2019-2020年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 語言文字運用 第二章 高頻考點二 蘇教版.doc

2019-2020年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 語言文字運用 第二章 高頻考點二 蘇教版1(xx江蘇)一位學(xué)者指出，“”是一個早已普遍使用的漢字，它形簡而意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達(dá)讓“”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。要求：(1)切合原意，(2)運用比喻或比擬的修辭方法。答：_答案示例：(1)不要讓“”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。(2)“”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。(3)“”字睜著圓圓的大眼睛，盼望回到自己的家園。(4)無家可歸的“”字，盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。解析要求運用生動形象的句子，可運用比喻或比擬的修辭方法；切合原意。2(xx新課標(biāo)全國)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_，_。_。最早的記載見于詩經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A BC D答案D解析本題考查說明性文段的語言表達(dá)連貫的能力。橫線前面的句子引出說明對象葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。介紹我國使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。要特別注意橫線前后標(biāo)點符號的提示作用。3(xx大綱全國)從整個文段來看，下面畫線的三個句子在語言表達(dá)上都有問題，請予修改。要求語意連貫，銜接自然，語句通順，不改變原意。修改后的句子每句都不得超過15個字。我的朋友老王，人稱“戲癡”，自號“梨園客”。由于用“客”來稱呼，可見不是戲曲界的專業(yè)人士。但是，凡說起他，他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽?wèi)?，愛唱戲，后來還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏：買劇本，集唱片，淘劇照等，忙得不亦樂乎。還有700余份戲單是他搜集的，而且都是上個世紀(jì)的。答：_答案既然自稱為“客”(或“他自號為客”)，戲曲界無人不知(或“戲曲界人人都知道”)，他還搜集了700余份戲單。解析本題考查句子，涉及掩蓋主語、前后敘述主體不連貫一致等問題。句是過渡句，用因果推理句，前后文才連貫順暢，“由于”應(yīng)改成“既然”?！坝每蛠矸Q呼”也與前文“自號”矛盾，應(yīng)說成“自稱為客”。句前面的“凡說起他”的敘述主體是別人，不是“他”，句的敘述主體“他”使前后文不再連貫。同樣，句承前，主語是“他”才能連貫順暢。4(xx安徽)安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會。一天，安晴向協(xié)會組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。安晴：_李華：當(dāng)然可以，歡迎你加入！安晴：_李華：下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動。安晴：_李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。李華：_安晴：好的，我出個小節(jié)目。答案(示例)你好！我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會，可以嗎？請問協(xié)會近期有什么活動？我想?yún)⒓?，有哪些?nèi)容呢？太好了！我們還打算跟他們聯(lián)歡呢，你能出個節(jié)目嗎？解析本題考查語言表達(dá)得體的能力，同學(xué)們交談運用口語，使用商量的口氣，根據(jù)上文推斷內(nèi)容。5(xx天津)SOS兒童村是一個以家庭方式撫養(yǎng)孤兒的國際慈善組織，天津兒童村是我國首批建立且規(guī)模最大的一個。兒童村中每個“家”都有一個“媽媽”，她既要照料七八個孩子的生活，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任。媽媽們用青春和無私的愛，使一個個孤兒享受到家的溫暖。6月23日是“國際SOS兒童村日”，請你寫一段話，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過48字。答：_答案您用溫暖的雙手撫慰著一顆顆幼小而孤獨的心靈，您用青春的臂膀托起了一個個明天的太陽。您辛苦了！解析本題考查考生語言表達(dá)連貫、簡明、生動的能力。解答本題要把握“兒童村媽媽”這一主體和“節(jié)日”這一時間點，抒發(fā)真摯情感。1考試說明在綜合考點方面有什么要求？答案語言表達(dá)的“簡明”指能夠刪除冗余信息，消除歧義；“連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。語言表達(dá)的“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，主要考查推敲、錘煉語言的能力。