2019-2020年三年級語文下冊 扁鵲治病教案 西師大版.doc

《2019-2020年三年級語文下冊 扁鵲治病教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文下冊 扁鵲治病教案 西師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文下冊 扁鵲治病教案 西師大版 教學(xué)目標 1、 學(xué)會本課生字，新詞 2、 抓住重點詞語，理解課文句子的意思 3、 正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語氣 4、 說說學(xué)習(xí)了這篇語言受到的啟發(fā) 5、 同過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)治 教學(xué)重難點 1、 學(xué)習(xí)課文，體會句字中重點詞語的作用 2、 教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)治 教學(xué)準備：課件、插圖 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標： １、 掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容 ２、 理解“拜見，理睬，毫不在意，邀功請賞，深入骨髓，無能為力”等詞語的意思 ３、 正確、流利的朗讀課文 ４、 理清文章脈絡(luò) 教學(xué)程 序 教師活動 學(xué)生活動 備注 談話，導(dǎo)入新課 1、 破題：板書課題：20，扁鵲見蔡桓公 2、 全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。 3、 讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！ 讀題目，提問題。（扁鵲是誰？ 扁鵲給誰治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？……） 自學(xué)生字詞 1、 出示本課生字： （1）翹舌音：釋（sh） 肉（ru） （2）平舌音：睬（cǎi） 髓（sǔi） （3）后鼻音：燙（tng） （4）其他音：毫（ho） 邀（yāo） 劑（j） 2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題 3、全班齊讀生字，并口頭組詞 4、出示問中的詞語：拜見 毫不在意 邀功請賞 理睬 深入骨髓 無能為力 5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。 6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受 對生字進行學(xué)習(xí)，讀準字音，對生字進行擴詞。 參加游戲 讀課文，做旁批 再讀課文理清文章的脈絡(luò) 1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？ 2、各個小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言 3、反饋學(xué)習(xí)情況： 討論每個自然段寫什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公 第二字軟段：寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意 第三自然段：寫過了10來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。 第四自然段：寫又過了10幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興 第五自然段：寫又過了10來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。 第六自然段：寫五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。 思考并討論：文中的每個自然段寫什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫春秋時期，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公 第二字軟段：寫扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意 第三自然段：寫過了10來天，扁鵲對蔡桓公說他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒聽見。 第四自然段：寫又過了10幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽了滿臉不高興 第五自然段：寫又過了10來天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無能為力了。 第六自然段：寫五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了 分自然段朗讀課文 1、 思考：課文寫了什么內(nèi)容？（這篇課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無藥可救的事情） 2、 按什么順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的先后順序） １、 課文寫的是春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無藥可救的事情 ２、 按照事情發(fā)展的先后順序 課堂小結(jié) 1、 你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系實際，根據(jù)自己實際的感想說一說） 2、 師小結(jié)，扁鵲多次勸告蔡桓公要治病，蔡桓公不聽勸告，最終病死了，這告訴我們什么道理？下節(jié)課我們在來深入學(xué)習(xí)。 聯(lián)系實際，根據(jù)自己實際的感想說一說 課后小結(jié)： 第二課時： 教學(xué)目標： 1、 抓住重點詞語，理解課文句子的意思 2、 正確，流利，有感情的朗讀課文。 3、 利用工具書，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個詞語 4、 說說你從這則語言中受到的啟發(fā) 教學(xué)程 序 教師活動 學(xué)生活動 備注 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、 聽寫本課生字 2、 聽寫詞語 3、 提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言） 聽寫生字和詞語 回憶課文內(nèi)容 品讀課文 一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。 1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。 2、你讀懂了什么？ 3、反饋學(xué)習(xí)情況 4、 當(dāng)扁鵲對蔡桓公說的時候，蔡桓公是怎么回答的？ 5、 解釋“毫不在意” 6、 誰來讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語氣 7、 你認為扁鵲是怎樣對蔡桓公說呢？（必恭必敬的說） 8、 分角色朗讀課文 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、指名朗讀課文第三自然段 2、學(xué)生評價朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問題？ 5、 學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，進行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進行互相幫助，老師適時進行點撥 6、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這個詞的意思 三、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1、指明朗讀課文第四自然段。 2、學(xué)生評價朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問題？ 6、 學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，進行不段質(zhì)疑問難。教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進行互相幫助，老師適時進行點撥 7、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“連忙”這個詞的意思 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段 1、指明朗讀課文第五自然段。 2、學(xué)生評價朗讀情況 3、學(xué)生自主朗讀本段 4、你知道這次扁鵲看見了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？ 