2019-2020年一年級語文上冊 冬天是個魔術(shù)師 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 冬天是個魔術(shù)師 2教案 北師大版 一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材 由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。 根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1．識記15個生字。 2．理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。 3．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。 本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。 本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。 二、把握課標(biāo)議教法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。 1．情境教學(xué)法 小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。 2．合作學(xué)習(xí)法 教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。 如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。 3．扶放教學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。 如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。 三、培養(yǎng)能力談學(xué)法 這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 1．學(xué)會自主求知 只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。 2．學(xué)會交流表達 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。 四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序 （一）激趣導(dǎo)入 （二）學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)課文： 初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文 2．理解課文內(nèi)容。 （1）學(xué)習(xí)第一自然段 反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。 （2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。 （3）學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？ （4）感情朗讀課文。 （5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。 3．識記生字： 學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。 （三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。 （四）師課堂總結(jié) 板書設(shè)計：　　 冬天是個魔術(shù)師 動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇 魔　　　 下　　雪：大地變白 術(shù)　　 湖面結(jié)冰：變成大玻璃 師 人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 冬天是個魔術(shù)師 3教學(xué)反思 北師大版 在《冬天是個魔術(shù)師》這一課中我進行了對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會新課標(biāo)的真正實質(zhì)內(nèi)涵實踐與運用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思： 有的研究者指出，“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所?！边@句話就是我對《冬天是個魔術(shù)師上》一課設(shè)計的整體把握。 1．教師設(shè)計“冬冬”和我們一起學(xué)語文的情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 北師大版小語教材中為學(xué)生設(shè)計了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學(xué)生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導(dǎo)入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語文，體會學(xué)習(xí)的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。 2．合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務(wù) 《冬天是個魔術(shù)師》一課的內(nèi)容對與北方的孩子來說并不陌生，但要在40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)10個生字，達到一定的要求，就需要教師很好的把握教材的實質(zhì)，突出識字教學(xué)的特點，以及滲透隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生用多種的方法識字，我就本著這樣的原則設(shè)計了教學(xué)課件。在教學(xué)生字時，我在課件中設(shè)計了刮風(fēng)的聲音讓學(xué)生聽并模仿“呼”和“吹”的動作；借助課件的動畫演示：冬天到了，雪花飄落一會兒，大地就變白了，使學(xué)生理解“變”的字義；又通過小冬冬的觀察發(fā)現(xiàn)湖水結(jié)冰的自然現(xiàn)象，在屏幕上演示一幅幅形象生動畫面，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺；在進行詞語訓(xùn)練時：仿照“冬天的本領(lǐng)真大呀！”說一句話（）真（）呀！我又找來關(guān)于冰雪的素材片，剪輯了冬冬游“冰雪大世界”的錄象，播放后學(xué)生的思路更寬了，說出了許多好句子：家鄉(xiāng)哈爾濱的冰雪大世界真大呀！我們的教室真干凈呀！老師的衣服真漂亮呀！……課堂上學(xué)生群情激奮，盡情地展示自我，看到孩子們的一張張得到成功時的笑臉，我很欣慰，通過精心設(shè)計的教學(xué)課件真正地為教學(xué)服務(wù)，從而達到了預(yù)期的效果。也體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)容：鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中識字。這樣一舉兩得的“事兒”何樂而不為呢？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的學(xué)習(xí)方式 自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標(biāo)，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標(biāo)的通識培訓(xùn)，對一年級教師的重點培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導(dǎo)請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生進行多樣化的學(xué)習(xí)方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學(xué)、自學(xué)加匯報交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計教學(xué)的新理念，新觀念。是學(xué)生們在玩中學(xué)，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)，自主的“我要學(xué)”。 另外，我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點不足，拿出來與老師們共同探討： 1．教學(xué)板書的設(shè)計上缺乏藝術(shù)性 《冬天是個魔術(shù)師》一課的板書設(shè)計是：課題，以及課題下面的15個學(xué)生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學(xué)習(xí)語文的。 2．教師的組織教學(xué)仍存在問題 由于一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進行組織教學(xué)，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學(xué)組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學(xué)中，我要多動腦筋，設(shè)計一些符合低年級兒童特點的組織教學(xué)的語言，進而提高課堂教學(xué)效果。 3．對于教師的評價語，還有待于推敲 對于課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價，新課標(biāo)有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進行。在這節(jié)課中，我對學(xué)生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實施，力爭使我的教學(xué)語言更豐富、更有特色。請同志們看我的行動。 以上就是我對《冬天是個魔術(shù)師》這節(jié)語文識字課的教學(xué)反思。如有不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師批評指正，幫助我更快地成熟起來，使我的課堂教學(xué)上出水平，上出特色，同時也為實現(xiàn)和興小學(xué)“雙語育人，科研興?！钡霓k學(xué)方針貢獻自己的一份力量。