2高考是如何依據(jù)這些考點命題的？呈現(xiàn)出哪些特點？答案(1)考點綜合，重點突出。命題是多個考點的有機組合，綜合性加強；如果說突出重點，那么，“連貫”考點有時單獨命題，“得體”因為易與鮮活的時代相結(jié)合也備受青睞。(2)設(shè)題情景性。要求考生答題時必須將問題置于所設(shè)置的特定的社會背景和文化氛圍中。考題中常常有特定的時間、地點、人物、事件或場景的限制，考生須置身于虛擬或真實的生活場景中去解決。(3)題型多樣化，注重實用性。近年高考中出現(xiàn)了開場白、廣告、宣傳語、串臺詞、情境問答等題型，而且不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出實用性的特點。3江蘇卷是如何考查這些考點的？答案江蘇卷考查除具備上述三個特點外，更突出：(1)設(shè)題有鮮明的情景化，是在一定的語言環(huán)境下的表達(dá)和寫作；(2)一至兩個的言語技巧要求；(3)借助一個表達(dá)的載體。一、語言簡明 “簡明”就是“簡要、明晰”。“簡要”就是說話用語不重復(fù)啰嗦，很精練；“明晰”就是明白無誤，不產(chǎn)生歧義。請指出下列句子的不簡明之處，并簡單說一下理由。1理論要付諸于實踐。(“諸”，文言兼詞，之于。故“于”字多余)2報刊雜志應(yīng)做規(guī)范使用語言文字的楷模。(“報刊”即報紙和雜志，不能再用“雜志”)38月1日是截止日期的最后一天。(“截止日期”就是“最后一天”，重復(fù))4大地的付梓刻印使他很興奮。(“把稿件交付刊印”叫“付梓”，與“刻印”重復(fù))5我買的那臺筆記本電腦早就報銷了。(“報銷”一詞多義，可指“報銷”，也可指“報廢”，語義歧義)6學(xué)生家長都到齊了。(“學(xué)生家長”可以是偏正式，也可以是并列式，結(jié)構(gòu)歧義)7臨近考試?yán)蠋熛Ｍ麑W(xué)生別看電視看小說。(“別”字支配對象不明引起歧義?？梢岳斫鉃椤爸豢葱≌f不準(zhǔn)看電視”，也可以理解為“兩者都不準(zhǔn)看”)知識儲備語言簡明有兩項要求1簡潔：不要在句中同時出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，盡量刪去可有可無的詞語，盡量使用替代性詞語。2明確：避免晦澀，避免歧義。二、語言連貫1填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵查，中午12時，_A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。答案D解析這個長句的主語是“公安干警”。A項主語分別是“犯罪嫌疑人”與“贓物和贓款”，與之不一致。B項前句主語一致，而后半句主語則改為“贓物和贓款”，不一致。C項前句主語是“犯罪嫌疑人”，不一致；后半句一致。D項主語可看做承前省略。各句主語在字面上完全相同，這是話題一致的第一種情況。2閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)增減文字，不得改變原意)為加快傳播速度，增強時效性，承載容量得以加大，前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴大，規(guī)模效益得以提高，本刊決定從xx年起改為半月刊。答：_答案(示例一)為加快傳播速度，增強時效性，加大承載容量，提升前沿性，逐步擴大發(fā)行量，提高規(guī)模效益(示例二)為使傳播速度得以加快，時效性得以增強，承載容量得以加大，前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴大，規(guī)模效益得以提高解析畫線句由六個并列短語組成，其中“加快”“增強”是動賓結(jié)構(gòu)，其余為主謂短語。結(jié)構(gòu)的不一致，嚴(yán)重影響了句子的連貫，可全部改為動賓短語，或全部改為主謂式結(jié)構(gòu)。3填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()清人張潮在其幽夢影中曾說：“對淵博友如讀異書，對風(fēng)雅友如讀名人詩文，對謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對滑稽友如閱傳奇小說。”這話確有見地。人生一世，除了親情、愛情外，友情是絕不可缺的，因為_A友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛情則是一種純度。B友情是一種純度，愛情是一種深度，而親情則是一種廣度。C愛情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度。D親情是一種深度，愛情是一種純度，而友情則是一種廣度。答案D解析句中前面雖然說了很多關(guān)于朋友的話，但已經(jīng)指出了其順序“親情、愛情、友情”，故選D。4填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()_崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。答案B解析對于描寫或抒情類的句子，要考慮前后語句的情調(diào)保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是委婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的。所選語段語境是凄涼的，而A項熱烈明快，C項不合事理，D項格調(diào)清新，只有B項的情境和原句一致。