2019-2020年六年級語文下冊 第9課《散文詩兩篇》教案 上海版（五四制）.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第9課《散文詩兩篇》教案 上海版（五四制） 第一課時 　　一、教學目標 　　１．通過引導學生反復誦讀課文，初步感知形象、生動、深邃、雋永、精煉、流暢的語言特色。 　　２．通過引導學生整體感知課文，理清思路，體會作者迂回婉轉的奇妙構思。 　?。常龑W生理解“記憶所蘊含的真諦”，使他們獲得趨向真善美，摒棄假惡丑的審美愉悅。 　　二、教學過程 　?。ㄒ唬? 　　記得曾有一年的高考作文題是《假如記憶可以移植》，今天請你以“記憶”為話題寫一篇文章，你將會寫些什么呢？（找3人提綱挈領地做個介紹）請同學翻開書，我們一起看看作家韓少華如何寫的《記憶》？ 　　板書課題：記憶 　?。ǘ┱b讀感悟 　?。保纸M（四人為宜）誦讀課文，要求一人讀，其他三人聽，并注意：①字音是否讀準。②感情是否到位。 　?。玻畬W生談談初步感受，重點是作家如何寫“記憶”的？ 　?。常埿〗M匯報朗讀。再由學生討論如何朗誦這篇文章（引導學生從內容理解、誦讀語氣、語調、節(jié)奏等方面把握）。 　?。ㄈ┐ζ肺? 　?。保畬W生帶著問題自讀課文并思考： 　?。ǎ保坝洃浰N含的真諦”指的是什么？ 　?。ǎ玻┱页鑫闹心軜酥咀髡咚悸忿D換的語句。 　　（３）作者怎樣一步步形象的揭示“記憶”的真諦的？ 　?。ǎ矗┍疚牡恼Z言有什么特色？請舉例說明。（你比較喜歡課文的哪一段話，為什么？請具體說明） 　?。玻畬W生討論明確，加深對課文的理解 　　提示： 　?。ǎ保┯洃浭呛饬咳烁呦隆①F賤、美丑的尺度；在人們的記憶中，庸人、叛徒、蠢貨、懦夫將遭唾棄，大公無私，樂于奉獻、勇于獻身的人將流芳百世。人生的真諦、人生的價值在于有崇高的理想，廣闊的胸懷，絢麗的心靈和奉獻精神，應遠離罪惡，勇于犧牲，舍己為人，不作庸人、叛徒、蠢貨、懦夫、爭做智者和勇士。（文中沒有對此做出現(xiàn)成的回答，需學生自己分析歸納，意思相近即可）。 　?。ǎ玻┤洌骸坝洃洠鞘裁礃?？”“這說的是忘卻，記憶呢？”“記憶究竟是什么？” 　　（３）以記憶為線索，迂回婉轉，逐層深入。先從反面入筆，從“忘卻”引入“記憶”；再從否定角度說“記憶”沒有許多外在形式：重量、體積、色彩、標價，隨后從肯定角度取譬設喻：“記憶”是“灰燼”“流水”“落花”；第三步作者引入兩個有關記憶的傳說，開是觸及記憶的核心話題——記憶的本質；最后對懷有各種記憶的人作出評價，進一步揭示記憶的真諦。 　?。ǎ矗W生發(fā)言緊扣原文，言之成理即可。（當然，教師最好能引導學生抓住幾個特點：①深沉含蓄，飽含哲理。②采用第一人稱“我”（作者）與第二人稱“你”（一個年輕朋友）交談的假設情境的寫法，如話家常，更顯親切。③多用排比和比喻，使文章既活潑靈動，又有典雅氣象。） 　?。常R讀課文（或某一部分），進一步體會。 　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，寫一段的有關本文的賞析文字。 板書設計 第二課時 　　一、教學目標 　　１．聯(lián)系時代背景和作者的寫作意圖，領悟俄羅斯女郎、門檻等的象征意義。 　?。玻盐罩魅斯湫托蜗螅龑W生體會女革命家為正義事業(yè)獻身的壯美。 　?。常c《記憶》作比較，了解散文詩多樣化的創(chuàng)作形式，引導學生學會鑒賞和辨析。 　　二、教學步驟 　?。ㄒ唬懽鞅尘? 　　屠格涅夫（1818～1893），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡婭獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。 　?。ǘ┱b讀 　　教師可組織五個同學分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評者。 　?。▎栐拺恰奥掏獭焙汀安豁懥痢钡模@出高高在上的威嚴；俄羅斯姑娘的答語，要加重語氣，文章最后“一位圣人”，打了驚嘆號，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時要注意創(chuàng)造莊嚴、肅穆的情境和氛圍。 　　（三）學生自讀思考 　?。保闹械摹按髽恰毕笳魇裁?？ 　　分析：象征手法，“大樓”象征偉大而壯麗的革命事業(yè)。 　　２．“門檻”象征著什么？ 　　分析：本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。以此為標題，可見它對傳達作者的思想感情起著重要的作用。 　?。常闹协h(huán)境描寫有什么象征意義？ 　　分析：大樓、窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一幅門簾子掩蓋了所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當時俄國社會中的嚴酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。 　?。矗髡呷绾蚊鑼懚砹_斯姑娘的？ 　　分析：語言描寫：①問語--聲音慢吞吞、不響亮，語調冷冰冰，語句長，陳述一切苦難，從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的艱難，襯托出女主人公的堅強性格。②答語--簡短，堅決，果斷，直接表現(xiàn)出女主人公的堅強性格。③評語--截然相反，表現(xiàn)出女主人公品格的偉大，也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。 　　神態(tài)描寫：僅一句，“姑娘埋下了頭……”忍受著屈辱，顯示出女性特有的堅強。 　　心理描寫：貫穿在語言描寫和神態(tài)描寫之中。女主人公表現(xiàn)出性格的一致性，還伴隨著心理活動的波瀾，即在表現(xiàn)堅強的性格的同時，又有忍受屈辱，復又更堅強這一插曲。漸次高昂之中，有間歇、轉折和新的起點，避免了平鋪直敘。 　?。担鯓永斫狻耙粋€圣人”？ 　　分析：在歐洲人的傳統(tǒng)觀念中，圣人指具有嘉德懿行和遠大崇高的奮斗目標，忍受無窮無盡痛苦，一心為廣大人民謀福利的人。這種人往往是虜誠的宗教信仰者。本文用“圣人”來形容俄羅斯的姑娘，是著眼于道德贊揚的。作者同情革命，但沒有參加革命，在政治上與革命黨仍有距離。 　?。