2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc

《2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版 課程標準： 1.認識各種自然力量對地表改變的作用。 2.了解人類活動對地表改變的影響。 3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 4.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學目的： ●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 ●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 ●能夠模擬風化對巖石的影響。 ●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u判。 教學成果： ●知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。 ●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 ●知道地表的變遷是一個漫長的過程。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。 層次2：知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 層次3：知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 探究能力： 層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風化對巖石的影響。 教學材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 1. 在推測的過程中、讓學生充分發(fā)揮自己的意見。 2. 不但讓學生說出自己的推測結(jié)論，還要學生說出自己的推測結(jié)論，還要讓學生說明自己這樣推測的依據(jù)是什么。 認識一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 1. 先讓學生根據(jù)已有的知識表達，表達不出時，教師可給適當補充。 2. 必須讓學生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。 實驗1：發(fā)現(xiàn)冷暖對變化對巖石的破壞作用。 實驗2：發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。 實驗3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運作用。 發(fā)現(xiàn)冷暖變化對巖石的破壞作用 發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。 回顧和解釋 教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認識人類社會對地表的影響。 了解更多的侵蝕現(xiàn)象。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷教案 蘇教版 課程標準： 1.認識各種自然力量對地表改變的作用。 2.了解人類活動對地表改變的影響。 3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 4.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學目的： ●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 ●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 ●能夠模擬風化對巖石的影響。 ●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u判。 教學成果： ●知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。 ●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 ●知道地表的變遷是一個漫長的過程。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。 層次2：知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 層次3：知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 探究能力： 層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風化對巖石的影響。 教學材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/教師互動的目的 二次備課 集中話題 3. 在推測的過程中、讓學生充分發(fā)揮自己的意見。 4. 不但讓學生說出自己的推測結(jié)論，還要學生說出自己的推測結(jié)論，還要讓學生說明自己這樣推測的依據(jù)是什么。 認識一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 3. 先讓學生根據(jù)已有的知識表達，表達不出時，教師可給適當補充。 4. 必須讓學生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。 實驗1：發(fā)現(xiàn)冷暖對變化對巖石的破壞作用。 實驗2：發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。 實驗3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運作用。 發(fā)現(xiàn)冷暖變化對巖石的破壞作用 發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。 回顧和解釋 教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認識人類社會對地表的影響。 了解更多的侵蝕現(xiàn)象。