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2019-2020年北師大版品德與生活一年級上冊《我上學了》教學設計.doc

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2019-2020年北師大版品德與生活一年級上冊《我上學了》教學設計.doc

2019-2020年北師大版品德與生活一年級上冊我上學了教學設計活動目標1.熟悉新同學和新老師,體驗集體生活的愉快。2.體驗當一名小學生的愉快和自豪。3.學習人際交往的初步知識和技能。活動準備(一)學情分析學生告別幼兒園跨入小學,面對全新的學習、生活環(huán)境,既充滿了新鮮、好奇,也難免有一些緊張和不安。因此,教師應盡量創(chuàng)設寬松、溫暖的氣氛,幫助學生消除緊張、不安、陌生的情緒,讓學生在平等和愉悅的氣氛中較快地認識和熟悉同學,能相互幫助,體會上學的快樂,養(yǎng)成良好的行為習慣。在活動前,教師可根據(jù)學生的“報到卡”了解其基本情況。在報到的那一天,教師可以協(xié)助班主任進行工作,以便更多地了解學生的相關情況,如住在哪里、以前上哪所幼兒園、性格特點如何、有什么興趣愛好等。(二)物質(zhì)資料準備1.小鬧鐘、話筒(或話筒模型)。2.白紙、彩筆、剪刀、膠水、信封。3.錄音機、歌曲找朋友的錄音帶及自拍的相關錄像帶(也可制作相應的課件等)。活動時間2課時?;顒舆^程(一)教師自我介紹1.師:小朋友們好!今天有這么多可愛的小朋友,我心里特別高興。你們知道我是誰嗎?2.生:不知道。3.師:那我請大家猜個謎語,我的姓就藏在這個謎語里。我是你的小幫手,里面住著四兄弟,分分秒秒不停息,催你早上快快起!謎底是打一日常生活用品,誰能猜出來?4.學生猜謎,有學生說是鬧鐘。5.師(出示小鬧鐘):你真聰明,答案就是鬧鐘。我的姓就是“鬧鐘”這兩個字中的一個字,那我是什么老師呢?6.生:你是鬧老師!學生笑成一片。7.師(也笑著搖頭):請你再猜猜!8.生:你是鐘老師! 9.師:對了,我就是教你們品德與生活課的鐘老師。我很高興和你們認識。(二)啟發(fā)學生介紹自己1.師:你們已經(jīng)認識我了。你在班上還認識哪些同學呢?是怎么認識的?2.生:有些同學是來自一個幼兒園的,有些同學的家住得比較近。3.師:哦,原來你們以前上同一所幼兒園,所以就認識了。可我還不認識你們,班上還有更多的同學也想認識你們,大家說怎么辦呢?4.學生提出讓教師和同學認識自己的辦法,如站起來做自我介紹等。5.師:在自我介紹的時候,除了介紹自己的名字、年齡,喜歡什么,還可以介紹什么呀?6.生:可以告訴大家自己住在哪兒,家里的電話是多少,自己有什么特長等。(三)學生選擇自己喜歡的方式交朋友1.個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法,教師要加以肯定與激勵。2.師:聽了剛才幾位同學精彩的介紹,我對你們有了進一步的了解。不過,我們班有45名同學,都像剛才那么介紹,要花很長的時間,而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法,讓大家更快更牢地記住你呢?3.學生交流各自的想法。4.教師播放錄像短片,展示各種各樣的交往方式,如大人們相互握手問好、互遞名片;小朋友們制作名片,用信封做紙偶,或者戴著頭飾去和別人交往等。5.師:我們用自己喜歡的方式來交朋友,看誰交的新朋友多,好嗎?6.學生和教師討論并選擇自己喜歡的交友方式,制作自己需要的交朋友的道具,和同學們充分交流,相互認識。在學生交往過程中,教師也參與到其中,并注意加強指導。教師要引導學生在活動過程中互相幫助,團結合作,使用工具時注意安全;在制作名片、紙偶的過程中,鼓勵學生的創(chuàng)造性表現(xiàn);引導學生選擇自己喜歡的、友好的方式與人交往。對不善于交往的學生,教師要給予更多的關注,主動與其交往,并有意識地指導和鼓勵他們與其他同學交往?;顒拥闹攸c是鼓勵學生積極主動地與人交往,因此,教師指導的關鍵是學生交往的興趣和能力,而不要把興奮點放在制作道具上,不是僅僅比較誰的名片、紙偶做得好播放找朋友的歌,在愉快的歌聲中鼓勵學生積極交往。7.師:我們一起來看看,你們認識了多少新朋友?你們是怎么認識的?8.學生交流。通過相互交流,進一步幫助學生認識更多的朋友,并學習更多交朋友的好辦法,交流認識新朋友的愉快心情等。(四)教師總結師:今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂,認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了,我希望大家都能成為好朋友,成為一名快樂的小學生。附送:2019-2020年北師大版品德與生活一年級上冊我的家教學設計活動目標1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學分享自己的幸福。2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛?;顒訙蕚?一)學情分析現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學生們關愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾氣。學生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當他們知道原來父母對自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度,讓學生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行最好。但教學中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學生比較內(nèi)向,不善于表達,本次活動比較關注學生的內(nèi)心活動。(二)物質(zhì)資料準備設計制作親情卡,提前和學生的家長取得聯(lián)系,爭取他們在活動中給予積極的配合和支持?;顒訒r間2課時。活動過程(一)我?guī)透枨鹈纸翌}1.學生走進教室后,播放背景音樂可愛的家。師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎? 師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?2.學生根據(jù)自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。生1:我給它起名叫家,因為歌詞唱的就是家。教師對學生的回答點頭示意。