知識儲備語言連貫的要求1保持話題的一致性話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必影響到語意的連貫。2保持結(jié)構(gòu)、句式一致結(jié)構(gòu)、句式的一致性表現(xiàn)在：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。3保持前后照應(yīng)前后照應(yīng)應(yīng)包括內(nèi)容上的前后照應(yīng)和語序上的前后關(guān)聯(lián)。4保持情景(境)一致這一點主要是指寫景抒情的文字，語言帶有情感，文字中所滲透的感情或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昂或沉郁；文字所描寫的景象或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。三、語言得體1同一句話會因?qū)Ψ讲煌Z氣、用語等表達(dá)不同，請指出下面三句話分別是針對什么人說的，請作判斷并簡單說一下理由。這事你錯了，該找人家賠禮道歉去。這事咱們也有不對的地方，最好去向人家說清楚。這事您是否也有不妥之處，還是向人家說說才好。答：_答案是對晚輩或下級說的。因為說得比較坦率直接。是對朋友或知己說的。如把人稱“你”改為“咱們”，話說得較親切；另外把語義重的“賠禮道歉”改為語義較輕的“說清楚”，表達(dá)較委婉。是對長輩或上級說的。人稱由“你”改為“您”，用“是否”“還是”表示商量、建議。2在交際場合要注意道別用語，要不失禮貌，還要從容得體。請寫出下列場合的道別語。與住院病人的告別，常常這樣說：_向幫助了自己的人告辭，往往說：_與盛情款待自己的親朋好友告別時可以說：_與人相聚時因故需要提前告辭時說：_答案(示例)那我走了，你要安心養(yǎng)病，多多保重。(或：不影響你休息了，下次有時間再來看你。)真不好意思，讓您費心了。(或：不打擾了，我不會忘記您對我的幫助。)你太客氣了，這么豐盛的晚餐，叫我怎么感謝你？(或：今天太高興了，難得這樣熱鬧、愉快，感謝你為我們提供了這樣一個機會。)真對不起，你們聊，我不得不先走一步了。(或：請留步，下次有機會再約個時間聚一聚吧。)3假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同文體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體。答：_莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語體。答：_含蓄、富有文采的口語體。答：_給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。答：_答案(示例)嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還要繼續(xù)努力才行。(或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續(xù)努力”。)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，奏響我人生的凱歌。(或“謝謝您的夸獎。雖然我現(xiàn)在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓”。)老師，請您和我的同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎。感謝這么長時間以來您對我的辛勤培育和同學(xué)們對我的幫助，謝謝你們！4根據(jù)下面的要求，分別寫一段話來說明文具盒。目的：為找回自己的文具盒。目的：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。答：_答案(提示)目的應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地(材料)、形狀、色彩(圖案)以及文具盒內(nèi)的物品(其中前三項必須說明)。目的應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價格四項。解析該題兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說明。“為找回自己的文具盒”，最重要的是要說明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨有特征或標(biāo)記，語言要樸實真切。向別人推薦自己的文具盒，則應(yīng)側(cè)重說明自己文具盒的性能、用途方法的優(yōu)點以及造型、色彩、圖案的美觀，或運用形象說明的方法，語言應(yīng)具有描述性。知識儲備語言得體的要求1用語要看對象說話寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛好，甚至禁忌等等。說話寫文章要看對象，還要注意尊稱、謙稱和習(xí)慣用語。一些傳統(tǒng)而現(xiàn)在仍在用的文明習(xí)慣語也應(yīng)記住。2用語要看場合用語包括說話、寫文章、書寫標(biāo)語等。俗話說“到什么山上唱什么歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。一般來說，在莊重的場合，要求用語莊重、規(guī)范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在公共場合，用語要準(zhǔn)確、扼要，話題要集中，經(jīng)常使用自然、親切、靈活的語言，并盡量用口語。