安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案1 (新版)新人教版.doc
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《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、說出氣體交換的原理。 2、通過測(cè)量胸圍差,概述肺與外界的氣體交換過程。 3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 能力目標(biāo) 1、通過測(cè)量胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 2、能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn),并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。 情感目標(biāo) 通過了解自己的胸圍差,使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1、肺與外界的氣體交換。 2、肺泡與血液的氣體交換。 3、通過測(cè)定胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神? 4、通過對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1、正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 2、通過模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3、分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 ●教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●課前準(zhǔn)備 軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)P汀? ●教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 教師:(提出問題,明確學(xué)習(xí)目的)外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的? 學(xué)生:(猜測(cè)并假設(shè)) (1)當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了;當(dāng)肺變小時(shí),肺內(nèi)氣體就排出。 (2)當(dāng)氣體到達(dá)肺后,通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯? 教師:(對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法,設(shè)置懸念)同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想,這種精神很好,現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確,我們這節(jié)課就來探討這個(gè)問題。(板書課題) [講授新課] 教師:(出示多媒體畫面,讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè),左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。 教師:(讓學(xué)生自己體會(huì)感覺)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè),深深地吸氣,你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)?胸廓如何變化? 學(xué)生:(讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺,研究討論后得出的結(jié)論)當(dāng)深深地呼氣時(shí),肋骨向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓變小。 教師:剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢? 學(xué)生:(動(dòng)腦筋,提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案,對(duì)自己的感覺充滿自信)用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大,呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小,就說明我們的感覺是對(duì)的。 教師:好,同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測(cè)量胸圍來探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。(提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng))1、測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì),雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要均勻。2、軟尺的位置要合適。3、軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4、作好記錄數(shù)據(jù):盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度,盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度;5、測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格,算出平均值。 學(xué)生:〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組(男女分開)。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中,并算出平均值,各小組分別向老師匯報(bào)〕 教師:(組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析,提出如下問題進(jìn)行討論) 1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么? 2、胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?除胸廓前后徑、左右徑的變化外,還可能有什么變化影響胸廓的容積? 學(xué)生:(在教師的指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出) 1、我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 2、胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。 教師:很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測(cè)量,認(rèn)真計(jì)算,得出正確的結(jié)論和推測(cè)。 教師:(播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒張,膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論:當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的?胸廓容積是如何變化的? 學(xué)生:(邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答)當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時(shí)正好相反。 教師:胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大,還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣? 學(xué)生:(1)是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。 (2)是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 教師:請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說說,剛下水時(shí),如果水超過胸部。你有什么感覺?為什么? 學(xué)生:會(huì)感到呼吸困難(吃力),胸廓受到水的擠壓,胸廓擴(kuò)張受到影響。 教師:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么? 學(xué)生:胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。 教師:通過以上兩例,你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎? 學(xué)生:胸廓擴(kuò)張,胸腔容積變大,吸氣;胸廓受壓,胸腔容積縮小,呼氣。 教師:同學(xué)們說的是否正確呢?我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究,(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng))你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮? 學(xué)生:兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí),氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時(shí),氣球回縮。 [課堂小結(jié)] 教師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體,在溫度不變的情況下,如果氣體的總量沒有改變,當(dāng)容器的容積增大時(shí),氣體壓力就??;容積縮小時(shí),氣體壓力就大。胸廓也是這樣,當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入;當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí),空氣就被壓出。 肺富有彈性,當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí),肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小,于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí),肺便收縮,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大,于是氣體就被排出。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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