生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。生3:我想叫它可愛的家,因為一直在說“可愛的家,可愛的家”。師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)師:這是一首美國民歌,它有一個非常溫馨的名字可愛的家。歌詞中有這樣的幾句:無論我在哪里,都懷念我的家,我走遍海角天涯,總想念我的家。我的家,可愛的家。(板書“家”)一提到“家”這個字,你首先會想到什么呢?生1:我想到了我的爸爸、媽媽。生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。(二)在小組內(nèi)講述我的“幸福時光”師:我們在一起度過了兩個多月的學習時光,同學們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對其他同學的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學聽聽吧。學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。師:老師發(fā)現(xiàn),有的活動小組熱情特別高,小組成員發(fā)言時爭先恐后的,你說你的,我說我的,結果誰的也沒聽清。怎么辦呀?生:要謙讓點兒,要讓別人先說。師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。師:是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?生1:要用心聽。生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學的家庭有更深的了解呀。師:當然可以了。這次在小組中的講解就比較有秩序。教師在學生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學生中去。(三)分享自己的幸福,入住“幸福家園”師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經(jīng)常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。師:真是幸福的一家呀。來,和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。(拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙,它的形狀很特別呀,是心形的,你們知道為什么嗎?生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。學生打開門,將自己與家人的合影貼上去。生:這是我剛學習走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。在學生講解的時候,教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。師:同學們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的。看(板書:愛)師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。(四)歌舞律動表達情感讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(幸福拍手歌)(五)親情考場教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪,有的學生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。1.拿出親情調(diào)查卡。師:在昨天放學的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。2.請5位小朋友走進親情考場。師:我會從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數(shù)就是5星級,答對4道題就是4星級,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學生記住它。評價方式:5顆星:你真是一個關心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談談,多關心關心他們吧!(六)敞開你的心扉師:活動進行到這里,老師感到,我們被濃濃的親情包圍著,被愛是幸福的,把自己心中的愛說出來也是一種幸福,你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢? 生1:爸爸媽媽,我愛你們!生2:媽媽,謝謝你對我的愛!生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上媽媽生日快樂!生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。教師將學生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。(七)填寫“感謝卡”1.講“感謝卡”的故事。師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學的中國留學生,去麥當勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學會感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個故事后,我深受感觸。總想找個機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)2.填寫感謝卡。(1)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。(2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。(3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。(八)歌以動情師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌愛的奉獻。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)師:說得多好“愛是正大無私的奉獻”!同學們, 期待你們更精彩的“愛”的故事。

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