2019-2020年五年級音樂上冊 第四單元 藍天白云教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級音樂上冊 第四單元 藍天白云教案 鄂教版 第一課時 教學內容：《我的藍天》 教學目標： 1、通過學唱歌曲《我的藍天》，學生能用簡單的律動感受4/4拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感。 2、通過學唱歌曲《我的藍天》讓學生感受到大自然的神奇魅力。 教學重點：學生能用優(yōu)美的聲音表現這首歌曲。 教學過程： 一、激情導入 1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室。 2、師：今天老師帶大家到一個神奇的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、 想想，我們要去的是一個什么樣的地方？ 音樂起（背景音樂采用歌曲旋律） 3、學生回答 師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 4、出示課題 二、學唱歌曲 （一）掌握節(jié)奏 1、聽錄音范唱。（出示歌譜） 2、提問“歌曲的演唱情緒是什么樣的？” 3、歌曲的演唱速度怎樣 4、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。 5、出示4/4拍節(jié)奏圖 學生按節(jié)奏打節(jié)拍。 6、隨音樂伴奏讀歌詞。小組比賽（按節(jié)奏讀歌詞，比比哪組節(jié)奏準確并能表達出歌曲的情緒。 （二）視唱曲譜 1、出示旋律。 2、以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！ 3、小組進行學習，老師巡視指導。 4、在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲旋律. 5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受節(jié)奏，體會樂曲情緒。 6、演唱歌曲 （1）再聽歌曲（完整播放歌曲） （2）完整演唱歌曲旋律。 三、擴展： 1、試著在旋律下面加上伴唱。 2、分小組練習。 3、表演 四、小結 第二課時 教學內容： 欣賞《行云曲》《奇妙的彩云》 教學目標： 1、認識延長記號，并知道它的唱（奏）法。 2、通過欣賞獨弦琴曲《行云曲》，讓學生認識小數民族樂器獨弦琴，感受樂曲的流暢細膩。 3、通過《奇妙的彩云》培養(yǎng)學生的音樂感知能力與表現力。 教學過程： 一、組織教學 二、 音樂知識 1、 采用先感受后認識的方法認識延長記號。 A、找現曲中出現延長記號的樂段聽聽有什么不同。 B、認識延長記號的唱（奏）法。 2、曲的特點。 1）速度：緩慢。 音樂流暢 三、聽音樂， 1、聽《行云曲》律動。 2、讓學生說說聽了樂曲讓你聯想到了什么。 3、比一比兩個樂段有什么有同。 4、在音樂中簡述歌曲： 《行云曲》分為兩段，后段音樂清新流暢，抒情細膩，宛如空中朵朵 白云隨風飄蕩。 5、再次聆聽，把想像到的畫面用圖畫表現出來。 四、玩一玩 1、聆聽《奇妙的彩云》 提問：聽到這首歌讓你想到什么？ 2、再次聽這首歌，隨著音樂律動。 3、跟著音樂唱一唱這首歌。 感受歌曲中所描繪的彩云。 4、給旋律選合適的結束音。do re sol 分別嘗試 視唱旋律 五、課堂小結 第三課時 教學內容：欣賞《山鄉(xiāng)的彩云》 教學目標： 1、通過欣賞，《山鄉(xiāng)的彩云》讓感受樂曲的歡。 2、通過為《山鄉(xiāng)的彩云》伴奏、伴舞等形式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力與表現力。 教學過程： 一、聽音樂，感受樂曲 1、聽《山鄉(xiāng)的彩云》律動。說說這首曲子的表達一種什么樣的情緒 2、讓學生說說聽了樂曲讓你聯想到了什么。 3、再次聽樂曲在歌曲間奏處用拍手為歌曲伴奏 4、師講解歌詞，讓學生理解歌曲。 5、練習演唱歌曲，并啟發(fā)學生有感情地演唱。 二、玩一玩 1、再次播放歌曲，讓學生隨著音樂律動。 2、跟著音樂唱一唱這首歌。 感受歌曲中所描繪的彩云。 3、學一學，第27頁的動作小組合作將動作重新創(chuàng)編起來。 4、合著音樂練習動作。 