同樣的話，在不同的時間內(nèi)，也應(yīng)有不同的說法。3用語要注意語體一般來說，不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語體，而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征，如文藝語體要具有形象性，科學(xué)語體要具有精確性和嚴(yán)密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準(zhǔn)確、簡潔和程式化。4用語要考慮目的同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點方面也應(yīng)有所不同。例如，同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品時，你應(yīng)該強調(diào)這種文具盒造型精美、功能多、價格低；如果你丟失了這個文具盒想擬一則尋物啟事，則要強調(diào)這個文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內(nèi)的文具等。四、語言準(zhǔn)確下面一段文字中有四處不當(dāng)，請指出來并加以修改，使之準(zhǔn)確鮮明。中國藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知：齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注射液”，在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng)，已導(dǎo)致9人死亡。全國各醫(yī)院應(yīng)該查封、扣壓齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的全部藥品，必須停用齊齊哈爾第二制藥公司的產(chǎn)品。對某些商人只為金錢利益而不大理會患者生命的行為，我們予以批評。對死者家屬，我們表示深切的慰問。_改為_改為_改為_改為_答案“一定”“嚴(yán)重”“停用”“停止銷售使用”“不大理會”“不顧”“批評”“譴責(zé)”解析本題綜合考查考生的語言表達(dá)能力，涉及的考點有“準(zhǔn)確”“鮮明”等。解答此類題目，要依據(jù)具體的語言環(huán)境，在語言表述時做到“用語符合程度”，如材料中“我們予以批評”就屬于語意過輕，如此嚴(yán)重的行為應(yīng)用“譴責(zé)”才能準(zhǔn)確表達(dá)語意。知識儲備語言表達(dá)“準(zhǔn)確”是指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點、中心思想，并按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的?！皽?zhǔn)確”在語言運用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。五、語言鮮明結(jié)合情境，比較下面兩組句子，說說哪一組句子表達(dá)得更加鮮明，為什么。情境：“焦點訪談”節(jié)目針對當(dāng)前所發(fā)生的死亡慘重的礦難進(jìn)行評論。三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起重大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對那些失職的領(lǐng)導(dǎo)深惡痛絕，我們不得不反思我們的安全生產(chǎn)措施到底有沒有得到落實？三家國有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起重大惡性安全事故，引起了人們的震動，人們指責(zé)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)，我們也要反思我們的安全生產(chǎn)措施的落實情況。答：_答案比好。運用了感情色彩鮮明的詞語“深惡痛絕”，雙重否定“不得不”，使態(tài)度更加明確。解析這里的表達(dá)鮮明主要指感情色彩鮮明，想讓感情色彩更加鮮明，就要注意恰當(dāng)使用詞語，注意語意的輕重。國有大煤礦發(fā)生死亡慘重的礦難，這是一件讓人痛心的事情，所以語意要重才能表達(dá)出人們的鮮明態(tài)度。句運用的詞語“深惡痛絕”，感情色彩鮮明；雙重否定句“不得不反思”，使語氣更為強烈，態(tài)度更加明確。知識儲備鮮明，是以準(zhǔn)確為基礎(chǔ)的。不準(zhǔn)確，就不可能鮮明。所謂鮮明，就是要恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(尤其是感情詞語)，恰當(dāng)?shù)厥褂镁涫?如雙重否定句、反問句)，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法(如比喻、對偶、對比等)。六、語言生動根據(jù)要求改寫下面的句子。守舊的習(xí)慣會頑固地束縛人的思想，使人漸漸失去創(chuàng)新能力。要求：請改用生動形象的語言表達(dá)，不超過40字。答：_答案守舊的習(xí)慣如同盤絲洞中的蛛絲那樣死死纏繞著人的思想，將人的創(chuàng)新能力一點點侵蝕光。解析主要使用比喻手法使之生動形象。知識儲備生動，就是指具體形象、新鮮活潑，能使人感動。生動是在準(zhǔn)確、鮮明基礎(chǔ)上的升華。它要求做到：恰當(dāng)使用繪形繪聲繪色等方面的動詞、形容詞；運用比喻、擬人、借代、夸張等修辭手法，增強語言的形象性和靈動性；注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的和諧押韻，力求語言的聲律美。