2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長處 合作力量大》教學實錄.doc

《2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長處 合作力量大》教學實錄.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長處 合作力量大》教學實錄.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長 處 合作力量大》教學實錄 〖活動目標〗 　　1.認識到每個人都有長處和短處，各有特點，能力各有不同。 　　2.能與同學合作，共同做事。 〖活動準備〗 　　 （一）學情分析 　　本校學生大多數(shù)是擇校生，大部分家庭生活條件比較富裕，加之都是獨生子女，因而在家庭中的位置比較特殊，往往是家中的“小皇帝”和“小太陽”，受到父母的過度保護，又沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗，不太能看到別人身上的長處，不善于體會共享的歡樂，缺乏協(xié)調(diào)人際關系的能力。例如：每次考完試，學生在向家長匯報考試情況時，最愛說的是：“我們班誰考不及格了”、“我們班誰考倒數(shù)第一了”、 “誰考得不如我了”。而很少有學生告訴家長“班上誰有進步了”、“誰考得比我棒”。又如：學生課上回答問題時，不能對同學的優(yōu)點給予肯定，不能從中吸取同學的長處，而是盲目地認為自己的想法是最正確的。長此下去，不利于學生的健康成長。因此，使學生在集體中發(fā)現(xiàn)別人的長處，同時也看到自己的不足，學會與別人合作，互相學習，互相促進是具有重要意義的。 　?。ǘ┱n前準備 　　學生針對自己的長處和短處以及同學的長處進行調(diào)查，并制成調(diào)查表。教師根據(jù)學生實際情況進行現(xiàn)狀分析。 〖活動時間〗 　　 課外調(diào)查1周，課內(nèi)1課時。 〖活動過程〗 　?。ㄒ唬┱勗拰? 　　師：上學期在語文課上，我們學過一個成語是“尺有所短，寸有所長”，說的就是每個人都各有長處和短處，不能一概而論。那么經(jīng)過與同學將近一年半的相處，你肯定發(fā)現(xiàn)了同學很多的優(yōu)點。哪位同學將你的調(diào)查情況向大家匯報一下？ 　?。ǘ┙涣髡{(diào)查表 　　1.小組交流。 師：我們先在小組里匯報好嗎？ 學生以小組為單位交流調(diào)查表。 　　　　　 同學姓名 優(yōu)點 　2.全班交流。 師：哪位同學愿意將你的調(diào)查情況向大家匯報一下？ 生1：我的好朋友是可馨，因為她學習成績優(yōu)秀。 生2：我的好朋友是洪軒，因為他愛幫助同學。 師：你能說說他怎樣幫助同學的嗎？ 生2：有一次，我生病了，晚上他給我打電話告訴我作業(yè)。 生3：我的長處是愛看書。 師：說說你都看了哪些好書？ 生3：我看的書有《唐詩三百首》、《十萬個為什么》、《上下五千年》、《藍貓?zhí)詺馊枴返鹊取? 生4：我的好朋友是小涵，他的體育特棒！ 師：大家還記得小涵在體育方面為我們班爭得了哪些榮譽嗎? 生4：上次運動會小涵跳短繩得了第一名。 生5：上次運動會小涵短跑還得了第一名呢！ 3.展覽交流。 師：為了便于大家交流，請同學們把調(diào)查表貼在墻上和黑板上，然后互相參觀，你就能了解到更多同學的長處。 學生觀看同學們的調(diào)查表。 師：通過參觀，你對誰印象最深？ 生1：我知道了佳琪的長處是畫畫，她和我的長處一樣。 生2：我知道了兆智這學期打算和我交朋友，我也打算和他交朋友。 師：我發(fā)現(xiàn)木子是很多同學的好朋友，木子你是怎樣做的? 　　木子：我上課認真聽講，按時完成作業(yè)，同學有困難我主動去幫助他們。 師：希望其他同學向木子同學學習，成為更多同學的好朋友。 師：我發(fā)現(xiàn)小揚同學的名字沒有出現(xiàn)在同學的調(diào)查表上，我想是有的同學還沒有發(fā)現(xiàn)小揚同學身上的優(yōu)點。大家回憶一下在與小揚同學的接觸中，你發(fā)現(xiàn)他身上有哪些優(yōu)點？ 生1：小揚同學從不與同學鬧意見。 生2：小揚同學日記寫得好。 生3：小揚同學知道很多車模知識。 生4：小揚同學按時完成作業(yè)。 師：希望每位同學利用課下時間與小揚同學成為好朋友。 　?。ㄈ┖献髯鍪? 1.體會合作的意義和方法。 師：在學校學習中，同學們會發(fā)現(xiàn)無論是語文課，還是美術課，老師總愛讓大家以小組為單位合作學習，你們知道這是為什么嗎？ 