2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo) 1教案 魯教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo) 1教案 魯教版 1.認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“味、輕”這兩個(gè)字。 2.初讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 3.能用一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 課時(shí)安排: 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、介紹導(dǎo)入,揭示課題: 1.(出示課文的插圖)我的父親他是一個(gè)動(dòng)物學(xué)家,對(duì)各種動(dòng)物都非常熟悉。他一生中最喜歡樹(shù)林,而且還愛(ài)那些會(huì)唱歌的鳥(niǎo)。在童年的時(shí)候,我跟著父親來(lái)到了樹(shù)林里,父親告訴了我許多關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。那我的父親是怎么說(shuō)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》這篇課文。(板書(shū):父親和鳥(niǎo)) 2.齊讀課題。 二、自讀課文,感悟體驗(yàn): 1.初讀課文:請(qǐng)小朋友們采用自己喜歡的形式來(lái)讀讀課文,可以自由讀、同桌讀、找伙伴讀,注意要讀準(zhǔn)生字,不會(huì)讀的要請(qǐng)教拼音朋友或者小伙伴們,還有要注意課文中的語(yǔ)氣。 2.再讀課文:讀了課文以后,你們還想再來(lái)讀一讀嗎?下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)輪讀課文。 3.指導(dǎo)感悟父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀。 父親喃喃地說(shuō),這里的“喃喃”指的是什么意思?那我們?cè)谧x父親說(shuō)的這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀? 4.三讀課文,加深理解。 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ): 1.請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶,來(lái)和他們打打招呼。 2.讀生字卡片。 3.開(kāi)火車讀生字。 4.把你記住這些生字的方法說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。 5.這些生字寶寶摘了帽子找了朋友后,你還會(huì)把他們的名字叫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家來(lái)讀讀。 四、合作探究,深入理解: 1.再次讀課文,以學(xué)習(xí)小組的形式討論以下幾個(gè)的問(wèn)題:讀了課文后,你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣?從哪里可以看出? 2.小組討論。 3.匯報(bào)。 4.讀了最后一句話,與小組內(nèi)的同學(xué)討論:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會(huì)怎么樣? 5.小組討論。 6.以學(xué)習(xí)小組為單位,分角色朗讀課文。敘述部分可以請(qǐng)兩個(gè)組員讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“味、輕” 1.出示幾個(gè)字,通過(guò)比較學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 2.指書(shū)。 3.描一描。 教學(xué)小結(jié): 本課時(shí)安排學(xué)生集中識(shí)字,朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)時(shí)多次安排朗讀課文,這主要是為了達(dá)到讓學(xué)生整體掌握課文的基調(diào),理解文中人物的心理特征、思想品格,初步體會(huì)到主人公對(duì)鳥(niǎo)的熟悉、熱愛(ài),是為了更好地為下一課時(shí)服務(wù)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1.出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。 3.指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 二、提問(wèn): 1. 在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,(你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)小朋友理解課文有幫助) 2.教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。 如:從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?“我真高興,父親不是獵人”? 3.你怎樣理解?如果父親是獵人,會(huì)怎樣? 4.聽(tīng)了父親的話,今后的“我”會(huì)怎樣? 三、讀議: 1.自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。 2.小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。 3.在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如:“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。試著寫(xiě)出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)類似的詞。 四、匯報(bào): 1.選讀得好的小組表演讀,師生評(píng)議。 2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)父親愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。 五、擴(kuò)展: 1.運(yùn)用收集的小鳥(niǎo)的圖片和資料,建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。 2.編故事: (1)聽(tīng)了父親的話后“我”會(huì)怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 (2)教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥(niǎo)叫聲中,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 父親和鳥(niǎo)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)方法:朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法:朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么? 那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎? 今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。 二、識(shí)字寫(xiě)字。 1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。 2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。 3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因字而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。 如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。 首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律: (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等; (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。 接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。 教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。 板書(shū)設(shè)計(jì): 29、父親和鳥(niǎo) bing ye xi zhong wei qing ke qun 并 夜 喜 重 味 輕 刻 群 課后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 2、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)方法:朗讀法、討論法、交流法、質(zhì)疑法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、朗讀課文的錄音帶 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事?! ? 二、朗讀感悟。 1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。 2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。 3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。 4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。 5、選讀得好的小組表演讀。 三、實(shí)踐活動(dòng)。 1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì): 29、父親和鳥(niǎo) 看動(dòng)靜\ 林中有鳥(niǎo) 知鳥(niǎo) 聞氣味/ 什么時(shí)候唱歌 愛(ài)鳥(niǎo) 什么時(shí)候易受傷 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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