如何落實語言表達(dá)綜合題中的情景要求？祖沖之、王羲之、蘇軾、李清照都是中國歷史上的文化名人，假如他們正在你就讀的中學(xué)讀書，擬參加北京大學(xué)特長生招生考試，請你選擇其中的一位，以校長的名義，為其寫一段推薦語。要求：略去稱呼語和落款，不要出現(xiàn)學(xué)校的真實名稱，不少于60字?，F(xiàn)場答案1存在的問題_提示該答案未注意到語境的轉(zhuǎn)換，以致鬧出笑話。給的情境是：祖沖之“穿越”到今天，是學(xué)校里的一名學(xué)生，怎么可能“在兩千多年前就精確推算出圓周率”呢？另外，關(guān)于他的獲獎?wù)Z言，是虛假的，違背了“推薦”的真實性要求?，F(xiàn)場答案2存在的問題_提示該答案末句語氣太生硬，違背了表達(dá)得體這一潛在要求?，F(xiàn)場答案3存在的問題_提示該題要求寫的是推薦語。雖然不能像推薦信那樣格式規(guī)范，但起碼的推薦語言(如“特向貴校推薦同學(xué)”等)總該有的。該答案在符合“推薦語”的格式要求方面有瑕疵。請修改為滿分答案_答案推薦語：我校王羲之同學(xué)有較深的學(xué)識修養(yǎng)，一篇蘭亭集序，暢敘幽情，被眾多文人傳誦。更為難能可貴的是他是書法天才，其書法飄若浮云，矯若游龍，堪稱一絕。現(xiàn)特鄭重向貴校推薦。解析解答此題，首先要根據(jù)自己所了解的人物事跡，在供選人物中確定一個為寫作對象；然后重點寫出人物的優(yōu)點，突出其主要成就；最后語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明、得體、生動，符合規(guī)定字?jǐn)?shù)的要求。設(shè)題情景化是語言表達(dá)綜合題的一大特點，答題符合情景要求自然是題中之義。然而，考生實際答題過程中，在滿足語言表達(dá)要求(如得體、生動等)方面做得很好，而在滿足情景要求方面做得不夠，經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容上偏離、不合情境的問題。如上題“現(xiàn)場答案1”就是這種情況。如何解決這一問題呢？1審準(zhǔn)題，尤其要審準(zhǔn)隱性要求。試以xx年廣東卷第23題為例分析。為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會舉辦了一個“四季花卉”攝影作品展，請你為作品展寫一段前言，要求語言鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60個字(含標(biāo)點符號)。審題分析本題的顯性要求有：內(nèi)容要求給“四季花卉”攝影展寫前言；語言要求鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭手法；字?jǐn)?shù)要求不少于60個字。其中隱性要求有兩點：一是“四季花卉攝影作品展”，其潛在信息是所寫的前言內(nèi)容必須與“四季”“花卉”“攝影”等有關(guān)，換言之，就是前言的表述必須緊扣“四季”“花卉”“攝影”等內(nèi)容；二是“前言”，前言的潛在要求是一種說明型語段，介紹作品的由來、目的、內(nèi)容、特色及其評價內(nèi)容。換言之，就是要介紹這次攝影展的由來和目的、內(nèi)容和特色、意義和價值。它是基于作品已經(jīng)完成后寫出來的。如果審不準(zhǔn)這兩點隱性要求，恐怕很難得一半分。事實上，考場上出現(xiàn)的諸如大談四季花卉，卻不談攝影展等偏離題意問題；把前言寫成歡迎辭、通知、征集啟事等問題，都與此有關(guān)。由此可見，語言表達(dá)綜合題的隱性要求往往藏在內(nèi)容要求和語言表達(dá)載體(如前言、歡迎辭、開場白等)中。審題必須抓住這兩點。答題緊扣題意，不能跑題，不能偏題。語言表達(dá)綜合題答題有一個明顯特點，就是針對性，針對表達(dá)的主題而寫，不寫與主題無關(guān)的文字。如上面試題，表達(dá)的主題就是“四季花卉攝影作品展”，答案要一一滿足這些內(nèi)容要求。許多考生答這方面題有時出現(xiàn)零分現(xiàn)象，就是跑“題”了。2揣摩題干提示語，明確語境要求或限制。語言表達(dá)綜合題題干有個特點，就是語言比其他題多一些，這些“多出來”的用語往往就包含了語境要求或限制。如“現(xiàn)場矯正”題目中的題干用語“假如他們正在你就讀的中學(xué)讀書”，就包含著這樣的語境要求：“他們”從古代“穿越”到今天，身份由古人、古代名人變成今天的在校學(xué)生一個在校有某一特長的學(xué)生。抓住了這些語境要求(限制)，回答自然就能滿足這些要求或限制了。因此，審題時要對這些提示性語言細(xì)加揣摩，明確語境表達(dá)的語境條件。即時小練(xx湖北)2012年4月9日，湖北省“書香荊楚文化湖北”全民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從楚辭和史記兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。要求：聯(lián)系該書內(nèi)容，表達(dá)簡明得體，字?jǐn)?shù)不超過40字。答：_答案(示例一)著離騷屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；讀楚辭楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌！(示例二)史家絕唱，無韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請讀史記！