生1：如果我們一起學習，遇到困難時同學們可以互相幫助。 生2：如果要完成一幅作品，大家一起做可以節(jié)約時間。 師：大家回憶一下，你與同學合作過哪些事情？ 生3：我同妍萱、殿臣共同畫過板報。 師：合作時你們遇到什么問題？怎么解決的？ 生3：開始我和妍萱都想畫畫，可是兩個人都畫，一個人寫字比較浪費時間，于是我讓妍萱畫畫，我和殿臣寫字。這樣速度就快多了。 生4：我和雪松一起練過雙人跳。我們倆說好一起跳，才能跳過去。 師：那么，怎樣才能合作好？ 生4：事先商量好。 生5：分好工，再干。 2.合作做事。 師：現(xiàn)在是3月，3月里有很多節(jié)日，其中3月12日是植樹節(jié)，請每個小組選擇喜歡的方式，向全校同學宣傳植樹節(jié)，好嗎？ 小組活動。 　　成員介紹作品是怎樣完成的。 小組1 生1：太陽是我畫的。 生2：樹是我剪完再貼上的。 生3：山是我貼上的。 生4：小朋友是我畫的。 師：你們小組為什么第一個就完成了？怎么這么快？ 生：我們先分好工，再干。 小組2 生1：草地是我畫的。 生2：樹是我剪完再貼上的。 生3：小鳥是我貼上的。 生4：花是我畫的。 師：你們小組在活動中遇到了什么困難？怎么解決的？ 生：每個同學都想畫，可小瑩的長處是畫畫，我們決定讓她畫，我的長處是表達能力強，于是我負責介紹。 　　（四）總結 師：通過剛才的活動，你最想對大家說些什么？ 生1：每一個同學身上都有優(yōu)點，不能小看別人。 生2：大家合作力量大。 生3：大家一起做一件事情節(jié)約時間。 生4：大家一起做一件事情可以互相幫助。 師：希望每一位同學在今后的學習生活中，多看到別人身上的長處，發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，看到合作的力量是巨大的。 〖教學反思〗 　　1.課前進行充分的調(diào)查統(tǒng)計，有利于有針對性地確定該課的重點難點，并能提前設計好教學對策。 　　2.品德與生活課程的素材來源于生活，我們用生活中比較熟悉的事物教育學生，遠比進行空洞的說教有效得多。 　　3.先體驗后感悟，符合從情感到理性的認識規(guī)律。教師只有充分調(diào)動學生的積極性，使自己的教學活動與學生產(chǎn)生共鳴，才能讓學生從內(nèi)心感悟其中所蘊涵的道理。 　　4.教學中教師要充分考慮到學生好動、好奇的天性，應利用這一特點，組織豐富多彩的學習活動，要敢于放手，不要扼殺學生的積極性、創(chuàng)造性。 〖點評〗 　　點評一 　　討論是品德與生活課常用的學習、交流活動形式，這種方式能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力。朱老師執(zhí)教的《人人有長處，合作力量大》一課，運用討論方式，引導學生從實際生活中捕捉有意義的教育內(nèi)容，重溫學伴間的友情，將品德教育有機地融入教學過程中。 　　在宣傳植樹節(jié)的活動中，教師幫助學生體會合作的價值，學生們各顯其能，初步體驗到了合作的真諦。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　點評人：天津市河西區(qū)教研室 穆寶環(huán) 　　點評二 在學情分析中，教師細心地發(fā)現(xiàn)了學生的問題。在活動中，教師給學生充分的時間和空間介紹、展覽，使學生能夠充分地了解同學的長處；啟發(fā)學生分析做過的事，總結經(jīng)驗，進而合作創(chuàng)作宣傳畫，讓學生體驗合作的樂趣；在展示作品時，不忘請學生介紹是怎樣合作的，加深了學生對合作的認識；請學生通過討論、合作完成植樹的宣傳任務，請學生依照原有的經(jīng)驗，感悟合作的意義和方法，這些做法是本案例比較突出的亮點。不過，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處固然重要，這是合作的基礎與前提，很多學習活動中都在運用這一方法，但由于學生經(jīng)驗所限，往往都走了形式。至于為什么合作、怎樣合作，學生更是不清楚，教師對此應當有充分的認識。 同時還需要注意的是，在小組活動中，教師給予了學生什么樣的指導，從案例中難以得知。學生在真實的活動中合作得怎么樣不能只靠學生的匯報，更要靠教師的觀察、分析、指導。教師的自我反思缺乏對自己教學活動比較全面的分析，而只有真正走進自己的活動，對照目標看得失，才是教師走向成熟的路徑。 