《復習課：維護權(quán)利履行義務》教學設(shè)計

《《復習課：維護權(quán)利履行義務》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《復習課：維護權(quán)利履行義務》教學設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《復習課：專題四第一部分 維護權(quán)利，履行義務》教學設(shè)計 一、目標 【2014年廣州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試指導書思想品德考綱要求】 能力 知識點 基本要求 記憶 1.我國的國家性質(zhì) 正確表述我國的國家性質(zhì)。 2.我國現(xiàn)階段人民的構(gòu)成 知道我國人民的構(gòu)成。 3.我國人民是國家的主人 知道人民是國家的主人，了解國家確保我國人民當家做主的地位不動搖的事實。 4．法律保障公民權(quán)利 識記公民基本權(quán)利的含義。 5.我國公民享有的權(quán)利十分廣泛 了解我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。 9.公民的法定義務 正確表述公民法定義務的含義。 10.公民基本義務的內(nèi)容 了解公民基本義務的內(nèi)

2、容。 理解 2.我國現(xiàn)階段人民的構(gòu)成 區(qū)分公民和人民的概念。 4.法律保障公民權(quán)利 理解我國公民權(quán)利保障體制的主要內(nèi)容。 領(lǐng)會法律保障公民權(quán)利的重要性。 5.我國公民享有的權(quán)利十分廣泛 認識公民權(quán)利的廣泛性。 懂得憲法是公民權(quán)利的保證書。 6.公民行使權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利 正確認識尊重他人的權(quán)利與自己享受權(quán)利的關(guān)系。 7.公民行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益 領(lǐng)會不能為所欲為行使權(quán)利的道理。 懂得維護國家、社會、集體利益與實現(xiàn)個人的自由和權(quán)利的關(guān)系。 8.公民行使權(quán)利時要在法律允許的范圍內(nèi)，并以合法方式行使 具體說明在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利的道

3、理。 11.我國公民的基本道德規(guī)范 能夠列舉公民履行基本道德規(guī)范的事例。 12.我國公民權(quán)利和義務具有一致性 解釋權(quán)利和義務的一致性。 運用 8.公民行使權(quán)利時要在法律允許的范圍內(nèi)，并以合法方式行使 分析以合法方式行使權(quán)利的事例和不以合法方式行使權(quán)利的事例。 13.忠實履行義務，做合格公民 分別列舉法律鼓勵做的、要求做的、禁止做的事例，樹立學法、用法、愛法意識，努力做一個忠實履行義務的合格公民。 【教科書相關(guān)內(nèi)容】《思想品德》（人民教育出版社，2011年8月）八年級上冊第一單元 【教學目標描述及其評析】 l 目標1.學生能夠通過背誦、完成記憶類選擇題等方式再認或再現(xiàn)考綱

4、中“記憶”部分的事實、概念、原理和觀點。 l 目標2.學生能夠在識記的基礎(chǔ)上，找出本課的核心概念，構(gòu)建本專題的知識導圖，闡述自己的構(gòu)建思路，并通過同學互評、老師評價的方式對知識導圖進行補充完善，把握知識點間的邏輯聯(lián)系。 l 目標3.學生能夠通過理解類選擇題正確區(qū)分“立法保障與司法保障”“權(quán)利與義務”“法律與道德”“公民與人民” 等知識，并闡述理由。 l 目標4.學生能夠在理解的基礎(chǔ)上，通過漫畫題的情景對本課知識進行靈活運用，并能闡述答題思路。 評析：第一個目標的行為動詞是“再認或再現(xiàn)”，名詞短語是“事實、概念、原理和觀點”。這一目標屬于“記憶事實性知識”類別。 第二個目標的行為動詞是

5、“找出”“構(gòu)建”“闡述”“評價”，名詞短語是“知識導圖”，這一目標屬于“理解概念性知識”類別。 第三個目標的行為動詞是“區(qū)分”，名詞短語是“知識”，這一目標屬于“分析概念性知識”類別。 第四個目標的行為動詞是“運用”，名詞短語是“知識”，這一目標屬于“運用程序性知識”類別。 呈現(xiàn)這些目標在分類表中的位置 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創(chuàng)造 A．事實性知識 目標1 B．概念性知識 目標2 目標3 C．程序性知識 目標4 D．元認知知識

