2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光與熱》教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光與熱》教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。 2.太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源。 3.光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。 過(guò)程與方法 1.對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 2.通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 2.人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3.師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源 二、光的強(qiáng)弱與溫度 1.讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2.師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3.各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4.結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 三、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1.學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2.條件許可教師最好演示 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 五、板書設(shè)計(jì) 光與熱 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光與熱》表格教案 教科版 課題 光與熱 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 從第5課開始，將研究光與熱的關(guān)系，這里的“光”主要是指太陽(yáng)光，許多光源在發(fā)光的同時(shí)也在發(fā)熱，那么光和熱有什么樣的關(guān)系？通過(guò)推測(cè)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。 2.光強(qiáng)溫度就高，光弱就低。 3.通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光熱的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。 具具備 教學(xué)準(zhǔn) 凸鏡、凹鏡、相關(guān)課件及圖片；小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺子、放大鏡。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課先提出假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證前面的想法，最后進(jìn)行資料拓展。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)也給我們帶來(lái)了溫暖的。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2.老師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法 問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生探究的欲望 光的強(qiáng)弱與溫度 1.讓我們通過(guò)實(shí)際觀察來(lái)驗(yàn)證我們的想法。 老師啟發(fā)：怎樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2、師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。 （1）觀察一面鏡子和多面鏡子的反射光的強(qiáng)弱有什么不同。 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度。 結(jié)合圖表分析一開始的假設(shè)。 學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)步驟 將本組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中。 名小組匯報(bào)數(shù)據(jù)繪制柱狀圖。 驗(yàn)證猜測(cè)希望通過(guò)老師的啟發(fā)知道光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)能力 。 通過(guò)繪制圖培養(yǎng)繪圖能力。 凸面鏡、凹面鏡介紹 介紹兩種鏡子 學(xué)生閱讀書上的資料并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火取得。 了解兩種鏡子的作用及原理。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)：光的強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)自己的猜想。