2019-2020年一年級美術下冊 手形的聯想 1教案 人美版.doc

2019-2020年一年級美術下冊 手形的聯想 1教案 人美版學習領域：造型表現課時：一課時教材分析：本課屬于造型表現學習領域。本課重視學生個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習，在研究中發(fā)現問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及合作能力。重視對傳統(tǒng)藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創(chuàng)造。學生自幼兒時期就知道手的本領是非常大的，他們對于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手擺各種手影，但是對于把手形的聯想畫出來學生還是不善于向這方面挑戰(zhàn)。本課讓他們非常輕松的體味創(chuàng)造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。教學內容與目標：1.知識目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。2.能力目標：讓學生從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合及培養(yǎng)學生的合作能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生裝飾美化生活的態(tài)度及熱愛生活的情感。教學重點與難點：重點：觀察、感知不同形態(tài)及角度的手形。 難點：探究手形與身邊事物的聯系，研究手形的裝飾與組合。學習材料：多媒體計算機、課件、手電、手套、音樂、水粉用具教學過程：一、手語：1.舞蹈動作中的手語。2.日常生活中的各種手勢。3.小結：手是人的第二表情。教學意圖：了解手的重要性。二、手形：1.師生共同做各種收的造型。2.在黑板上畫一畫各種手的造型。教學意圖：感受各種手的造型的美感，激發(fā)學生表現手形的欲望。三、聯想：1.板書：手形的聯想2.根據手形進行聯想。教學意圖：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。四、創(chuàng)作：1.提出作用要求：在作業(yè)紙上畫出各種手的造型，根據造型進行手形的聯想。2.學生作業(yè)，教師輔導。教學意圖：提高學生動手的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。五、展示：1.展示自己的作品。2.談談創(chuàng)作體會。教學意圖：培養(yǎng)學生欣賞的能力，以及語言的表達能力。附送：2019-2020年一年級美術下冊 手形的聯想 1說課稿 人美版這節(jié)課我說課的內容是手形的聯想，說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學思路，五說教學過程。理論根據將貫穿以上流程中。一、說教材1.分析教材手形的聯想是人民美術出版社小學美術教材第二冊第七課教學內容，本課是以“造型表現”領域中的學習內容，目的是引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現形式。讓學生探索手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。2.課時安排：1課時3.根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計如下教學目標：認知目標：感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。 情感目標：通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。 能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。4.教材重難點本課的重點是：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想。本課的難點是：探究手形的表現與組合。二、說教法我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在教學中我將采取以下幾種方法：1.游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情；2.啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住要害，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力；3.創(chuàng)設情境法：用課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。三、說學法在教學活動中我把教學活動的重心從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。（3）訓練法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫訓練中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。四、說教學思路（1）課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形畫，五個教學環(huán)節(jié)。使學生對手形能夠展開豐富的聯想，激發(fā)了他們的學習興趣，體驗合作學習帶來的快樂。以教師為指導，學生為主體地探索角色，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，培養(yǎng)了學生對藝術的喜愛，豐富了他們的情感體驗，人文精神和審美能力。（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習，在研究中發(fā)現問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美的情趣和能力。（3）讓學生在多樣性的文化中對社會生活進行理解，采取多維性和多級性評價方式。以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。五、說教學過程（一）游戲導入，激發(fā)興趣1.玩一玩運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。2.說一說教師通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡樸的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好預備；這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導出課題手形的聯想，比一比誰的想象力更豐富。（二）欣賞感受，拓展思維1.看一看教師通過播放課件中的手形畫，讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。2.演一演教師及時鼓勵學生“老師剛才發(fā)現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們了靈活的手上展現，他們玩得開心，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。3.試一試教師演示繪畫步驟，先做手影，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。（三）合作練畫，愉快展評1.畫一畫讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。2.評一評教師采用師評與生評相結合、自評與小組評相結合的多元評價形式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能高漲的熱情投入到學習中。（四）歸納總結教師對本節(jié)課的教學進行總結，鼓勵學生在以后的生活中善于觀察，就能處處發(fā)現生活中的美。