ㄋ模┛偨Y 　　1．學了這兩篇散文詩，說說你對散文詩的特點有哪些認識？ 　　分析：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的思想內容。一般篇幅短小，有詩的意境，但像散文一樣，不分詩行，不押韻，用內在的激情給人以強烈的藝術感染。魯迅的《野草》與泰戈爾的《飛鳥集民新月集》都是散文詩集，高爾基的《海燕》也是著名的散文詩 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第一單元別了，我愛的中國教案 浙教版 教材分析 一、背景知識 1．鄭振鐸，福建長樂人（1898—1958），著名的學者、愛國作家。解放前一直從事進步活動。1927年“四一二”大屠殺時，鄭振鐸北京商務印書館編輯。他對蔣介石反革命地徑極為不滿，聯(lián)系商務印書館的其他編輯聯(lián)名給國民黨的元老蔡元培、吳稚暉寫信，希望他們出來說話，制止蔣介石的屠殺。蔡元培等國民黨內進行元老采納了鄭振鐸等人的建設，向蔣介石勸諫。但蔣介石反而下令要懲辦鄭振鐸等簽名寫信者。為了避免反動派的迫害，鄭振鐸被迫離開祖國去法國巴黎。課文寫的就是離開祖國時的情景。1929年初回國，又投身到進步活動中去。解放后任文化部副部長等職，1958年出國途中因飛機失事遇難。 2．課文描述了作者離開祖國時所見所聞、所想所感，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情，表達了為驅逐帝國主義、創(chuàng)建新中國而獻身的決心。課文分三段。第一段（第1自然段）寫“我”離開祖國時，在碼頭和祖國、親友依依惜別之情。第二段（第2—4自然段）寫“我”出港時見到的景物，抒發(fā)對帝國主義的仇恨和對祖國河山的熱愛。第三段（第5自然段至結尾）寫“我”出國的目的，表達為建立新中國而戰(zhàn)斗的決心?！皭圩鎳钡娜闹行?，“別”是全文的線索。課文飽含深情，適宜學生表情朗讀和背誦。 二、教學目標 1．正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻身的決心。 2．學會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。 3．有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。 三、重點與難點 重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。 難點：有感情地朗讀及背誦課文。 教案實例 一、 教學準備 課文的配樂錄音帶、句子比較燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。 2．結合第一段學習，討論課后第1題（1）。 （二）教學過程 1．揭題導入，簡介背景。 “我”是誰？課題中最重要的是哪兩個字？ （“別”——寫作線索；“愛”——課文中心） 我們離開故鄉(xiāng)是什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情？ 2．初讀課文，整本感知。 （1）教師放配樂錄音，范讀課文。 聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？ （2）模仿教師，自由讀全文。 哪個句子在課文中反復出現(xiàn)？起什么作用？ （3）學習提示，劃出中心句。 （4）學生質疑，激發(fā)學習興趣。 3．學第一段，明惜別情。 （1）自由讀，思考并討論： 寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。 A．那是帝國主義的軍艦。 B．不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。 這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？（將“不，那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。）自由讀——指名讀——全班讀。 第3自然段為什么要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？ 在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？（痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。）第二處中心句怎么讀？ 集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。 （2）學習第三段。 船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考： 哪些詞寫作作者“不忍”離去？為什么不忍離去？ 既然不忍，為什么又要離去？明明是革命需要，為什么又說“我”“不負責任”“是個罪人”？ 出示燈片，體味用詞的準確。 驅趕——驅逐 消滅——毀滅 宣言——誓言 （反映作者對帝國主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。） 出示燈片：朗讀第7自然段時應該（　?。?。 a.低沉 緩慢 b.明快 中速 c.激昂 漸快 d.親切 舒緩 自由讀——個別讀——齊讀。 3．鞏固作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5題。 （2）完成作業(yè)本第3、6題。 （3）有表情朗讀課文，準備背誦。 第3課時 （一）教學目標 1．檢查字詞，進行句子練習。 1． 訓練朗練，交流背誦方法。 2． 進一步領會中心句的作用。 （二）教學過程 1． 檢查字詞。 聽寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。 懸 盈 暫 驅 毀 誓 潤 罪 倚 2．深究體味。 （1）體會中心句三次出現(xiàn)的作用。 ①默讀填表。 地點 見聞 感情 碼頭 水面寬 鞭炮聲 （船離岸） 親友揮手 再見聲 （惜）別 （敘事） 出港 友色白色軍艦 （痛）別 （船離港） 黃土 青草 眷戀 （寫景） 小島 海水 入海 不忍 內疚 （船離祖國） 更不忍 希望（暫別） 誓言 （直接抒情） 全心愛國 ②出現(xiàn)三次中心句的作用。 