2019-2020年P(guān)EP英語四年級下冊WhatTimeIsit公開課說課稿.doc
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2019-2020年P(guān)EP英語四年級下冊WhatTimeIsit公開課說課稿 一、 說教材 《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用,有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲?yàn)檩d體,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以詢問時(shí)間為中心,展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)三會單詞:breakfast, lunch, dinner和詞組:music class, P.E. class English class 。 2、能聽、說、認(rèn)讀動詞詞組:get up , go to school , go home , go to bed.并理解其含義。 3、能夠在情景中運(yùn)用句型:What time is it? It’s …. It’s time to/for … . 4、學(xué)生能夠理解對話大意; 5、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話; 二、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.本課時(shí)的重點(diǎn)是對所學(xué)動詞詞組的掌握和運(yùn)用。 2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型It’s time to…,學(xué)生剛學(xué)過It’s time for…,可能會把這兩個(gè)句型混淆起來,應(yīng)注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較 四、教學(xué)過程 在熱身環(huán)節(jié),學(xué)生能夠用所學(xué)知識來猜測我及家人的年齡,復(fù)習(xí)鞏固數(shù)詞的表達(dá)。如forty、fifty等。接著,通過給老師提供幫助,告訴我時(shí)間來自然引入復(fù)習(xí)what time is it? It’s…。的句型。并通過look and say使學(xué)生回顧了A部分的三會單詞和詞組,為新課程的展開做鋪墊。 為使本次課堂教學(xué)與學(xué)校文化相結(jié)合,因此我選擇以學(xué)校每周二下午都會開設(shè)的拓展課程為主線。采用游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我通過描述徐冰穎最喜歡的禮拜二的時(shí)間表來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對同伴真實(shí)生活的描述,易于學(xué)生學(xué)習(xí)get up , go to school , go home , go to bed和句型:It’s time to…。并在此過程中,將學(xué)校的不同課型展示給學(xué)生,并讓他們做出區(qū)分和表述。接著,回歸文本,讓學(xué)生聽錄音并將提取文本信息。 教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在鞏固環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了Pair work和group work。通過“任務(wù)型”教法,我指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。通過情景教學(xué)。因?yàn)槭钾S中心幼兒園已經(jīng)搬到我們學(xué)校,學(xué)校正好在籌備始豐小學(xué)雛燕服務(wù)社,因此,我利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另外發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是由于沒有對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理把握,學(xué)生語言輸出的機(jī)會不夠多,這也是一個(gè)遺憾。 最后送給孩子兩句諺語,英語諺語滲透了珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的教育,讓孩子要制定一個(gè)合理的表來進(jìn)行情感滲透。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、聽錄音,跟讀,至少五分鐘。 2、讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一張合理的時(shí)間表。 3、跟你的家人、朋友交流如何才能合理利用時(shí)間的竅門。 通過每天的聽說訓(xùn)練,學(xué)生能夠掌握課本知識,并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用;通過設(shè)計(jì)My schedule讓學(xué)生學(xué)會合理支配時(shí)間,懂得時(shí)間的意義。 六、板書設(shè)計(jì) 為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象,我將兩種句型所對應(yīng)的詞語進(jìn)行分類展示。 附送: 2019-2020年S版小學(xué)語文12《孔子學(xué)琴》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1、知識與技能方面:正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。 2、過程與方法方面:課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論,按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。 課時(shí)安排:二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 師:在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎? (學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。) 師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記孔子列傳》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。 二、初讀課文 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。 提出不理解的詞語或句子,共同解決。 用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。 第二課時(shí) (一)導(dǎo)入 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對課文有了一個(gè)大概的了解,現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)課文走近孔子,在文章的字里行間,在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 (二)精讀品悟 1、幻燈出示:請大家默讀課文思考,你認(rèn)為孔子用多長時(shí)間學(xué)會了這首曲子?在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。 2、學(xué)生默讀思考 3、交流(在交流中感悟文章思想感情) 生1:我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌懼耙换问爝^去了……他踏著琴聲來到孔子窗前,”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前,說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了,而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。 生2:我不同意他的觀點(diǎn)。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子,后來兩次師襄去看孔子時(shí),孔子也都在練習(xí)這首曲子,所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長一些。 生3:我也這樣認(rèn)為:孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時(shí)候”“不知又過了多少天”這些時(shí)間加起來也該有一個(gè)月了吧。 生4:不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了?!痹谑斓臅r(shí)間里,連老師都說他會彈了,可見他是在十天的時(shí)間里學(xué)會了這首曲子。 生5:十天就學(xué)會了,那以后的時(shí)間他是在玩嗎? (教師見時(shí)機(jī)成熟)于是引導(dǎo)說:同學(xué)們的觀點(diǎn)都非常有道理,請同學(xué)們再一次認(rèn)真的讀課文,請你在最能表明你觀點(diǎn)的詞語或句子處仔細(xì)琢磨,然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點(diǎn)。 5、學(xué)生默讀課文思考。然后,找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。 6、全班交流。 師:請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點(diǎn)。 生01:我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會了曲子。 生1:我們認(rèn)為孔子學(xué)會這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。 師:我們先請認(rèn)為孔子十天學(xué)會曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見好嗎? 生02:文中記錄著師襄的話:“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了?!?