5、理解“無能為力”這個詞 6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀 五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 1、朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？ 2、師生共同評價朗讀情況：是否讀出意料之中的語氣 3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎？（相信醫(yī)學(xué)，同時要做到善于群聽別人的意見，有病要及時醫(yī)治） 讀段 交流預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見蔡桓公。我讀懂了扁鵲根據(jù)觀察確定蔡桓公皮膚上有點小毛病，但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信，還以為扁鵲想邀功請賞 ….. 毫不在意：一點也不在乎。 讀課文 讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽了假裝沒聽見。我讀懂了扁鵲只好退了出來….. 理睬：理會 讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價 交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽了滿臉不高興。我讀懂了扁鵲連忙退了出來…… 連忙：急忙 讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價 無能為力：已經(jīng)沒有任何辦法來解決這件事。 朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？ （相信醫(yī)學(xué)，同時要做到善于群聽別人的意見，有病要及時醫(yī)治） 總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說的嗎？ 2、學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā) 自由發(fā)言。 體會扁鵲勸告蔡桓公治病的過程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時要善于傾聽別人的意見，有病一定要及時醫(yī)治 作業(yè) １、 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣來 ２、 寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受 板書： 給 治病 扁鵲 蔡桓公 不相信 （病死） 相信科學(xué) 課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 扁鵲治病教案 魯教版 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會生字，理解重點詞語的意思。 　　　2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 　　　3. 在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。 重點難點 　　 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時安排 　　　兩課時 第一課時 教學(xué)目的 　　　1. 學(xué)會本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 　　　2. 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。 　　　3. 了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。 重點難點 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準備 　　　1. 查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 　　　2. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。 教學(xué)過程 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　　1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。 　　　2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。 　　　3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。 　　　4.簡介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀 　　　1.同學(xué)們想把這個寓言故事演一演嗎？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。） 　　　2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 　　　3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： 　　　?、虐l(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。 　　　?、婆宀袒腹∏椴粩鄲夯翰≡谄つw——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 　　　?、亲⒁獗怡o拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。 　　　　?。ü膭钫归_想象。注意精讀第5段。） 　　　?、茸⒁獠袒腹Z言、神色的逼真： 　　　　?、俸啦辉谝?，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞。“ 　　　　?、诩傺b沒聽見，沒有理睬他。 　　　　?、蹪M臉不高興。 　　　　?、苡X得奇怪，派人去問原因。 　　　　?、轀喩硖弁?，派人去請扁鵲。 　　　　?、薏∷?。 　　　　　　（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。） 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 　　　1.寫本課生字新詞。 　　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 教學(xué)目的 　　　1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點難點 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1.檢查生字新詞的讀音和書寫。 　　　2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。 二、小組合作，表演評價 　　　?。◤娬{(diào)表演和評價都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開想象。） 　　　1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。 　　　2.表演評價：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 　　　1.這個寓言告訴我們一個什么道理？ 　　　?。ㄖM疾忌醫(yī)十分有害） 　　　2.你從故事中還得到了什么啟示？ 　　　?。ū热缫朴趦A聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè) 　　　1.看拼音，寫漢字 　　　　 sh tng pi yāo bi 　　　　解( ) 敷( ) 指( ) ( )請 ( )見 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　一天，扁鵲第( )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上( )。過了十來天，扁鵲第( )次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到( )之間了。十來天之后，扁鵲第( )次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到( )里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經(jīng)( )，無藥可治了。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　扁鵲的診斷　　　　　蔡桓公的反應(yīng) 　　　　　　　　　　　扁　　病在皮膚　　　　　　豪不在意 　　　　　　　　　　　鵲　　病在皮肉之間　　　　假裝沒聽見 　　諱疾忌醫(yī) 　　　　　　　　　　　治　　病在腸胃里　　　　　滿臉不高興 　　十分有害 　　　　　　　　　　　病　　病在骨髓　　　　　　覺得奇怪 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)局在意料之中　　　渾身疼痛而死