安徽省七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內的氣體交換》教案1 (新版)新人教版.doc
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《發(fā)生在肺內的氣體交換》教案 ●教學目標 知識目標 1、說出氣體交換的原理。 2、通過測量胸圍差,概述肺與外界的氣體交換過程。 3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 能力目標 1、通過測量胸圍差,培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。 2、能動手操作本節(jié)課實驗,并對現(xiàn)象進行分析,得出結論。 情感目標 通過了解自己的胸圍差,使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。 ●教學重點 1、肺與外界的氣體交換。 2、肺泡與血液的氣體交換。 3、通過測定胸圍差,培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。 4、通過對資料的分析和觀察演示實驗,培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力。 ●教學難點 1、正確掌握測量胸圍差的方法。 2、通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。 3、分析設計對照實驗的目的。 ●教學方法 實驗法、綜合法、講解法。 ●課時安排 2課時 ●課前準備 軟尺、多媒體、模擬實驗模型。 ●教學過程 [導入新課] 教師:(提出問題,明確學習目的)外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達到全身各處的? 學生:(猜測并假設) ?。?)當肺變大時外界空氣就進去了;當肺變小時,肺內氣體就排出。 ?。?)當氣體到達肺后,通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯? 教師:(對學生的回答不發(fā)表看法,設置懸念)同學們敢于大膽猜測和設想,這種精神很好,現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設是否正確,我們這節(jié)課就來探討這個問題。(板書課題) [講授新課] 教師:(出示多媒體畫面,讓學生觀看肺的動畫片)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內左右各一個,左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。 教師:(讓學生自己體會感覺)現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側,深深地吸氣,你會感覺到肋骨如何運動?胸廓如何變化? 學生:(讓學生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時仔細體會感覺,研究討論后得出的結論)當深深地呼氣時,肋骨向上向外運動,胸廓擴大;當深深呼氣時肋骨向下向內運動,胸廓變小。 教師:剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結論是不是準確呢?是否與科學事實相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢? 學生:(動腦筋,提出實驗辦法及方案,對自己的感覺充滿自信)用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大,呼氣時長度變小,就說明我們的感覺是對的。 教師:好,同學們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化?,F(xiàn)在請同學們參照課文中的實驗方案,分組實驗。(提醒學生要注意實驗要領)1、測量時身體取自然站立姿勢,雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要均勻。2、軟尺的位置要合適。3、軟尺不要有折轉。4、作好記錄數(shù)據(jù):盡力深吸氣終了時的胸圍長度,盡力深呼氣終了時的胸圍長度;5、測三次記錄好數(shù)據(jù)并設計表格,算出平均值。 學生:〔實驗活動:根據(jù)實驗要求每3~4人一組(男女分開)。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設計的表格中,并算出平均值,各小組分別向老師匯報〕 教師:(組織學生對胸圍差數(shù)值進行分析,提出如下問題進行討論) 1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么? 2、胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?除胸廓前后徑、左右徑的變化外,還可能有什么變化影響胸廓的容積? 學生:(在教師的指導下,對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出) 1、我們的胸圍差(不)明顯。同學間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經常鍛煉有關。 2、胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。 教師:很好。同學們剛才通過準確測量,認真計算,得出正確的結論和推測。 教師:(播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒張,膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察) 現(xiàn)在請同學們仔細觀察后討論:當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何變化的? 學生:(邊觀察邊討論,互相補充后做答)當呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時正好相反。 教師:胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴大,還是由于胸廓擴大導致吸氣? 學生:(1)是由于吸氣后使胸廓擴大。 (2)是由于胸廓擴大導致吸氣。 教師:請會游泳的同學說說,剛下水時,如果水超過胸部。你有什么感覺?為什么? 學生:會感到呼吸困難(吃力),胸廓受到水的擠壓,胸廓擴張受到影響。 教師:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質下降。為什么? 學生:胸廓的擴張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質下降。 教師:通過以上兩例,你能說出胸廓擴張和呼吸的關系嗎? 學生:胸廓擴張,胸腔容積變大,吸氣;胸廓受壓,胸腔容積縮小,呼氣。 教師:同學們說的是否正確呢?我們通過模擬實驗來研究,(模擬膈肌的運動)你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮? 學生:兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈肌;當橡皮膜收縮時,氣球脹大;當橡皮膜舒張時,氣球回縮。 [課堂小結] 教師:同學們觀察得很仔細。一個容器中的氣體,在溫度不變的情況下,如果氣體的總量沒有改變,當容器的容積增大時,氣體壓力就?。蝗莘e縮小時,氣體壓力就大。胸廓也是這樣,當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入;當氣體壓力高于外界壓力時,空氣就被壓出。 肺富有彈性,當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時,肺便擴張,肺內的氣體壓力相應縮小,于是氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時,肺便收縮,肺內的氣體壓力相應增大,于是氣體就被排出。- 配套講稿:
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