2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 扁鵲治病教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 扁鵲治病教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)本課生字，新詞 2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思 3、 正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣 4、 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇語(yǔ)言受到的啟發(fā) 5、 同過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句字中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 2、 教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、插圖 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、 掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容 ２、 理解“拜見(jiàn)，理睬，毫不在意，邀功請(qǐng)賞，深入骨髓，無(wú)能為力”等詞語(yǔ)的意思 ３、 正確、流利的朗讀課文 ４、 理清文章脈絡(luò) 教學(xué)程 序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 談話，導(dǎo)入新課 1、 破題：板書(shū)課題：20，扁鵲見(jiàn)蔡桓公 2、 全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。 3、 讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！ 讀題目，提問(wèn)題。（扁鵲是誰(shuí)？ 扁鵲給誰(shuí)治病？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？……） 自學(xué)生字詞 1、 出示本課生字： （1）翹舌音：釋?zhuān)╯h） 肉（ru） （2）平舌音：睬（cǎi） 髓（sǔi） （3）后鼻音：燙（tng） （4）其他音：毫（ho） 邀（yāo） 劑（j） 2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題 3、全班齊讀生字，并口頭組詞 4、出示問(wèn)中的詞語(yǔ)：拜見(jiàn) 毫不在意 邀功請(qǐng)賞 理睬 深入骨髓 無(wú)能為力 5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字，新詞比賽。 6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受 對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。 參加游戲 讀課文，做旁批 再讀課文理清文章的脈絡(luò) 1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言 3、反饋學(xué)習(xí)情況： 討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公 第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意 第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。 第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興 第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。 第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。 思考并討論：文中的每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公 第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意 第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。 第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興 第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。 第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了 分自然段朗讀課文 1、 思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（這篇課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情） 2、 按什么順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的先后順序） １、 課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情 ２、 按照事情發(fā)展的先后順序 課堂小結(jié) 1、 你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)） 2、 師小結(jié)，扁鵲多次勸告蔡桓公要治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告，最終病死了，這告訴我們什么道理？下節(jié)課我們?cè)趤?lái)深入學(xué)習(xí)。 聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō) 課后小結(jié)： 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思 2、 正確，流利，有感情的朗讀課文。 3、 利用工具書(shū)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個(gè)詞語(yǔ) 4、 說(shuō)說(shuō)你從這則語(yǔ)言中受到的啟發(fā) 教學(xué)程 序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、 聽(tīng)寫(xiě)本課生字 2、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 3、 提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言） 聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ) 回憶課文內(nèi)容 品讀課文 一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。 1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。 2、你讀懂了什么？ 3、反饋學(xué)習(xí)情況 4、 當(dāng)扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)的時(shí)候，蔡桓公是怎么回答的？ 5、 解釋“毫不在意” 6、 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語(yǔ)氣 7、 你認(rèn)為扁鵲是怎樣對(duì)蔡桓公說(shuō)呢？（必恭必敬的說(shuō)） 8、 分角色朗讀課文 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、指名朗讀課文第三自然段 2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？ 5、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 6、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這個(gè)詞的意思 三、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1、指明朗讀課文第四自然段。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？ 6、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 7、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“連忙”這個(gè)詞的意思 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段 1、指明朗讀課文第五自然段。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、你知道這次扁鵲看見(jiàn)了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？ 5、理解“無(wú)能為力”這個(gè)詞 6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀 五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 1、朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？ 2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出意料之中的語(yǔ)氣 3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎？（相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫(yī)治） 讀段 交流預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時(shí)期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見(jiàn)蔡桓公。我讀懂了扁鵲根據(jù)觀察確定蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信，還以為扁鵲想邀功請(qǐng)賞 ….. 毫不在意：一點(diǎn)也不在乎。 讀課文 讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我讀懂了扁鵲只好退了出來(lái)….. 理睬：理會(huì) 讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興。我讀懂了扁鵲連忙退了出來(lái)…… 連忙：急忙 讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 無(wú)能為力：已經(jīng)沒(méi)有任何辦法來(lái)解決這件事。 朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？ （相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫(yī)治） 總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對(duì)蔡桓公說(shuō)的嗎？ 2、學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā) 自由發(fā)言。 體會(huì)扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治 作業(yè) １、 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣來(lái) ２、 寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受 板書(shū)： 給 治病 扁鵲 蔡桓公 不相信 （病死） 相信科學(xué) 課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 扁鵲治病教案 魯教版 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 　　　3. 在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋?zhuān)靼自⒁狻? 課時(shí)安排 　　　兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 　　　2. 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。 　　　3. 了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋?zhuān)靼自⒁狻? 教具準(zhǔn)備 　　　1. 查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 　　　2. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　　1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。 　　　2.提出自己還不理解的詞語(yǔ)，交流理解。 　　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。 　　　4.簡(jiǎn)介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀 　　　1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。） 　　　2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 　　　3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： 　　　?、虐l(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過(guò)了十來(lái)天——十來(lái)天后——又過(guò)了十幾天——五天以后。 　　　?、婆宀袒腹∏椴粩鄲夯翰≡谄つw——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 　　　?、亲⒁獗怡o拜見(jiàn)蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國(guó)。 　　　　?。ü膭?lì)展開(kāi)想象。注意精讀第5段。） 　　　?、茸⒁獠袒腹Z(yǔ)言、神色的逼真： 　　　　?、俸啦辉谝?，說(shuō)“醫(yī)生總喜歡給沒(méi)有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞?！? 　　　　?、诩傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。 　　　　　③滿(mǎn)臉不高興。 　　　　　④覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)原因。 　　　　　⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。 　　　　　⑥病死。 　　　　　?。ㄗ⒁馔高^(guò)這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。） 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 　　　1.寫(xiě)本課生字新詞。 　　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋?zhuān)靼自⒁狻? 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1.檢查生字新詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。 　　　2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。 二、小組合作，表演評(píng)價(jià) 　　　　（強(qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開(kāi)想象。） 　　　1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。 　　　2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 　　　1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　　　（諱疾忌醫(yī)十分有害） 　　　2.你從故事中還得到了什么啟示？ 　　　　（比如要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè) 　　　1.看拼音，寫(xiě)漢字 　　　　 sh tng pi yāo bi 　　　　解( ) 敷( ) 指( ) ( )請(qǐng) ( )見(jiàn) 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　一天，扁鵲第( )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，告訴蔡桓公皮膚上( )。過(guò)了十來(lái)天，扁鵲第( )次拜見(jiàn)蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到( )之間了。十來(lái)天之后，扁鵲第( )次拜見(jiàn)蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到( )里。又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，立刻掉頭就跑，因?yàn)椴袒腹牟∫呀?jīng)( )，無(wú)藥可治了。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　扁鵲的診斷　　　　　蔡桓公的反應(yīng) 　　　　　　　　　　　扁　　病在皮膚　　　　　　豪不在意 　　　　　　　　　　　鵲　　病在皮肉之間　　　　假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn) 　　諱疾忌醫(yī) 　　　　　　　　　　　治　　病在腸胃里　　　　　滿(mǎn)臉不高興 　　十分有害 　　　　　　　　　　　病　　病在骨髓　　　　　　覺(jué)得奇怪 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)局在意料之中　　　渾身疼痛而死