解析本題以寫閱讀宣傳語的形式，考查語言簡明得體的能力。寫閱讀宣傳語就要寫出為什么要推薦讀這本書，還要概括所選書籍的精髓，比如對人物的概括或是對書籍大意的闡釋。語言力求有文采，有鼓動性。一、單一題型 (一)簡明下面一段文字中畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去。請把它們找出來，將序號分別寫在橫線上。夏天到了，人們喜歡吃一些生冷食品，外出就餐頻率高了，都給腸道傳染病發(fā)生埋下了隱患。某市的一項專題調(diào)查顯示：79%痢疾患者有不潔飲食史，他們食用不潔物多為不干凈熟食、冷葷或剩米飯等；從飲食地點看，51%的患者曾在外就餐，13%有野炊經(jīng)歷。(1)必須刪去的是：_(2)不能刪去的是：_答案(1)(2)解析可有可無；“將”與后面“埋下了隱患”矛盾，應(yīng)刪去；“為”后有動詞“有”，“為”多余，應(yīng)刪去。規(guī)范導(dǎo)引解題方法1刪除重復(fù)贅余，避免語言啰嗦。方法有：分析句間關(guān)系，找出句子自身的主干和枝葉，刪除贅余詞語和語句；把握文段主旨，刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。2消除歧義，避免誤解。這一點與“語病辨析和修改”內(nèi)容、方法相同。3在綜合性試題中常以字?jǐn)?shù)限定來考查語言表達(dá)的簡明，故可用以下辦法：采用合稱或縮略語，如“李杜”“WTO”“GDP”等。用簡稱，如“京滬”“歐盟”“教科文”等。用文言詞語代替白話詞語，如“到達(dá)”可用“抵”代替，“高興”可用“悅”代替等。運用數(shù)字縮略，如“三蘇”“唐宋八大家”等。正確使用代詞，如“它”“其”等。(二)連貫1排序題(1)嵌入式客觀排序題(xx遼寧)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個兒童世界的宗旨就在于彌補這個缺憾。教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A BC D答案B解析本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點分別從不同方面來解說，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點，第句“不對”與之照應(yīng)，故首排第句，第句是認(rèn)識到錯誤后的行動，緊接第句，第句“然而”一轉(zhuǎn)，指出現(xiàn)在仍舊存在的問題，第句進(jìn)一步說明錯誤所在，緊承第句，第句和第句分別從教科書和教學(xué)方法方面進(jìn)一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實在極少”一句。(2)銜接式客觀排序題(xx福建)依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)年國語課本定位極為明確：_，_，_，_，_。吸收現(xiàn)代文明從而博納多種價值和寬容各種思想繼承傳統(tǒng)價值不以強橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生以母語教育為本A BC D答案A解析本題考查邏輯性很強的議論性文段的順序排列。“課本定位”包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是和。教學(xué)內(nèi)容有主有次，是根本，故在最前。另外要注意中“從而”可以作為語言標(biāo)志，順承上文。(3)無語境主觀排序題(xx天津)請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。同時，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進(jìn)我們的生活。工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。答：_答案解析從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，緊承說明新能源不久就會走進(jìn)我們的生活，緊承說明新能源的具體表現(xiàn)。規(guī)范導(dǎo)引解題方法1通讀文句，大體把握大體把握說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象。大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。2根據(jù)印象，回頭審視在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來，這里，關(guān)鍵的第一步是確定第一句的位置：哪個句子應(yīng)排在第一位。如果是嵌入式、銜接式，確定首位，必須要“瞻前顧后”。3找過渡句，辨關(guān)聯(lián)詞這步工作做好了，全段的層次和句子的大致順序就能定下來。4先易后難，先分后合把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無疑應(yīng)按先后順序放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾小塊的邏輯條理，得出正確的排序。5進(jìn)行檢驗，重新審視通讀排好的語段，看看個別句子是否順暢，進(jìn)行檢驗。一般來說，排序題關(guān)鍵在一兩句的順序。若發(fā)現(xiàn)排好的語段個別語句不順暢，則要重新審視。