2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長處 合作力量大》教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年北師大版品德與生活二下《人人有長 處 合作力量大》教學(xué)實(shí)錄 〖活動(dòng)目標(biāo)〗 　　1.認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有長處和短處，各有特點(diǎn)，能力各有不同。 　　2.能與同學(xué)合作，共同做事。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 　　 （一）學(xué)情分析 　　本校學(xué)生大多數(shù)是擇校生，大部分家庭生活條件比較富裕，加之都是獨(dú)生子女，因而在家庭中的位置比較特殊，往往是家中的“小皇帝”和“小太陽”，受到父母的過度保護(hù)，又沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，不太能看到別人身上的長處，不善于體會(huì)共享的歡樂，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。例如：每次考完試，學(xué)生在向家長匯報(bào)考試情況時(shí)，最愛說的是：“我們班誰考不及格了”、“我們班誰考倒數(shù)第一了”、 “誰考得不如我了”。而很少有學(xué)生告訴家長“班上誰有進(jìn)步了”、“誰考得比我棒”。又如：學(xué)生課上回答問題時(shí)，不能對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，不能從中吸取同學(xué)的長處，而是盲目地認(rèn)為自己的想法是最正確的。長此下去，不利于學(xué)生的健康成長。因此，使學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)別人的長處，同時(shí)也看到自己的不足，學(xué)會(huì)與別人合作，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)是具有重要意義的。 　?。ǘ┱n前準(zhǔn)備 　　學(xué)生針對(duì)自己的長處和短處以及同學(xué)的長處進(jìn)行調(diào)查，并制成調(diào)查表。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)狀分析。 〖活動(dòng)時(shí)間〗 　　 課外調(diào)查1周，課內(nèi)1課時(shí)。 〖活動(dòng)過程〗 　　（一）談話導(dǎo)入 　　師：上學(xué)期在語文課上，我們學(xué)過一個(gè)成語是“尺有所短，寸有所長”，說的就是每個(gè)人都各有長處和短處，不能一概而論。那么經(jīng)過與同學(xué)將近一年半的相處，你肯定發(fā)現(xiàn)了同學(xué)很多的優(yōu)點(diǎn)。哪位同學(xué)將你的調(diào)查情況向大家匯報(bào)一下？ 　?。ǘ┙涣髡{(diào)查表 　　1.小組交流。 師：我們先在小組里匯報(bào)好嗎？ 學(xué)生以小組為單位交流調(diào)查表。 　　　　　 同學(xué)姓名 優(yōu)點(diǎn) 　2.全班交流。 師：哪位同學(xué)愿意將你的調(diào)查情況向大家匯報(bào)一下？ 生1：我的好朋友是可馨，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。 生2：我的好朋友是洪軒，因?yàn)樗麗蹘椭瑢W(xué)。 師：你能說說他怎樣幫助同學(xué)的嗎？ 生2：有一次，我生病了，晚上他給我打電話告訴我作業(yè)。 生3：我的長處是愛看書。 師：說說你都看了哪些好書？ 生3：我看的書有《唐詩三百首》、《十萬個(gè)為什么》、《上下五千年》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返鹊取? 生4：我的好朋友是小涵，他的體育特棒！ 師：大家還記得小涵在體育方面為我們班爭得了哪些榮譽(yù)嗎? 生4：上次運(yùn)動(dòng)會(huì)小涵跳短繩得了第一名。 生5：上次運(yùn)動(dòng)會(huì)小涵短跑還得了第一名呢！ 3.展覽交流。 師：為了便于大家交流，請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表貼在墻上和黑板上，然后互相參觀，你就能了解到更多同學(xué)的長處。 學(xué)生觀看同學(xué)們的調(diào)查表。 師：通過參觀，你對(duì)誰印象最深？ 生1：我知道了佳琪的長處是畫畫，她和我的長處一樣。 生2：我知道了兆智這學(xué)期打算和我交朋友，我也打算和他交朋友。 師：我發(fā)現(xiàn)木子是很多同學(xué)的好朋友，木子你是怎樣做的? 　　木子：我上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)有困難我主動(dòng)去幫助他們。 師：希望其他同學(xué)向木子同學(xué)學(xué)習(xí)，成為更多同學(xué)的好朋友。 師：我發(fā)現(xiàn)小揚(yáng)同學(xué)的名字沒有出現(xiàn)在同學(xué)的調(diào)查表上，我想是有的同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)小揚(yáng)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。大家回憶一下在與小揚(yáng)同學(xué)的接觸中，你發(fā)現(xiàn)他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生1：小揚(yáng)同學(xué)從不與同學(xué)鬧意見。 生2：小揚(yáng)同學(xué)日記寫得好。 生3：小揚(yáng)同學(xué)知道很多車模知識(shí)。 生4：小揚(yáng)同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)。 師：希望每位同學(xué)利用課下時(shí)間與小揚(yáng)同學(xué)成為好朋友。 　?。ㄈ┖献髯鍪? 1.體會(huì)合作的意義和方法。 師：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是語文課，還是美術(shù)課，老師總愛讓大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)，你們知道這是為什么嗎？ 生1：如果我們一起學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)同學(xué)們可以互相幫助。 