附送： 　　 《品德與生活》二年級下冊 2019-2020年北師大版品德與生活二下《保護森林 節(jié)約用紙》WORD版教案 一、課程內(nèi)容標準解讀 本課體現(xiàn)課程標準內(nèi)容主要有：了解節(jié)約用紙與保護森林的關系，學會觀察身邊發(fā)生的事，會積極想辦法解決遇到的困難（健康、安全地生活）；親近自然，喜歡大自然，感受自然的美的同時學會保護環(huán)境（愉快、積極地生活）；做自己力所能及的事情，有初步的環(huán)保意識（有愛心、有責任感地生活）；對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。 二、教學內(nèi)容解析 《保護森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)?！分黝}三的內(nèi)容。在前兩個課的學習中，兒童知道我們的生活離不開紙以及紙從森林來。兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用，在此基礎上，通過開展調(diào)查等活動，認識節(jié)約用紙與保護森林的關系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，并能用實際行動愛護森林、保護森林。本次活動設計，以《品德與生活課程標準》為指導，通過教師的多種引導，調(diào)動學生全身心地參與，讓學生利用身邊的廢紙設計美麗的作品這一“節(jié)約用紙 變廢為寶”活動，充分體現(xiàn)了品德與生活是一門“活動型綜合課程”的特點。讓兒童在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個性，體驗創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關，又與人的活動有關，而且與兒童的學習、生活的關系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材，容易為兒童所理解。 三、教學目標 1. 情感與態(tài)度：通過體驗參與，培養(yǎng)兒童“保護環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識。明確自己應有的實際行動，提高環(huán)保的自覺意識。 2．行為與習慣：讓學生充分利用搜集的廢紙，通過畫、剪、貼、涂等美術技能做出花瓶、紙船、環(huán)保標志等美術作品的活動，使學生懂得保護森林、愛護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙。 3．知識與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，學習利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的能力。 4．過程與方法：以“感知－探究－實踐”的模式進行教學，充分讓兒童體驗、思考，積極主動地表達自己的想法和感受。 四、教學背景分析 （一）學生背景 二年級的兒童對紙并不陌生，但日常用紙的數(shù)量沒有準確的概念。用紙的多少與森林之間的聯(lián)系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費，作為本課我們共同討論的話題。之前，兒童已獲得并積累了有關生活用紙、造紙的認識。本次活動，旨在引導兒童利用生活經(jīng)驗和紙進行活動。在活動中激發(fā)兒童的環(huán)保意識，讓節(jié)約用紙的意識在兒童的心底扎根?！　? 本課教學將充分、發(fā)揮學生的主觀能動性，在課上組織學生進行觀察、交流、匯報。在活動中引導學生學科學、愛科學、用科學，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。 （二）教學時空： 本課的設計力求使教學活動面向全體學生，是一節(jié)綜合、開放的學習。課前，組織學生收集有關保護環(huán)境的宣傳口號和有關節(jié)約用紙及變廢為寶的金點子。課中，教師把更多的時間放在學生的探究學習上，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗，在活動中用動手體驗的方式幫助學生搭建保護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對保護森林，節(jié)約用紙的認識，讓學生體驗探究的樂趣。課后，用需要學生用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。 五、課程資源整合 1、文本資源：教科書、教師用書。 2、媒體資源：課件、背景音樂。 3、動態(tài)資源：學生的調(diào)查及收集的資料。收集掛歷、紙盒、廣告紙、用完的本子、舊報紙等。 