2寫銜接語班上舉行節(jié)日文化主題班會，李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”，接下來韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”，這時班會主持人需要說一段話，將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來。請你為班會主持人寫一段這樣的話，要求銜接自然、語意連貫，不少于60個字(含標(biāo)點符號)。答：_答案(示例一)每逢佳節(jié)倍思親。無論是團(tuán)圓甜美的元宵，還是圓如明月的月餅，都無法化解游子的羈旅愁緒。重溫了李明介紹的“元宵節(jié)”，下面再由韓梅引領(lǐng)我們?nèi)セ匚赌羌挠枇藷o限思念之情的“中秋節(jié)”。(示例二)親愛的同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日意蘊豐富。李明介紹的“元宵節(jié)”寄予了人們對一元復(fù)始，大地回春的期盼，下面再由韓梅同學(xué)為我們展示“中秋節(jié)”中蘊涵的濃濃的思鄉(xiāng)之情，團(tuán)圓之意。解析此題要求寫作串臺詞。答題時首先明確主持的場合，是節(jié)日文化的主題班會，因此串聯(lián)時應(yīng)圍繞這一主題，力求簡短扼要，銜接巧妙自然，且和諧得體。完成題目時首先要尋找相關(guān)的串聯(lián)點：“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”都是傳統(tǒng)的文化節(jié)日，體現(xiàn)著中華民族的文化傳統(tǒng)，但又各有特點。據(jù)此，確定串臺詞的內(nèi)容：可先點明二者的相同點，然后由前者的特點引出后者。具體進(jìn)行表述時，應(yīng)仔細(xì)揣摩語言的形式。規(guī)范導(dǎo)引解題方法1要尋出上下消息或節(jié)日內(nèi)容的異或同。2適當(dāng)使用一些銜接詞語，如“剛才接下來”等。(三)得體1(xx重慶)閱讀下面一段文字，在畫橫線處補出得體的話語。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。小張含蓄地批評說：是不是_?小李幽默地回應(yīng)說：不是_，是_。答案(示例)又做球星夢了呢我一個人的夢在夢中與你一起練球呢解析本題考查語言表達(dá)的連貫、得體。小張“含蓄地批評”是對小李遲到的不滿，但卻非常婉轉(zhuǎn)。因此不能用“不守時”“沒信用”之類的直接表達(dá)不滿的字眼，可婉轉(zhuǎn)地說自己等得太久了等等。小李“幽默地回應(yīng)”要突出幽默性，又要暗含歉意和誠意。2(xx山東)以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。答：_答案“寄奉”改為“惠賜”，“過目”改為“拜讀”，“些許”改為“莫大”，“惠存”改為“珍藏”，“光臨”改為“前往”。(任選四處即可)解析本題考查的是語言表達(dá)得體。書信屬應(yīng)用文體，要特別注意謙、敬辭的使用是否準(zhǔn)確，語體是否得當(dāng)?！凹姆睢笔蔷崔o，用于自己寄給別人東西，這里應(yīng)使用一個別人給自己東西的敬辭?！靶┰S”在這里用于別人對自己的“幫助”不合適?！盎荽妗薄肮馀R”“過目”是用于請別人做事的敬辭。五處都是對象用錯。規(guī)范導(dǎo)引得體題五審五改法一看對象，審尊卑長幼是否得體，改換敬謙詞，做到敬謙詞使用不錯位。二看場合，審合不合氛圍，改逆性悖理的語句為順情順理的語句。三看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。四看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。五看勸誡語，審有無人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語為溫情關(guān)懷語。(四)準(zhǔn)確(xx浙江)閱讀下面的文字，回答問題。如果說，書本凝聚著古往今來的知識積累，那么，樹木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說，書本是用文字承載著人類的智慧，那么，樹木就是用記錄著地球的歷史。因此，讀書，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。(1)將文中缺漏的詞語填入下面的空格中。(2)就文中加點的兩個詞語能否互換作出判斷并說明理由。答：_答案(1)“年輪”“紋路”“紋理”等。(2)不能互換。理由：“凝聚”與“壓縮”、“承載”與“記錄”相互對應(yīng)；“壓縮”與“樹木”“年輪”的特征相符合，“承載”與“書本”“文字”的特征相符合。解析樹木記錄歷史的標(biāo)志就是“年輪”“紋理”等。加點的詞語能否互換由文章的內(nèi)容來決定。規(guī)范導(dǎo)引語言表達(dá)準(zhǔn)確的解題方法1要認(rèn)真辨析詞義辨析詞義要從以下幾個方面著手：一是看詞義范圍的大小，二是看詞義的輕重，三是看詞的適用對象，四是看詞的感情色彩，五是看詞的搭配習(xí)慣。2要注意語法規(guī)范注意語法規(guī)范要從三個方面著手：一是用詞要規(guī)范，二是語序要順暢，三是句子要完整。3適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語，準(zhǔn)確表達(dá)作者的本意(五)鮮明1(xx浙江)根據(jù)語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過50字)兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會有五次加分了。