生2：如果要完成一幅作品，大家一起做可以節(jié)約時(shí)間。 師：大家回憶一下，你與同學(xué)合作過哪些事情？ 生3：我同妍萱、殿臣共同畫過板報(bào)。 師：合作時(shí)你們遇到什么問題？怎么解決的？ 生3：開始我和妍萱都想畫畫，可是兩個(gè)人都畫，一個(gè)人寫字比較浪費(fèi)時(shí)間，于是我讓妍萱畫畫，我和殿臣寫字。這樣速度就快多了。 生4：我和雪松一起練過雙人跳。我們倆說好一起跳，才能跳過去。 師：那么，怎樣才能合作好？ 生4：事先商量好。 生5：分好工，再干。 2.合作做事。 師：現(xiàn)在是3月，3月里有很多節(jié)日，其中3月12日是植樹節(jié)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇喜歡的方式，向全校同學(xué)宣傳植樹節(jié)，好嗎？ 小組活動(dòng)。 　　成員介紹作品是怎樣完成的。 小組1 生1：太陽是我畫的。 生2：樹是我剪完再貼上的。 生3：山是我貼上的。 生4：小朋友是我畫的。 師：你們小組為什么第一個(gè)就完成了？怎么這么快？ 生：我們先分好工，再干。 小組2 生1：草地是我畫的。 生2：樹是我剪完再貼上的。 生3：小鳥是我貼上的。 生4：花是我畫的。 師：你們小組在活動(dòng)中遇到了什么困難？怎么解決的？ 生：每個(gè)同學(xué)都想畫，可小瑩的長處是畫畫，我們決定讓她畫，我的長處是表達(dá)能力強(qiáng)，于是我負(fù)責(zé)介紹。 　　（四）總結(jié) 師：通過剛才的活動(dòng)，你最想對(duì)大家說些什么？ 生1：每一個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)，不能小看別人。 生2：大家合作力量大。 生3：大家一起做一件事情節(jié)約時(shí)間。 生4：大家一起做一件事情可以互相幫助。 師：希望每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多看到別人身上的長處，發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，看到合作的力量是巨大的。 〖教學(xué)反思〗 　　1.課前進(jìn)行充分的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有利于有針對(duì)性地確定該課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能提前設(shè)計(jì)好教學(xué)對(duì)策。 　　2.品德與生活課程的素材來源于生活，我們用生活中比較熟悉的事物教育學(xué)生，遠(yuǎn)比進(jìn)行空洞的說教有效得多。 　　3.先體驗(yàn)后感悟，符合從情感到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使自己的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能讓學(xué)生從內(nèi)心感悟其中所蘊(yùn)涵的道理。 　　4.教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生好動(dòng)、好奇的天性，應(yīng)利用這一特點(diǎn)，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要敢于放手，不要扼殺學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。 〖點(diǎn)評(píng)〗 　　點(diǎn)評(píng)一 　　討論是品德與生活課常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，這種方式能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。朱老師執(zhí)教的《人人有長處，合作力量大》一課，運(yùn)用討論方式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中捕捉有意義的教育內(nèi)容，重溫學(xué)伴間的友情，將品德教育有機(jī)地融入教學(xué)過程中。 　　在宣傳植樹節(jié)的活動(dòng)中，教師幫助學(xué)生體會(huì)合作的價(jià)值，學(xué)生們各顯其能，初步體驗(yàn)到了合作的真諦。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　點(diǎn)評(píng)人：天津市河西區(qū)教研室 穆寶環(huán) 　　點(diǎn)評(píng)二 在學(xué)情分析中，教師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題。在活動(dòng)中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間介紹、展覽，使學(xué)生能夠充分地了解同學(xué)的長處；啟發(fā)學(xué)生分析做過的事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而合作創(chuàng)作宣傳畫，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣；在展示作品時(shí)，不忘請(qǐng)學(xué)生介紹是怎樣合作的，加深了學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)；請(qǐng)學(xué)生通過討論、合作完成植樹的宣傳任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生依照原有的經(jīng)驗(yàn)，感悟合作的意義和方法，這些做法是本案例比較突出的亮點(diǎn)。不過，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處固然重要，這是合作的基礎(chǔ)與前提，很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中都在運(yùn)用這一方法，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)所限，往往都走了形式。至于為什么合作、怎樣合作，學(xué)生更是不清楚，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有充分的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)還需要注意的是，在小組活動(dòng)中，教師給予了學(xué)生什么樣的指導(dǎo)，從案例中難以得知。