2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷 2教案 蘇教版課程標準:1.認識各種自然力量對地表改變的作用。2.了解人類活動對地表改變的影響。3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對現象作合理的解釋。4.能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。教學目的:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠對一些現象做出大膽的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠對人類的一些行為做出合理的評判。教學成果:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個漫長的過程。學習成果評價概念發(fā)展層次1:不知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。層次2:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響,但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。層次3:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。探究能力:層次1:不能根據資料推斷某地方在很久以前的地形。層次2:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠對一些現象做出大膽的猜想。層次3:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠對一些現象做出大膽的猜想,能夠模擬風化對巖石的影響。教學材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴教學步驟教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課集中話題1. 在推測的過程中、讓學生充分發(fā)揮自己的意見。2. 不但讓學生說出自己的推測結論,還要學生說出自己的推測結論,還要讓學生說明自己這樣推測的依據是什么。認識一些改變地表的自然力探索和調查1. 先讓學生根據已有的知識表達,表達不出時,教師可給適當補充。2. 必須讓學生分析圖示現象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。實驗1:發(fā)現冷暖對變化對巖石的破壞作用。實驗2:發(fā)現植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。實驗3:發(fā)現流水的搬運作用。發(fā)現冷暖變化對巖石的破壞作用發(fā)現植物生長和冰凍對巖石的破壞作用?;仡櫤徒忉尳處煶鍪緢D片總結現象,認識人類社會對地表的影響。了解更多的侵蝕現象。附送:2019-2020年六年級科學上冊 地表的變遷教案 蘇教版課程標準:1.認識各種自然力量對地表改變的作用。2.了解人類活動對地表改變的影響。3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對現象作合理的解釋。4.能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。教學目的:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠對一些現象做出大膽的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠對人類的一些行為做出合理的評判。教學成果:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個漫長的過程。學習成果評價概念發(fā)展層次1:不知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。層次2:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響,但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。層次3:知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。探究能力:層次1:不能根據資料推斷某地方在很久以前的地形。層次2:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠對一些現象做出大膽的猜想。層次3:能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠對一些現象做出大膽的猜想,能夠模擬風化對巖石的影響。教學材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴教學步驟教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課集中話題3. 在推測的過程中、讓學生充分發(fā)揮自己的意見。4. 不但讓學生說出自己的推測結論,還要學生說出自己的推測結論,還要讓學生說明自己這樣推測的依據是什么。認識一些改變地表的自然力探索和調查3. 先讓學生根據已有的知識表達,表達不出時,教師可給適當補充。4. 必須讓學生分析圖示現象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。實驗1:發(fā)現冷暖對變化對巖石的破壞作用。實驗2:發(fā)現植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。實驗3:發(fā)現流水的搬運作用。發(fā)現冷暖變化對巖石的破壞作用發(fā)現植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。回顧和解釋教師出示圖片總結現象,認識人類社會對地表的影響。了解更多的侵蝕現象。- 配套講稿:
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