5、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 三、表演《山鄉(xiāng)的彩云》 1、以小組為單位進行展示 2、對各小組的表演進行評價。 四、課堂小結 教學內容：演唱歌曲《山鄉(xiāng)的彩云》 教學目標： 1.通過教唱《山鄉(xiāng)的彩云》，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛美好幸福生活的思想感情。 2.通過教唱歌曲《山鄉(xiāng)的彩云》，培養(yǎng)學生用明亮、有彈性的聲音，流暢連貫地歌唱的能力， 培養(yǎng)學生正確地理解歌曲內容，恰當地表達歌曲感情的能力。 3.復習鞏固常用音樂記號（ ▼、＞、ｆ、ｐ） 4.參與歌曲演唱形式的設計 教學重點：帶有各種常用記號的音符的準確唱法。 教學難點：歌曲情感的處理 教學準備：課件，多媒體，鋼琴 教學過程： 一、播放《豐收鑼鼓》學生進教室 二、導入 1. 欣賞山鄉(xiāng)豐收的景象 師：剛才同學們踏著歡快的步子聽著《豐收鑼鼓》走進教室，我們知道《豐收鑼鼓》這首樂曲是農民 伯伯在豐收時節(jié)演奏的曲子，樂曲表現了他們農民伯伯喜悅的心情。那么，到底是怎樣的收獲讓他們 這樣喜悅、這樣高興呢？今天我們一起來領略山鄉(xiāng)豐收的壯景。 （課件出示山鄉(xiāng)豐收的景象，背景音樂《山鄉(xiāng)的彩云》） 2.學生交流 三、新授 1.聆聽山邊飄來的晨曲 （教師播放課件中寫在云朵形狀中的旋律） 師：欣賞了這么多的豐收美景，接著我們去山鄉(xiāng)走一走，天邊的云朵踏著走過來了，你們聽！ 2.和山鄉(xiāng)的小朋友做游戲 師：山鄉(xiāng)的小朋友聽說我們要來，非常的高興，并且要和我們做游戲。 游戲1： 1 661 6 ︱1666 6 0‖ 3 66 1 2 ︱3222 2 0‖ 5 33 2 3 ︱（5333 3 0‖） 5 33 5 6 ︱（5666 6 0‖） 按前面給出的2個旋律節(jié)奏型，寫出第3個和第4個旋律節(jié)奏 （前面2個旋律節(jié)奏教師彈唱） 游戲2： p f p f 1 661 6︱1666 6 0︱3 661 2 ︱3222 2 0 ︱ p f p f 5 33 2 3 ︱5333 3 0 ︱5 33 5 6 ︱5666 6 0‖ 聽音填強弱記號 游戲3：聽旋律填歌詞 白的是（棉花）紅的是（蘋果）黃的是（稻谷）綠的是（茶樹） 白的是（羊群）紅的是（馬騾）黃的是（瓦房）綠的是（汽車） 3.演唱山鄉(xiāng)的旋律 師：我們一起來剛才學的這段演唱出來（課件出示旋律及歌詞，學生隨琴演唱） 4.學唱山鄉(xiāng)的歌 ⑴教師范唱全曲 （課件出示歌譜） ⑵師生合作 學生演唱學過的部分 ⑶生生合作 5．參與表現 ⑴討論歌曲的演唱情緒。 學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。 學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。 （這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。） 學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的感情，總結出用抒情、激動地情緒和明亮的聲音將 歌曲推向高潮。 ⑵討論表現歌曲的方式。 例如：一位同學領唱一二樂句，由男同學演唱有強力度記號的部分，，由女同學演唱有弱力度記號 部分，其余部分全班齊唱。 四、教師小結 師：時間過得真快啊，轉眼太陽就要落山了，我們的豐收之旅也即將結束了，同學們，讓我們一起用 最美妙、最動聽的歌聲祝愿人民年年都有大豐收，日子越過越紅火…… 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 綠色的歌謠教案 人教新課標版 課 時：1課時 教學內容：歌曲《綠色的歌謠》；欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》、演奏《森林狂想曲》主題。 教學目標： 1．初步學會《綠色的歌謠》。 2．能用豎笛或口風琴吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三個音。 3．