媽媽：答案(示例)孩子，品德加分是老師對你們做好事的一種鼓勵方式，重要的不是加分次數(shù)的多少，而是拾金不昧的精神。解析要補寫出媽媽說的話，關(guān)鍵是如何理解兒子說的品德加分。要注意語言表達(dá)的鮮明、得體和字?jǐn)?shù)的限制。2對下面的新聞進(jìn)行點評。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字。新學(xué)期開始，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的猜測、懷疑，乘客寥寥無幾，而無償提供的礦泉水和小點心也因為無人問津而成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心成了傷心。答：_答案(示例)(1)愛心社的“愛心”行動變成了傷心，使大學(xué)生茫然不知所措。(2)當(dāng)假惡丑大行其道時，真善美就會被湮沒，偶一抬頭反成另類，可悲！(3)因怕被害而棄愛，是社會長期冷漠的佐證，我們應(yīng)該深思。規(guī)范導(dǎo)引語言表達(dá)鮮明的解題方法1正確選用詞語在選用詞語方面，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“絕不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。2正確選用感情色彩詞語在表達(dá)時，不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶詞語可以增強語言表達(dá)的效果；感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，使語言表達(dá)特點鮮明。表達(dá)時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因為顏色可以給人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。3恰當(dāng)選用句式在語言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會發(fā)生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?、排比、對偶，也能增強語言的鮮明感。(六)生動說明文的語言往往簡潔直白，但缺乏吸引力，請運用一定的修辭手法續(xù)寫下面一段文字，使其語言形象、生動，富有表現(xiàn)力。幾千年來，他們注意草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象與氣候之間的聯(lián)系，并據(jù)此安排農(nóng)事活動，鳥語花香、秋山紅葉都是大自然的語言。杏花開了，就好像大自然在傳語他們趕快耕地；_，_；_，_。答案桃花開了又好像在暗示他們趕快種谷子布谷鳥開始唱歌農(nóng)民懂得它在聲聲地啼叫著“阿公阿婆，割麥插禾”規(guī)范導(dǎo)引“生動”考點有時也單獨設(shè)題考查。做“生動”題一定注意三個角度：使用寫形寫聲寫色的詞語，重點使用比喻、擬人等達(dá)到生動形象的修辭手法，使用整句。這一考點多與“修辭運用”“句式運用(選用、仿用)”等結(jié)合進(jìn)行。二、綜合題型1(xx湖北)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞，要求：請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達(dá)生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法。答：_答案(示例一)藺相如：身為門客，膽識超強，完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群儒；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！(示例二)劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更強盛，“奮然而前行”！解析擬寫頒獎詞是近年來?？嫉男骂}型。本題擬寫頒獎詞要求明晰、準(zhǔn)確，只要從給出的兩個人物藺相如和劉和珍中任選一人，按要求表述即可。2(xx四川)2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：語言簡明、連貫、得體，不寫稱呼語，不超過100字。答：_答案(示例)我沒想到，瀕臨死亡的我又從死神手中掙脫，感謝你，拯救了我。生前，你用文字留給我們太多的精神財富；離世時，你又無私地將肝臟捐出，讓我獲得生的機會。銘記著你的這份付出，感恩著你的這種精神，我將會積極地生活，繼續(xù)去體現(xiàn)生命的價值。解析此題是要考生寫一段致謝詞。而要致謝的人是剛剛逝世的著名作家史鐵生，對于史鐵生，考生應(yīng)該通過他的作品(如我與地壇合歡樹命若琴弦秋天的懷念等)對他有一定的了解，所以，此題也暗扣了語文教材。此題可重點寫對史鐵生生前對待生命的積極態(tài)度和死后通過捐贈肝臟體現(xiàn)其人生價值的歌頌。規(guī)范導(dǎo)引1審題審清多種要求，如內(nèi)容方面、語言技能方面、修辭方面、字?jǐn)?shù)方面等等。2答題(1)一一滿足題干要求。(2)明確重點，作針對性回答。雖說這類題型考點綜合，但畢竟不是平分秋色，其中有一個肯定是表達(dá)重點，如眾多要求放在第一位的，答題應(yīng)優(yōu)先滿足這個要求。