“整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了,這足以說明孔子用十天時(shí)間學(xué)會了這首曲子。 老師打斷:你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎? 學(xué)生朗讀。 生03:課文中寫著:“他踏著琴聲來到孔子窗前,只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子?!?踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了,節(jié)奏感很好了。 生04:文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物,用十天學(xué)會一首曲子足夠了。 生05:我忽然想到, 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴,說明師襄的琴一定彈得更好,在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信??鬃泳褪鞘鞂W(xué)會的曲子。 師:你們的理由太充分了!現(xiàn)在想改主意的同學(xué),你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過去了。 生2迫不及待的站起來:別過去,聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里,孔子是學(xué)會了這首曲子,可是孔子自己卻并不滿足,大家聽聽孔子的話:“我只學(xué)會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”孔子認(rèn)為自己十天下來了,彈得還不夠好,還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求,因?yàn)樗X得自己沒有掌握彈奏技巧,不算真正的會彈這首曲子。 師:我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。 這位學(xué)生讀孔子的話。 生3:我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴,過了幾天,他掌握了彈奏的技巧,還不滿足,還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。 師:老師聽了你們兩方面的理由以后,有這樣一種感覺:看來關(guān)于孔子練習(xí)的時(shí)間長短已不再重要了,關(guān)鍵在于人們對“學(xué)會”的認(rèn)識不同,是嗎?孔子對自己提出一系列的要求,他做到了嗎? 生:他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴,一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí),彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù),偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如,老師一定會給我一百分的。 生:孔子繼續(xù)練琴時(shí),他彈得更好了,彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了?!磺鷱椡?,好半天才醒悟過來?!蔽矣X得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了,曲中的情感可以把人給迷住,真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子! 師:很遺憾,老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個(gè)辦法,怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風(fēng)采呢? 學(xué)生稍沉默了。 師:讓我們認(rèn)真地讀課文吧,讀出師襄的感受,從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙,稱贊一下孔子技藝的高超。 指導(dǎo)朗讀這部分。 師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后,說了什么? 學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。 師:同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣? 生:師襄語氣里滿是贊嘆。 生:他的語氣中充滿了對孔子的佩服。 師:讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。 學(xué)生再次朗讀師襄的話 教師朗讀孔子的話:“不行啊,我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢!”讀后稍頓再問:“故事到此處你有何感想?” 生:我覺得孔子對自己要求太高了。 生:我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人,這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了,我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀! 師:孔子確實(shí)做到了!讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。 學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如:“孔子太了不起了!”“彈到這種程度太不容易了!”等等。 師:所以師襄稱贊孔子的琴藝是—— 學(xué)生中不少人一起回答:“爐火純青!” 師:你知道這個(gè)詞語的含義嗎? 生:我猜了一下,可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。 生:我查了字典,沒能查到它的解釋。 生:我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹,直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí),就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步??鬃诱媸翘瞬黄鹆?! 師:同學(xué)們使用工具書的能力和意識越來越強(qiáng)了,老師真為此高興?;氐秸n文,孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來看,他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢? 生:我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真,他“畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴(yán)格。 生:我認(rèn)為孔子非常謙虛,他本來彈琴非常好了,還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。 生:我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?,孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。 生:我認(rèn)為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求,并一遍又一遍的努力練習(xí),最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步,這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。 師:這種做法用一個(gè)詞語來形容是什么呢? 生:這叫精益求精吧。 生:我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。 師:同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中,我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)? 生:明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了,而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn),也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧,體會思想感情。 生:再學(xué)一篇課文時(shí),我一定回家多復(fù)習(xí)。 …… (四)復(fù)述故事 師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。 學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。 學(xué)生發(fā)言略。老師評價(jià)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行。例如:加進(jìn)自己的想象,運(yùn)用了《史記》中的一些說法,使用了自己的語言等 教學(xué)反思 1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn),所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。 2、上課伊始,“孔子用了多長時(shí)間學(xué)會彈奏著首曲子?”一個(gè)看似簡單的問題,卻激起了孩子們那么熱烈的討論,在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又加深了他們對詞句的理解。討論時(shí)的前部分,孩子們停留在對課文大意的了解,沒能深入理解詞語和句子,這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文,“在最能表明你觀點(diǎn)的詞語或句子處仔細(xì)琢磨”,引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù),但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。 3、課文中還有幾個(gè)詞語抓得不夠突出。例如:“如醉如癡”“沉浸在琴聲里,似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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