2019-2020年二年級下冊第25課《朋友之間》word隨堂練習.doc

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2019-2020年二年級下冊第25課《朋友之間》word隨堂練習 一、我會組詞。 堅( ） 量( ） 持( ） 扶( ) 豎( ） 里( ） 待( ） 夫( ) 二、我會選。 盡頭 (jng jn ）堅 持（ch c ）重 量（ling ning ） 三、我會寫類似的詞。 例：迷迷糊糊 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 答案： 一、堅持 重量 持久 扶起 豎立 里外 等待 丈夫 二、jn ch ling 三、許許多多 快快樂樂 高高興興 干干凈凈 明明白白 紅紅火火 附送： 2019-2020年二年級下冊第25課《羿射九日》word教案 教材分析 這篇課文是一個神話故事，講了調(diào)皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時代人類征服自然的愿望 學情分析 這個故事可能部分學生聽說過，但是學生可能會有很多疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”“人跑得過太陽嗎？”……這就需要教師在教學中進行適時的點撥、引導。 教學建議 教學中要注重學生默讀課文習慣的養(yǎng)成，做到默讀時不指讀、不出聲。注重學生交流能力的提高，讓學生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見 教學目標 【知識與技能】 1．會認12個生字，會寫9個生字。 2．默讀課文，做到不指讀。 3．根據(jù)提示，講講這個故事。 【過程與方法】 分組討論，學生自主感悟。 【情感、態(tài)度與價值觀】 體會上古時代人類征服自然的愿望。 重點難點 重點 1．會認12個生字，會寫9個生字。 2．默讀課文，做到不指讀。 3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個故事。 難點 體會上古時代人類征服自然的愿望。 教學準備 教師：多媒體課件，生字卡。 學生：搜集關于羿的資料。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認12個生字，會寫9個生字。 2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 二、重點難點 重點 會認12個生字，會寫9個生字。 難點 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 三、揭示課題 1．師：同學們，你們知道女媧補天的故事嗎？(師講故事) 2．師：今天咱們再來讀一個神話故事。 (板書課題，齊讀課題) 四、初讀課文，掃清字詞障礙 1．學生默讀課文，圈出生字新詞。 2．學習生字。 出示生字：射　值　熔　艱　箭　裂　竄　炎　莊　稼　滋　騰 (1)指名讀。 (2)同桌互讀。 (3)“開火車”讀。 (4)全班齊讀。 3．學習新詞。 出示詞語：東邊　光明　覺得　值日　火球 沙石　人類　艱難　決心　苦?！⊙谉帷『ε隆拇恕|方　西方　花草樹木　重新　生機 (全班齊讀，老師相機指導。) 4．引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。 五、默讀課文 1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標出自然段序號。 2．你知道課文主要講了什么事嗎？ (天空中出現(xiàn)了十個太陽，羿射掉了九個，只留下一個為人類造福。) 六、指導寫字 1．課件出示要求會寫的生字。 2．運用課件形象地指導書寫。 (1)寫正確。 值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。 (2)寫美觀。 “類”上小下大，“大”要托住“米”。 3．師范寫，學生書空。 4．學生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評比，將寫得正確美觀的字在全班展示。 七、梳理板書 羿射九日 覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新 第二課時 一、課時目標 1．根據(jù)提示講講這個故事。 2．理解課文內(nèi)容，體會上古時代人類征服自然的愿望。 二、重點難點 重點 根據(jù)提示講講這個故事。 難點 體會上古時代人類征服自然的愿望。 三、復習導入 1．課件出示生字新詞，指名認讀。 2．游戲識字，同桌書空，互猜生字。 四、精讀課文，理解感悟 (一)學習第1～3自然段。 1．指名讀第1～3自然段。 2．你能用自己的話說說這3個自然段分別寫了什么內(nèi)容嗎？ 3．讀完這3個自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？ (教師相機板書)起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 4．請你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。 (禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。) 這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。 (二)學習第4～6自然段。 1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？ 2．從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。 這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強調(diào)了羿為射太陽走了很遠的路。 3．看圖說一說羿是怎樣射日的。 4．從羿射日的動作中你又領悟到了什么？ (羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領悟到羿射箭本領高超，不愧為神箭手。) 5．為什么羿沒有射下所有的太陽？ (因為天上沒有了太陽，整個世界將一片黑暗。莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。) 6．讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？ (從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。) (教師相機板書)經(jīng)過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。 (三)學習最后一個自然段。 1．指名讀。 2．這段話告訴了我們什么？ (大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。) (教師相機板書)結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。 (四)你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學互相交流一下。 五、講述神話故事 1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。 2．根據(jù)板書，小組內(nèi)同學嘗試講故事，若一個同學講不完整，其余同學進行補充。 3．指名講故事。 4．配上動畫講故事。 六、課外拓展 你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家聽聽吧！ 七、梳理板書 羿射九日 起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 經(jīng)過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。 結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。 八、教學感悟 神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想象力，讓學生感受羿射九日的神奇是我引導學生學習的重點。教學本文時，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學生豐富的想象力，走進神話瑰麗的想象天地。接著引導學生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文 羿是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造出來的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學價值。要把這種美學價值傳承給學生，就要抓住人物高大、勇敢、獻身的三個特點，展開文本的教學?？傊裨挼慕虒W不僅要讓學生了解傳統(tǒng)文化，更多的應該讓學生熱愛神話，感受神話的獨特魅力。