2019-2020年人教新課標(biāo)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教新課標(biāo)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元 教學(xué)目標(biāo)： 1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學(xué)難點(diǎn)： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 琴 打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 《星光恰恰恰》入教室。 二、導(dǎo)入 同學(xué)們都到旅游嗎？都去過(guò)什么地方？（生回答） 你們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂(lè)我們一起走進(jìn)印度尼西亞。 1、播放音樂(lè)《木瓜恰恰恰》伴奏，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿老師拍拍手。 2、你聽(tīng)到的音樂(lè)情緒怎樣？ 3、你看到的景色怎樣？ 師小結(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國(guó)”之稱。 4、簡(jiǎn)介印度尼西亞。 （1）播放亞洲地圖。 請(qǐng)同學(xué)們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個(gè)。所以印度尼西亞又稱“千島之國(guó)”、“水中島國(guó)”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。 小結(jié)：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。 今天我們要學(xué)一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》 三、學(xué)唱歌曲 1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂(lè)在XX X處模仿老師拍手。 （1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A （2）學(xué)唱第一段的旋律。 這么歡快的旋律我們一起來(lái)唱一唱。 ①學(xué)生用哼嗚輕聲模唱旋律。 ②學(xué)生用“da“唱，能唱譜的就唱譜。 第一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ （以弱起小節(jié)開(kāi)始，四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同） ③學(xué)生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜： 2、學(xué)唱第二段歌譜。 ①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音X X X X X X。 ②學(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音 ③學(xué)生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。 ④師生一起唱歌譜。 3、第三段回到第一段。 4、完整的唱一遍歌譜。 5、學(xué)唱歌詞。 （1）按節(jié)奏朗讀歌詞。 （2）跟琴輕唱全歌。 （3）分兩部唱一唱全歌。 第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂(lè)在XX X處邊擊邊念） 這一段唱了什么？用怎樣的情緒來(lái)唱？ 用歡快、活潑的情緒演唱。 （4）第二段又應(yīng)該怎樣唱？ （賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動(dòng)的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高） （5）唱一唱第二段。 6、用打擊樂(lè)。設(shè)計(jì)叫賣場(chǎng)面。 老師這有很多打擊樂(lè)器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽?，這些打擊樂(lè)要請(qǐng)賣主賣給你們。誰(shuí)上臺(tái)來(lái)吆喝幾聲，當(dāng)一回賣主。 （1）學(xué)生為第二段設(shè)計(jì)伴奏。 （2）用打擊樂(lè)隨音樂(lè)試一試。 四、拓展 播放《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》。 剛聽(tīng)到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？ （都會(huì)賣東西，都是叫賣歌） 六、總結(jié)： 今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學(xué)會(huì)了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》說(shuō)課 一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念： 音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。 二、教材分析： 本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課《木瓜恰恰恰》?！赌竟锨∏∏　肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨Ｋ鼉?yōu)美的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。 本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 教學(xué)目標(biāo)： ① 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 ② 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》; 難點(diǎn)：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 二教法學(xué)法： 1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律美。聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè)表演法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。 2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過(guò)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。 四 設(shè)計(jì)流程： 現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下: 首先導(dǎo)入新課：我是要談話導(dǎo)入新課的，我是這樣說(shuō)的，大家好，見(jiàn)到你們，我很高興。初次見(jiàn)面，給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)完后大家和我一起動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)手，目的是想和大家分享一下快樂(lè)。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生跳一跳感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問(wèn)：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè)叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？ 其次學(xué)習(xí)歌曲這里我共設(shè)計(jì)了三步：1、導(dǎo)入：教師：以前我們學(xué)過(guò)多種體裁的歌曲，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒(méi)有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。如我們經(jīng)常聽(tīng)到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁(yè)的《木瓜恰恰恰》。(板書(shū)課題)2、學(xué)習(xí)歌譜：①學(xué)生聽(tīng)老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句都有什么特點(diǎn)？②找出樂(lè)譜中的難點(diǎn)（第9、10樂(lè)句），并加以分析。③讀節(jié)奏(一個(gè)切分音)，④教唱第9樂(lè)句。3、學(xué)習(xí)歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學(xué)唱歌曲，③指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲，④熟唱歌曲。 三是歌表演：①練習(xí)恰恰恰舞步。②分組合樂(lè)練習(xí)。③小組評(píng)議 最后是小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生今后要大膽地表演 五、教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，意境深遠(yuǎn)，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng)編。同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對(duì)于教學(xué)效果的影響。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用談話、提問(wèn)的形式導(dǎo)入課題，學(xué)生都能夠認(rèn)真地思考并回答問(wèn)題。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面，很多學(xué)生還準(zhǔn)備了真正的水果，進(jìn)行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作，更是體現(xiàn)了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動(dòng)的程度對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。 一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師要有所授，學(xué)生應(yīng)有所獲。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)配合，它是由多種活動(dòng)方式有機(jī)組成的一個(gè)整體。誰(shuí)都知道教師在上課之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，就是指?jìng)湔n:既要考慮教學(xué)目標(biāo)，又要考慮教學(xué)手段;既要備教材，又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內(nèi)容，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書(shū)，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個(gè)環(huán)節(jié)，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì)達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容，取得教學(xué)效果。 由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，該導(dǎo)向時(shí)導(dǎo)向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設(shè)疑時(shí)設(shè)疑，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，精心創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去思考，把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現(xiàn)”，“提問(wèn)——解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。 學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是巨大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì)碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見(jiàn)解，并從中體驗(yàn)到自我成功的樂(lè)趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。