六、教學重點 讓學生在活動中認識到節(jié)約用紙、利用廢紙是保護森林、保護環(huán)境的實際行動，是自己能夠做到的環(huán)保行動。 七、教學難點 如何引導學生通過這一活動，啟發(fā)、引導、教育學生廢紙可以利用，保護好自己的生態(tài)環(huán)境，就要從我做起，從節(jié)約用紙做起。 八、活動時間：一課時 九、教學活動引導預案： 活動環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 活動意圖 媒體 一、引 發(fā) 活動,激 發(fā) 探 究 熱 情 1、復習舊知,談話導入。 師：通過前面兩個主題的學習，考考大家，造紙術發(fā)明者是誰？我們知道了紙的主要來源是樹木（貼樹圖），生活中離不開紙，在我們學校一天的使用量是多少，我們要共同保護森林，節(jié)約用紙。板課題。 瞧！今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（師拿出一張舊報紙） 2、2、提問:這張舊報紙看完后有什么作用？（生匯）然后師把它折成一頂帽子請生戴上。 3、拿出師制作的作品讓學生欣賞，情境講解。廢紙能變寶！ ﹙1﹚老師的包書紙：老師先來做個好榜樣。 ﹙2﹚筆筒：老師用包裝盒子和利是封做成了一個美麗的筆筒，旁邊還有一只小老虎探出了頭，老師準備把它送給認真學習的小朋友。 （3）小實驗：站到雞蛋紙盒上看看，多神奇的紙漿模型。保護雞蛋還能承重呢！ （5（5）小實驗：小組削筆實驗。 4、廢紙能變廢為寶，用處真多！大家想不想馬上動手試試看？ 1．學生回憶，匯報。 2．學生談發(fā)現(xiàn)。 3．學生匯報。 4．學生欣賞。 回憶生活，感知我們的生活離不開各種各樣的紙。 8 PPT：1、紙的發(fā)明者。2、計算學校一天的用紙量。3、蔡倫造紙的過程和現(xiàn)代造紙的過程。4、紙的主要來源是樹木。5、生活離不開紙，共同保護森林，節(jié)約用紙。 準備一張舊報紙。 廢紙制作的作品 二、 廢 紙 利用，制 作 展 示 作 品 1、課前布置收集材料的情況。 2、課堂上利用廢紙漿制作模型。PPT提出制作要求：（1）分工合作，注意安全（2）講究衛(wèi)生，保持整潔。 3、生邊欣賞音樂邊利用廢紙漿設計出作品。邀請在場家長的參與活動。 4、展示學生作品。　如熊貓、小猴、獅子、大象、紙船、機器人、環(huán)保標志、停車場、房子、復活蛋等。看書25頁，欣賞更多的廢紙妙用。 5、思考：通過活動，你明白了什么道理？節(jié)約用紙，我們進行金點子行動。 學生在課室里收集廢紙用以制作紙漿。 緊密結合生活，指導學生生活，具有很強的生活性和有效性。 生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護了環(huán)境，更美化了我們的生活。引導學生認識如何節(jié)約用紙。 PPT：展示收集過程和制作過程。2 課件背景音樂 （動手試試看 變廢為寶 美化生活）10 廢紙漿 展示作品 5 　　　　 三、節(jié) 約 用 紙 金 點 子 引出節(jié)約用紙金點子。 1、發(fā)起征集節(jié)約用紙金點子行動。 2、金點子征集行動。集思廣益，為環(huán)保出力。 引導學生匯報，師生共同歸類。 （小組合作，寫在樹葉紙上并貼到黑板的樹上） 3、小結：在你們的幫助下光禿禿的森林又煥發(fā)了生機！ ①減少用紙。 （少用紙巾、一次性紙制品、賀卡等。） ②物盡其用。 （用過一面的紙打草稿、畫畫等。） ③變廢為寶。 （在家里或班里放廢紙收集箱、廢品分類處理、用廢紙做模型等。） 4、不使用一次性筷子。 課堂上征集金點子，學生通過獲取在場老師的幫助，拓展學生的知識面。 PPT：節(jié)約用紙金點子 10 課件 樹葉紙 四、總結。 朗誦兒歌：師：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。生：讀兒歌。 師：變廢為寶是保護森林，節(jié)約用紙的具體行為，這樣不但保護了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學們在今后的生活中，節(jié)約每一張紙，合理利用每一張紙，做一個名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士。 廢紙莫亂丟，通通可回收。造出紙藝品，用途多又多。我把廢紙來收集，我把廢紙變?yōu)閷?。?jié)約用紙齊動手，保護森林來環(huán)保。 以學生喜聞樂見的游戲加強學生在生活中節(jié)約用紙的意識。 5 兒歌課件 板書： 保護森林 節(jié)約用紙 樹