6、 【教學重點】 學生能夠在具體情景中，對本專題知識進行理解、有效調(diào)用和遷移運用。 【教學難點】 學生能夠根據(jù)題型的特點，有效分析題目，掌握解題的策略與方法，提高思維能力和表達能力及解題的效率。 【任務分析】 1.起點能力 對于初三學生來說，初二的知識儲備可謂“半桶水”——看起來有印象，但具體的已經(jīng)說不清了。進入專題復習以后，初三的學生已經(jīng)掌握了一定的復習方法和策略，但由于他們未能對整個專題的考點進行宏觀把握，復習起來容易效率低下，對知識點間的聯(lián)系未能融會貫通。 2.上述教學目標和學生起點能力決定的教學程序： 學生找出本課知識的關(guān)鍵詞，并構(gòu)建本課的知識導圖→學生

7、完成選擇題練習，理解知識間的區(qū)別與聯(lián)系，教師講評和點撥→學生形成問答題的答題思路，教師講評和點撥→變式訓練，學生對知識進行靈活運用。 3.課的類型：復習課 4.教學時間安排：1課時 二、教學活動 教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價活動 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 環(huán)節(jié)一：知識目標 告知學生本節(jié)課的復習任務。 明確復習內(nèi)容，找到指導書中相應的復習專題。 目標教學法，吸引學生注意新的學習任務。 環(huán)節(jié)二：知識復習 引導學生就記憶部分的知識點進行背誦； 背誦記憶部分知識點 師對生的形成性評價 檢測學生的記憶效果。 環(huán)節(jié)三：知識重構(gòu) 1.引導學生找出本

8、課知識的核心詞； 2.請學生通過同桌合作的方式構(gòu)建思維導圖； 3.請其他學生對演示的概念導圖進行點評； 4.完善概念圖，形成線索 1.找出本課知識的核心詞； 2.通過同桌合作的方式構(gòu)建思維導圖； 3.觀察演示的思維導圖，進行點評； 4.根據(jù)老師的點撥，完善思維導圖，形成線索 1.師對生的形成性評價 2.生對生的形成性評價 3.生對生的形成性評價 4.師對生的形成性評價 通過思維導圖的構(gòu)建引導學生對整課的知識進行宏觀把握，使學生形成清晰、完整的知識架構(gòu)。 環(huán)節(jié)四：知識理解與運用 1.要求學生進行選擇題練習 2.要求學生進行問答題練習：漫畫題 3.請學生闡述答題思路

9、，教師點撥 4.同一個材料進行變式訓練 1.進行堂上練習，對知識點進行理解 2.進行堂上練習，對知識點進行運用 3.聆聽同學的答題思路，與自己的思路進行比較 4.進行變式訓練 1.師對生的診斷性評價 2.師對生、生對生的形成性評價 3.師對生的診斷性評價 采用漫畫題的形式，能增加課堂中的氣氛；對問答題進行變式訓練，能促進學生對知識進行遷移運用。 環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié) 對本專題單元進行總結(jié) 總結(jié)本專題單元的知識點 教師總結(jié)評價 最后的知識總結(jié)有利于學生加深印象 三、教學評價 【教學評價描述及其評析】 在課時教學過程中，對學生進行評價，主要采取師對

10、生、生對生的形成性評價。 形成性評價：通過觀察、聽取學生的課堂表現(xiàn)，評價學生對知識的理解、運用程度。 課堂 環(huán)節(jié) 課堂 表現(xiàn) 教師 評價 學生 評價 知識 復習 以小組為單位搶答 肯定小組回答成果，激勵其他學生補充 聆聽同學回答，判斷正誤，及時補充 集體背誦 觀察學生的背誦效果，及時指出不足，有針對性布置課后任務 自我評價背誦效果，反思不足 知識 重構(gòu) 同桌合作構(gòu)建“思維導圖” 在巡堂中觀察學生的構(gòu)建情況，及時點撥 觀察演示的圖表，聆聽同桌的想法， 與自己的思路進行對比，相互評價 知識 理解 與 運用 完成選擇題練習，闡述選擇理由 聆聽理由，肯定學生的正確思路，及時發(fā)現(xiàn)學生知識掌握中的疏漏環(huán)節(jié)，在課堂中及時補充 聆聽理由，與自己的思路對比， 發(fā)現(xiàn)同學或自己結(jié)論中的問題所在， 最終得到正確的答案 5