2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第五課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第五課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：領(lǐng)唱、合唱《情系江淮》 手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 2．通過(guò)聽(tīng)賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的感受力、鑒賞力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)歌曲、器樂(lè)作品的情感 教學(xué)過(guò)程： 一、《情系江淮》。 1.導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對(duì)江蘇的了解又有多少呢？ 2.用《情系江淮》作背景音樂(lè)，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。 3.學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。 4.師生有感情地朗讀歌詞，對(duì)交流的信息作一個(gè)總結(jié)。 5.欣賞歌曲,從旋律上感受作者對(duì)江蘇的深厚感情。 6.教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段,激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇的熱愛(ài)和贊美的感情。 7.再次仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對(duì)江蘇深切的愛(ài)。 二、《我為祖國(guó)守大橋》。 1.導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,上節(jié)課老師還布置作業(yè),以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題,收集有關(guān)橋的知識(shí)，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品,一起來(lái)先睹為快。 2.師多媒體展示各類(lèi)以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。 3.學(xué)生展示、交流自己的搜集。 4.師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老橋的歌謠。 師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂(lè)為欣賞曲目) 5.生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》 思考：作者用樂(lè)器模仿了哪些自然聲響？ 6.生聽(tīng)歌曲《我為祖國(guó)守大橋》。 （出示歌詞）借助歌詞體會(huì)樂(lè)器作品的情感。 7.師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂(lè)觀豪邁的情懷，加深對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)。 8.再次完整聽(tīng)賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。 三、采集與分享。 1.回家畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的新橋。 2.唱一唱你心中的理想之橋。 四、小結(jié)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 情系江淮（第四課時(shí)）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：鋼琴獨(dú)奏《花鼓》 動(dòng)：我的創(chuàng)造(自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏) 露一手(表演花鼓) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步養(yǎng)成靜心聆聽(tīng)民間音樂(lè)的習(xí)慣，了解民族民間音樂(lè)是作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對(duì)樂(lè)曲的了解和認(rèn)識(shí)。 2.學(xué)習(xí)幾個(gè)花鼓的基本動(dòng)作，能隨著音樂(lè)演一演。 3.積極參與用自制小鼓創(chuàng)編節(jié)奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到藝術(shù)的感染力和成功的快樂(lè)，并在活動(dòng)中提高表演能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲的了解和認(rèn)識(shí)，在伴奏、表演等活動(dòng)中提高表演能力。 難點(diǎn)：小鼓、小鑼隨音樂(lè)合奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 學(xué)生在歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》聲中走進(jìn)教室 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到的歌曲是安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來(lái)唱一唱好嗎？ 師：聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)《鳳陽(yáng)花鼓》，讓我來(lái)考驗(yàn)一下你們的識(shí)譜能力。師生接口唱《鳳陽(yáng)花鼓》旋律。 二、聽(tīng)賞。 1.師：我們配合得這么默契，獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)俾?tīng)一首樂(lè)曲。聽(tīng)完后請(qǐng)你們告訴我，樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器演奏的，樂(lè)曲中有你熟悉的旋律嗎？ 2.生：初聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《花鼓》 3.師小結(jié)： 這是一首優(yōu)秀的鋼琴獨(dú)奏曲《花鼓》，它以鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開(kāi)始，然后以安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》為第一主題，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第一主題。 4.生聽(tīng)第一段。 思考：第一主題在第一段中共出現(xiàn)了幾次，有何不同？ 5.師：這一高一低兩個(gè)主題仿佛是秧歌場(chǎng)上男女歡快的對(duì)唱。 6.生聽(tīng)第二段。 思考：情緒有何變化？ 7.師：第二主題由《茉莉花》音調(diào)變化而來(lái)，嫵媚而柔情，體現(xiàn)了人民對(duì)美好與未來(lái)的幢憬。 8.生聽(tīng)第三段。 思考：它再現(xiàn)了第幾主題？ 9.師：第三段先由低音區(qū)出現(xiàn)第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂(lè)曲推向高潮，最后，樂(lè)曲在鑼鼓聲中結(jié)束，仿佛是演員在歌舞中的退場(chǎng)。 三、露一手。 1.師：“花鼓”是我國(guó)具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽(yáng)花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼?zhuān)幻娓栉枰幻嬗么驌魳?lè)伴奏，我們一起來(lái)看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 2.師：我也學(xué)了幾個(gè)花鼓動(dòng)作，想看嗎？（師表演幾個(gè)花鼓動(dòng)作） 3.師：同學(xué)們?cè)敢夂臀乙黄鹛鴨幔? 4.師講解、輔導(dǎo)花鼓基本動(dòng)作。 5.師生配上音樂(lè)演一演。 四、我的創(chuàng)造。 1.學(xué)一學(xué)書(shū)上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進(jìn)行分聲部練習(xí)） 2.師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書(shū)上的節(jié)奏合奏一段。 3.師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音樂(lè)輕輕拍拍。 4.生展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，師生選出合適的，一起練一練。 5.生跟著音樂(lè)二部合奏。 五、小結(jié)。