初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴演奏Ａ段主題。 教學重點：有感情的演唱歌曲，注意連音、頓音的用法 教學用具：課件、電子琴、錄音機、磁帶、碟片 教學過程 一、導入。 上節(jié)課我們學唱了歌曲《手拉手，地球村》，這節(jié)課我們要學唱一首《綠色的歌謠》。我們還要到臺灣的熱帶雨林里去聽一聽那兒的各種聲音，真能使人陶醉，這就是將大自然的聲音和音樂結合在一起的《森林狂想曲》，當然，我們還要努力親自來奏一奏，讓我們更加親近綠色，更加親近音樂。 二、學唱《綠色的歌謠》。 這首歌是一首童謠，但是其中的含義卻是很豐富的，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最為重要？（學生紛紛回答。比較集中于第二段歌詞中的“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑?！保┐蠹艺f得很對，所以歌中警戒我們“不能讓綠色越來越少”，我們大家都要爭當一名綠色小衛(wèi)士。 （1）欣賞錄音。 （2）隨錄音唱歌詞。 （3）分析、理解第一樂段中休止符的用法，回答課本中提出的第一個問題。 （4）隨教師的琴聲學唱歌詞，體會使用八分休止符處的音樂情緒，回答課本提出的第二個問題，答案應是運用連音頓音相結合，但要防止學生誤以為旋律中有休止符就是頓音，因為運用休止符并不一定是頓音。 三、初步欣賞《森林狂想曲》。 （1）這是一首臺灣著名樂曲，在臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的動物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經常出現的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲，這些聲音和象征人類活動的音樂交織起來，構成了一幅歡樂而奇特的交響曲，現在，我們先來欣賞一遍（初聽）。 （2）下面，我們來熟悉A、B、C各段的旋律。要引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其是A、C這兩段，上下兩句只有結尾的音不同，其余完全相同。教師分別用鋼琴或豎笛演奏A、B、C各段旋律，使學生一聽到音樂就能知道是A段還是B或C段。 （3）復聽，完成課本上的第一個練習（填充）。 （4）這首樂曲有許多地方運用了“音效”，即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境?，F在，我來彈琴，請同學們來配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規(guī)音源來模仿。（學生分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。 （5）選擇兩至三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。 四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三個音。 在口風琴上演奏這三個音是毫不費力的，只要讓學生認識這三個音的鍵盤位置就可以了。在八孔豎笛上吹奏這三個音就要花一些工夫，首先要讓學生學會用左手的大指掐住背孔（即○孔），方法是將左手大指第一關節(jié)彎屈，垂直立起，指甲沿孔邊輕輕滑入孔內，使背孔露出一線形似月牙的縫隙，使氣流能從縫隙中漏出，這個動作就稱為“掐高音孔”。 吹奏這幾個高音時，口腔內要有足夠的空間，不可扁、擠，口風要悠長，好像在稍遠距離吹一支小蠟燭，使火苗顫顫不息。學生學習吹奏“mi＇”，這要多花些時間，只要“mi＇”吹好了，“fa＇”和“sol＇”就容易學會了。 五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段旋律。 六、小結 這節(jié)課我們學會了歌曲《綠色的歌謠》，欣賞并參與演奏了《森林狂想曲》，還學會了在豎笛（口風琴）上吹奏三個音，下節(jié)課我們將要進行《森林狂想曲》的合奏練習，請同學們在課下復習A段旋律并自學吹奏B段旋律。 教學反思： 學生學習歌曲《綠色的歌謠》的速率不是很快，對《森林狂想曲》三個樂段的熟悉程度及參與“音效”配音的熱情比較大，學習豎笛（口風琴）比較積極。 板書： 綠色的歌謠 中速 歡快地