2019人教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word教案.doc
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2019人教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word教案 王德明 要是你在野外迷了路 教學(xué)目標(biāo)⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。 2、有感情朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。 教學(xué)難點(diǎn)理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。 教具準(zhǔn)備生字卡片,北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文,了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。 2、自由讀課文,畫出文中生字詞,并多讀幾遍 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,當(dāng)你在城市迷了路。 你會(huì)怎么辦?要是你在茫茫的野外迷了路,可怎么辦呢?今天, 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?讓我們?cè)谡n文中找答案吧。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1、聽讀課文 思考:課文主要寫了什么?天然指南針指的是什么? 2、自讀課文 要求讀準(zhǔn)字音,畫出生詞及其他不理解的詞話,小組內(nèi)交流。 A、詞語(yǔ)積累: 迷路:弄不清方向,走錯(cuò)了道路。 野外:離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。 天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人為制造. B、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的? 三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文,并正音。隨機(jī)識(shí)字。 2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3、課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 4、出示圖片,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的? 5、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。 6、課文是怎么寫的?從中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的? 四、課堂總結(jié): 這節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,了解了幾種辨別方向的方法,人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 2.指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……) 3.老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。 (1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是( )方,地上的樹影所指的方向是( )方。 (2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著( )方。 (3)在樹林里,樹葉稠的一面是( )方,樹葉稀的一面是( )方。 2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ) 慌張 指南針 向?qū)?積雪 稠密 一盞燈 碰到 二、研讀課文。 1、自由讀第一,五節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。 2、交流: A、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的? B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。 4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的? 提示:都是先寫什么,再寫什么? (先說(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。) 5、合作討論 小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法,并完成下表: 什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別 白天、中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南面 樹影指北方 黑夜、晚上北極星永遠(yuǎn)高掛北方 陰雨天大樹枝葉稠——面是南 稀——面是北 下雪天積雪化得快是南 化得慢是北 6、感情朗讀 三、實(shí)踐天地 1、課文內(nèi)容填空 大自然有很多( )的指南針,( )是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?;?),( )是盞指路燈;( )也會(huì)來(lái)幫忙;( )會(huì)給你指點(diǎn)方向。 2、寫反義詞 稀——( ) 四、感悟全文 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些辨別方向的方法,今后在野外迷了路,你該怎么辦? 五、總結(jié)全文,拓展練習(xí) 1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。 2. 仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。 3. 總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 4. 拓展練習(xí) A.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。 B、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。) (1)自由說(shuō),可同桌討論。 (2)指名說(shuō)。 (3)寫一寫。(作業(yè)本題) 板 書 設(shè) 計(jì)20、要是你在野外迷了路 南面 北邊 中午: 太陽(yáng) 樹影 黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察, 陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想 附送: 2019人教版語(yǔ)文二下《語(yǔ)文園地三》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)反義詞,發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法 2、復(fù)習(xí)近義詞,練習(xí)說(shuō)句子。 3、做個(gè)小導(dǎo)游,練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、 認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字;積累詞匯,練習(xí)說(shuō)話填句子。 2、 口語(yǔ)交際。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、識(shí)字。讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,并交流識(shí)記方法。 2、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。 3、給生字找朋友。 4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式,師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞,先說(shuō)教材里的六組反義 詞,再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。 二、日積月累 1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對(duì),再讀一讀。 2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn),提高口頭表達(dá)能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來(lái)”,是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō),在內(nèi)容上有一定的限制(說(shuō)北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容,從不同的角度去說(shuō),盡量不要和其他同學(xué)雷同。 3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國(guó)》這首短詩(shī),主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語(yǔ)言,同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀,詩(shī)歌的意思不必講解??晒膭?lì)學(xué)生背誦。 三、口語(yǔ)交際 1、展示資料,選擇伙伴 展示地點(diǎn)可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng),甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象,完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。 2、分組交流 (1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。 ?。?)、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。 ?。?)、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。 3、全班交流 各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許,可先讓各組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。 4、總結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn),也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。 四、展示臺(tái) 這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容:展示課外識(shí)字成果,展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片,展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑,可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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