學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中合作得怎么樣不能只靠學(xué)生的匯報(bào)，更要靠教師的觀察、分析、指導(dǎo)。教師的自我反思缺乏對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)比較全面的分析，而只有真正走進(jìn)自己的活動(dòng)，對(duì)照目標(biāo)看得失，才是教師走向成熟的路徑。 附送： 　　 《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè) 2019-2020年北師大版品德與生活二下《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》WORD版教案 一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀 本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要有：了解節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察身邊發(fā)生的事，會(huì)積極想辦法解決遇到的困難（健康、安全地生活）；親近自然，喜歡大自然，感受自然的美的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境（愉快、積極地生活）；做自己力所能及的事情，有初步的環(huán)保意識(shí)（有愛心、有責(zé)任感地生活）；對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。 二、教學(xué)內(nèi)容解析 《保護(hù)森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《紙和環(huán)?！分黝}三的內(nèi)容。在前兩個(gè)課的學(xué)習(xí)中，兒童知道我們的生活離不開紙以及紙從森林來。兒童了解紙的來源和紙?jiān)谏钪械闹匾饔?，在此基礎(chǔ)上，通過開展調(diào)查等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)森林、保護(hù)森林。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，以《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過教師的多種引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與，讓學(xué)生利用身邊的廢紙?jiān)O(shè)計(jì)美麗的作品這一“節(jié)約用紙 變廢為寶”活動(dòng)，充分體現(xiàn)了品德與生活是一門“活動(dòng)型綜合課程”的特點(diǎn)。讓兒童在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關(guān)，又與人的活動(dòng)有關(guān)，而且與兒童的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動(dòng)的素材，容易為兒童所理解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 情感與態(tài)度：通過體驗(yàn)參與，培養(yǎng)兒童“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識(shí)。明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)，提高環(huán)保的自覺意識(shí)。 2．行為與習(xí)慣：讓學(xué)生充分利用搜集的廢紙，通過畫、剪、貼、涂等美術(shù)技能做出花瓶、紙船、環(huán)保標(biāo)志等美術(shù)作品的活動(dòng)，使學(xué)生懂得保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙。 3．知識(shí)與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，學(xué)習(xí)利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的能力。 4．過程與方法：以“感知－探究－實(shí)踐”的模式進(jìn)行教學(xué)，充分讓兒童體驗(yàn)、思考，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。 四、教學(xué)背景分析 （一）學(xué)生背景 二年級(jí)的兒童對(duì)紙并不陌生，但日常用紙的數(shù)量沒有準(zhǔn)確的概念。用紙的多少與森林之間的聯(lián)系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費(fèi)，作為本課我們共同討論的話題。之前，兒童已獲得并積累了有關(guān)生活用紙、造紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)兒童利用生活經(jīng)驗(yàn)和紙進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)兒童的環(huán)保意識(shí)，讓節(jié)約用紙的意識(shí)在兒童的心底扎根。　　 本課教學(xué)將充分、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課上組織學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、匯報(bào)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 （二）教學(xué)時(shí)空： 本課的設(shè)計(jì)力求使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，是一節(jié)綜合、開放的學(xué)習(xí)。課前，組織學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的宣傳口號(hào)和有關(guān)節(jié)約用紙及變廢為寶的金點(diǎn)子。課中，教師把更多的時(shí)間放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中用動(dòng)手體驗(yàn)的方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對(duì)保護(hù)森林，節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。