它對比.3、對弱小生命的關(guān)愛。4、開門見山，照應結(jié)尾，奠定基調(diào)。5、點明中心，照應開頭。6、（1）、對失去美好事物的傷心。（2）、因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。（3）、因為是我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。（4）、比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。7、因為以“貓凝望鳥籠”為依據(jù)，責怪劉嫂會多一點，而稍微責怪貓，但會原諒。8、表示猜測，因為這而判定貓吃了鳥，突出我的主觀臆斷。9、對美好事物的珍惜，對弱小生命的關(guān)愛。不能主觀臆斷而因根據(jù)事實來判定。<<貓>>第二課時板書設(shè)計貓 貓：生命之美 命運之悲 情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟：貓之命運 人之得失 情節(jié)曲折 文：語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧 首尾照應 鮮明對比 第一人稱