2019-2020年三年級上冊第8課《金蛇狂舞》教案.doc

《2019-2020年三年級上冊第8課《金蛇狂舞》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級上冊第8課《金蛇狂舞》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級上冊第8課《金蛇狂舞》教案 教學目標： 1、知識目標：通過樂曲欣賞，使學生體驗感覺民樂合奏的情緒以及風格。了解“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作方法和一領眾和的演奏形式。 2、技能目標：掌握打擊樂器的演奏方法，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。 3、情感目標：使學生了解人民音樂家——聶耳，熟悉他的作品，弘揚民族音樂，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。 教學重點： 聽賞樂曲《金蛇狂舞》，了解樂曲的風格特點以及熟悉它的主題節(jié)奏形式，感受打擊樂器鼓和鑼等營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。 教學難點： 如何讓學生富有生趣地、自主地、輕松地進行欣賞并積極參與民族打擊樂器的演奏活動。 教學準備： 1、打擊樂器實物，大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚。 2、教學課件。 教學過程： 一、感受身邊音樂 1、唱《中華人民共和國國歌》，導入新課。 2、作曲者介紹。 人民音樂家——聶耳，是我國革命音樂的開路先鋒，重溫他的作品，能感受到鮮明的民族特征和時代精神。下面，我們來欣賞他根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的民族合奏曲《金蛇狂舞》。 二、走近民樂經(jīng)典 1、初聽樂曲，感知基本情緒。 ①、學生說說自己所聽到的樂器的名稱。 ②、樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 2、介紹民族樂器：用多媒體展示絲竹樂器、打擊樂器。 3、認識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚。 4、教師演示一些民間打擊樂器，感受樂器的音色。 5、討論鑼鼓音樂的特點及用途： ①、渲染歡快，熱烈的氣氛，表現(xiàn)節(jié)日的喜慶。 ②、用于指揮，統(tǒng)一步伐。 ③、常用于戲曲中的伴奏。 設計意圖：在樂曲的初聽之后，讓學生通過認識中國的民族樂器而去了解民樂合奏，并結(jié)合學生的體驗讓學生在初聽后自主把握樂曲的情緒和風格，初步感受民族樂器的音色特點。 三、享受探究樂趣 1、深入欣賞樂曲主題，多媒體出示主題曲譜。 學生表現(xiàn)，形式如下： ①、口念。 ②、擊拍：肢體語言表現(xiàn)。 ③、用筆敲桌子，表現(xiàn)節(jié)奏。 2、師生互動。 只求節(jié)奏相同，不拘發(fā)音形式，體驗一領眾和，一問一答的演奏形式。 師（問）、生（答）。 四、體驗成功喜悅 1、再次欣賞《金蛇狂舞》全曲。 有了視覺、聽覺、運動覺的感知基礎，運用我們所學的音樂基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂器合奏。 2、小組活動，配合練習。 ①、節(jié)奏：2/4。 ②、單項樂器，重點輔導。 ③、各組分別推選五名選手參加合練。 ④、合練評價：小組自評、小組互評、教師點評。 3、動一動，走一走。 ①、教師按節(jié)奏走動，號召學生起立，走動，配合動作，體驗鑼鼓音樂的指揮作用。 ②、和著鑼鼓音樂有序地走出教室。 附送： 2019-2020年三年級上冊第8課小毛頭與《賣報歌》教案 教學目標： （一）情感態(tài)度與價值觀 幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。 （二）過程與方法 通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣。 （三）知識與技能 1、能讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳簡要生平。 2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱《賣報歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動。 （四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標 創(chuàng)新思維，創(chuàng)新想象，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點： 了解《賣報歌》的背景，理解其音樂形象。 教學準備： 多媒體、課件。 教學過程： 一、情景導入 （出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景） 老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？ 學生回答：…… 師：對，我們剛才看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景。同學們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，誰知道《國歌》的曲作者？今天我們就來了解聶耳創(chuàng)作的另一首歌曲《賣報歌》的相關故事。 師：課前老師已經(jīng)讓同學們收集了有關聶耳故事，誰能來給大家講一講你所了解到的。 二、介紹作品《賣報歌》的創(chuàng)作背景 老師：咱們今天將要學習的《賣報歌》的一個小故事，大家想聽嗎？ 看課件：小毛頭與《賣報歌》。 （圖片與解說相結(jié)合） 設計意圖：通過學生課前積極收集材料與課上的匯報，讓學生主動、認真的了解聶耳的生平，用畫面與講解相結(jié)合了解聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的過程，通過視、聽結(jié)合，激發(fā)學生的學習、表現(xiàn)歌曲的情感，對《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景與“小毛頭”賣報的情景有一個了解。 三、創(chuàng)編表演 1、學生為歌曲創(chuàng)編表演。 師：現(xiàn)在請同學們選擇你喜歡的小組，合唱組、舞蹈組、器樂組來表現(xiàn)這首歌曲。 2、各組一起以自己的形式來表演。 （設計意圖：歌曲情感與肢體動作的結(jié)合，小組討論設計表現(xiàn)情境、表演、教師點評培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作意識，讓學生把對歌曲的體會與理解表現(xiàn)出來。） 四、小結(jié) 師：同樣的年齡，我們坐在教室里學習，而小毛頭卻在街上賣報，你想這是為什么？在那個抗戰(zhàn)的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學習，享受著家人、老師、同學的關愛，我們應該怎樣做？（學生答）對，我們要珍惜今天的幸福生活與學習的機會。同學們，下課！