2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)：1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。2.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。3.能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)目的：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟?lèi)的一些行為做出合理的評(píng)判。教學(xué)成果：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。層次2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，但不知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。層次3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響并知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。探究能力：層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話(huà)題1. 在推測(cè)的過(guò)程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)。2. 不但讓學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論，還要學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論，還要讓學(xué)生說(shuō)明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么。認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力探索和調(diào)查1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá)，表達(dá)不出時(shí)，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。2. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。實(shí)驗(yàn)1：發(fā)現(xiàn)冷暖對(duì)變化對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)2：發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運(yùn)作用。發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用?；仡櫤徒忉尳處煶鍪緢D片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)對(duì)地表的影響。了解更多的侵蝕現(xiàn)象。附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷教案 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)：1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。2.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。3.能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)目的：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟?lèi)的一些行為做出合理的評(píng)判。教學(xué)成果：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。層次2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，但不知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。層次3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響并知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。探究能力：層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話(huà)題3. 在推測(cè)的過(guò)程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)。4. 不但讓學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論，還要學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論，還要讓學(xué)生說(shuō)明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么。認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力探索和調(diào)查3. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá)，表達(dá)不出時(shí)，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。4. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。實(shí)驗(yàn)1：發(fā)現(xiàn)冷暖對(duì)變化對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)2：發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運(yùn)作用。發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用?；仡櫤徒忉尳處煶鍪緢D片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)對(duì)地表的影響。了解更多的侵蝕現(xiàn)象。