課后，用需要學(xué)生用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)延伸下去。 五、課程資源整合 1、文本資源：教科書、教師用書。 2、媒體資源：課件、背景音樂。 3、動(dòng)態(tài)資源：學(xué)生的調(diào)查及收集的資料。收集掛歷、紙盒、廣告紙、用完的本子、舊報(bào)紙等。 六、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙、利用廢紙是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，是自己能夠做到的環(huán)保行動(dòng)。 七、教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這一活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生廢紙可以利用，保護(hù)好自己的生態(tài)環(huán)境，就要從我做起，從節(jié)約用紙做起。 八、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 九、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)預(yù)案： 活動(dòng)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 活動(dòng)意圖 媒體 一、引 發(fā) 活動(dòng),激 發(fā) 探 究 熱 情 1、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。 師：通過前面兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)，考考大家，造紙術(shù)發(fā)明者是誰？我們知道了紙的主要來源是樹木（貼樹圖），生活中離不開紙，在我們學(xué)校一天的使用量是多少，我們要共同保護(hù)森林，節(jié)約用紙。板課題。 瞧！今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（師拿出一張舊報(bào)紙） 2、2、提問:這張舊報(bào)紙看完后有什么作用？（生匯）然后師把它折成一頂帽子請(qǐng)生戴上。 3、拿出師制作的作品讓學(xué)生欣賞，情境講解。廢紙能變寶！ ﹙1﹚老師的包書紙：老師先來做個(gè)好榜樣。 ﹙2﹚筆筒：老師用包裝盒子和利是封做成了一個(gè)美麗的筆筒，旁邊還有一只小老虎探出了頭，老師準(zhǔn)備把它送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。 （3）小實(shí)驗(yàn)：站到雞蛋紙盒上看看，多神奇的紙漿模型。保護(hù)雞蛋還能承重呢！ （5（5）小實(shí)驗(yàn)：小組削筆實(shí)驗(yàn)。 4、廢紙能變廢為寶，用處真多！大家想不想馬上動(dòng)手試試看？ 1．學(xué)生回憶，匯報(bào)。 2．學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 3．學(xué)生匯報(bào)。 4．學(xué)生欣賞。 回憶生活，感知我們的生活離不開各種各樣的紙。 8 PPT：1、紙的發(fā)明者。2、計(jì)算學(xué)校一天的用紙量。3、蔡倫造紙的過程和現(xiàn)代造紙的過程。4、紙的主要來源是樹木。5、生活離不開紙，共同保護(hù)森林，節(jié)約用紙。 準(zhǔn)備一張舊報(bào)紙。 廢紙制作的作品 二、 廢 紙 利用，制 作 展 示 作 品 1、課前布置收集材料的情況。 2、課堂上利用廢紙漿制作模型。PPT提出制作要求：（1）分工合作，注意安全（2）講究衛(wèi)生，保持整潔。 3、生邊欣賞音樂邊利用廢紙漿設(shè)計(jì)出作品。邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)家長的參與活動(dòng)。 4、展示學(xué)生作品?！∪缧茇垺⑿『?、獅子、大象、紙船、機(jī)器人、環(huán)保標(biāo)志、停車場(chǎng)、房子、復(fù)活蛋等。看書25頁，欣賞更多的廢紙妙用。 5、思考：通過活動(dòng)，你明白了什么道理？節(jié)約用紙，我們進(jìn)行金點(diǎn)子行動(dòng)。 學(xué)生在課室里收集廢紙用以制作紙漿。 緊密結(jié)合生活，指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的生活性和有效性。 生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何節(jié)約用紙。 PPT：展示收集過程和制作過程。2 課件背景音樂 （動(dòng)手試試看 變廢為寶 美化生活）10 廢紙漿 展示作品 5 　　　　 三、節(jié) 約 用 紙 金 點(diǎn) 子 引出節(jié)約用紙金點(diǎn)子。 1、發(fā)起征集節(jié)約用紙金點(diǎn)子行動(dòng)。 2、金點(diǎn)子征集行動(dòng)。集思廣益，為環(huán)保出力。 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸類。 （小組合作，寫在樹葉紙上并貼到黑板的樹上） 3、小結(jié)：在你們的幫助下光禿禿的森林又煥發(fā)了生機(jī)！ ①減少用紙。 （少用紙巾、一次性紙制品、賀卡等。） ②物盡其用。 （用過一面的紙打草稿、畫畫等。） ③變廢為寶。 （在家里或班里放廢紙收集箱、廢品分類處理、用廢紙做模型等。） 4、不使用一次性筷子。 課堂上征集金點(diǎn)子，學(xué)生通過獲取在場(chǎng)老師的幫助，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 PPT：節(jié)約用紙金點(diǎn)子 10 課件 樹葉紙 四、總結(jié)。 朗誦兒歌：師：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。生：讀兒歌。 師：變廢為寶是保護(hù)森林，節(jié)約用紙的具體行為，這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?jié)約每一張紙，合理利用每一張紙，做一個(gè)名副其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士。 廢紙莫亂丟，通通可回收。造出紙藝品，用途多又多。我把廢紙來收集，我把廢紙變?yōu)閷殹９?jié)約用紙齊動(dòng)手，保護(hù)森林來環(huán)保。 以學(xué)生喜聞樂見的游戲加強(qiáng)學(xué)生在生活中節(jié)約用紙的意識(shí)。 5 兒歌課件 板書： 保護(hù)森林 節(jié)約用紙 樹