江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第16課《貓》(第2課時(shí))教案 新人教版.doc
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16.第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】貓是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這個(gè)單元選編了貓、動(dòng)物笑談、狼三篇描寫人類的生存伙伴動(dòng)物的文章。這些文章內(nèi)容不同,體裁各異,不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。貓是本單元的第一篇課文,用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來。作者以人道主義的情懷,關(guān)注身邊的小生命,對(duì)第三只貓得而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫,描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情,尤其對(duì)第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對(duì)生命尊重和善于自我反省的精神。意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。【學(xué)情分析】本文故事性強(qiáng),情節(jié)較簡(jiǎn)單,和學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)比較接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句,解讀文本含義是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),結(jié)合圈點(diǎn)勾畫、品味賞析等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的分析和把握能力,激發(fā)學(xué)生善待生命、關(guān)愛弱小的思想感情?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的人生哲理。3、形成公平公正、善待生命的情感價(jià)值觀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析重點(diǎn)詞句,解讀文本含義?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解故事中所包含的深刻哲理?!窘虒W(xué)方法】探究學(xué)習(xí)、品讀感悟?qū)υ挿ā⑶榫辰虒W(xué)法?!窘虒W(xué)過程】:一、新課導(dǎo)入作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受,有快樂,有辛酸,有憤恨,甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達(dá)自己的這種人生感悟的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語言和寫作技巧。二、合作與探究(一)繼續(xù)研討1.第二只貓丟失后,作者寫到:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者又寫到:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。【交流點(diǎn)撥】第二只貓丟失后,失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更叫人難受,于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死,責(zé)任在“我”?!拔摇睕]有判斷明白,便妄下斷語,而且在暴怒之下打它致死,這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,于是才有永不養(yǎng)貓的想法。2.找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子,并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情?!窘涣鼽c(diǎn)撥】“我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”,表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情;“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了”“自此,我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。(二)寫法探究跳讀課文,想一想,本文寫作技巧方面有哪些特點(diǎn)?1.情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?!窘涣鼽c(diǎn)撥】文章圍繞中心敘寫了三個(gè)養(yǎng)貓故事,每個(gè)故事都以貓的亡失為結(jié)局,都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。【交流點(diǎn)撥】首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用,把各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成。3.鮮明的對(duì)比?!窘涣鼽c(diǎn)撥】前面寫第一、二只貓,這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比,由于有前兩只貓作對(duì)比,后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。4.第一人稱的敘述方式?!窘涣鼽c(diǎn)撥】作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他是前兩只貓的悲劇的目擊者,也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。四、拓展延伸1.假如你是第三只貓,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢?(請(qǐng)用第一人稱寫一段話,語言要符合其身份和地位。)【交流】示例:主人,您沒有判斷明白,便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥,我久久凝望著它們,只是出于好奇心,沒有一點(diǎn)不軌的圖謀。您不分青紅皂白打了我一通,深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的,請(qǐng)您相信我,好嗎?2.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:犯罪嫌疑人:犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)案發(fā)前的表現(xiàn):(2)案發(fā)后的表現(xiàn):對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:1、鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血。 2、一只鳥是死了,羽毛松散著,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。二、犯罪嫌疑人:丑貓三、犯罪嫌疑人作案證據(jù):(一)、案發(fā)前的表現(xiàn):1、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望著。2、隔一會(huì),它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。(二)、案發(fā)后的表現(xiàn):它躺在露臺(tái)板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式: 我拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。五、案件真兇:一只黑貓【交流】鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血第三只貓那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望著它躺在露臺(tái)板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么用木棒打五:作業(yè)布置:習(xí)作練筆生活中,假如我們這樣做16.第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)1、作者寫了3次養(yǎng)貓,各有不同,請(qǐng)分析后填寫表格。來歷外形性情在家中的地位結(jié)局感情變化第一只第二只第三只2、作者主要寫哪只貓,為什么?又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓? 3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢? 4、文章的開局有什么特點(diǎn)? 5、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)? 6、體會(huì)下面語句的情感,并分析。(1)、自此,我家好久不養(yǎng)貓。 (2)、自此,我家永不養(yǎng)貓。 (3)、我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。 (4)、語句“想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”使用了什么手法,作者要表達(dá)什么意思? 7、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥?如果是以前第1、2只貓咬了鳥,你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度? 8、語句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。”中加點(diǎn)的“似乎、好像”能不能去掉,為什么? 9、你學(xué)了文章之后有什么想法? 貓第二課時(shí)作業(yè)參考答案1、作者寫了3次養(yǎng)貓,各有不同,請(qǐng)分析后填寫表格。來歷特點(diǎn)(外型、性情)貓的歸宿對(duì)貓的情感變化蘊(yùn)涵思想第一只要來可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對(duì)美好事物的珍惜第二只要來可愛活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對(duì)美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷2、第3只貓,揭示文章中心,寫第1、2只貓是為了突出第3只貓,與它對(duì)比.3、對(duì)弱小生命的關(guān)愛。4、開門見山,照應(yīng)結(jié)尾,奠定基調(diào)。5、點(diǎn)明中心,照應(yīng)開頭。6、(1)、對(duì)失去美好事物的傷心。(2)、因主觀臆斷至貓死掉,而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。(3)、因?yàn)槭俏业闹饔^臆斷而死,不能挽回,而更加內(nèi)疚后悔。(4)、比喻,突出我明白真相后,知道貓因我的主觀臆斷而死,不能挽回,而更加內(nèi)疚后悔。7、因?yàn)橐浴柏埬B籠”為依據(jù),責(zé)怪劉嫂會(huì)多一點(diǎn),而稍微責(zé)怪貓,但會(huì)原諒。8、表示猜測(cè),因?yàn)檫@而判定貓吃了鳥,突出我的主觀臆斷。9、對(duì)美好事物的珍惜,對(duì)弱小生命的關(guān)愛。不能主觀臆斷而因根據(jù)事實(shí)來判定。第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)貓 貓:生命之美 命運(yùn)之悲 情:養(yǎng)貓之樂 失貓之悲 悟:貓之命運(yùn) 人之得失 情節(jié)曲折 文:語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧 首尾照應(yīng) 鮮明對(duì)比 第一人稱- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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