有利于理清文章結構，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。 （2）比較下列課題的異同。 再見了，我愛的中國 我愛的中國再見 別了，我愛的中國 （3）學生再次質疑問難。 3．指導讀背 （1）指導表情朗讀。 惜別——低沉、緩慢、留戀 痛別——悲憤、激昂轉親切、中速 暫別——激動、高昂、漸快 分段齊讀——配樂全文朗讀。 （2）交流背誦。 ① 指名分段背誦，自由試背——個人指名背。 ② 交流背誦方法： 分層逐句背誦，滾雪球；借助板書、關鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機訓練背誦。 3． 句子練習。 在下列三題任選一題作業(yè)。 ① 用“即使……也”“寧可……也”“只要……就”各寫一句話。 ② 在上面三個關聯(lián)句式中選兩個連寫。 用上三個關聯(lián)句式寫一段話。 2一夜的工作 教材分析 一、背景知識 1．在仔細閱讀的基礎上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓練的重點。 2．何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔任中國科學院文學所所長、《人民文學》編委及《文學評論》主編等職。課文是他擔任《人民文學》編委時所寫。 3．課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。 二、教學目標 1．正確劃出中心句，并借此領會課文的中心思想。 2．感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。通過朗讀和片斷練習，培養(yǎng)學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。 3．學會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。 三、重點與難點。 重點：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。 難點：培養(yǎng)和激發(fā)學生對周總理的敬仰與熱愛之情。 教案實例 一、教學準備 課前引導學生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關電視、錄像資料。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．學習完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。 2．學習理解第一段。 （二）教學過程 1．揭題定向。 簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務。 2．課內自學。 （1）自學生字詞。 自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。 看拼音寫字 shěn yu（　?。ゞōng din（　?。? chn sh （　?。? jiǎn pǔ（　?。? lo kǔ（　?。? 根據(jù)意思寫詞： 兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （　?。? 向顧問、專家或特設機構片、征求意見。 （　?。? 大略地看。 （　?。? 課內完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。 （2）讀通全文，了解大意，質疑問難。 3．統(tǒng)一分段。 （1）課文主要寫什么事？按什么順序寫的？ （2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。 各自分——全班交流分段結果及理由——統(tǒng)一分段。 4．學第一段。 自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導和書名號的不同用法。 5．練習鞏固。 （1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。 （2）多音字組詞。 數(shù)shǔ（　?。﹕h（　?。┓謋ēn（　?。ゝn（　?。? 轉zhuǎn（　?。﹝hun（　?。┧苨h（　?。﹕（　　） （3）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 1．正確劃出課文的中心句。 2．學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。 （二）教學過程 1．復習回顧。 課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？ 2．劃中心句。 默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦樸素精神品質的中心句劃出。 統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。 3．研讀課文。 （1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。 （2）出示燈片，默讀填表。 ① 指導學習第一層。 這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？ 燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。 時間 勞苦 簡樸 審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺 （工作量重） 兩張小轉椅 一盞臺燈 為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設的簡樸。） 讓學生比較“非?！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。 指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。 ② 回顧學法，自學二、三層。 回顧第一層學法，出示燈片：默讀理解——劃重點詞語——概括填表——朗讀體會。 四人小組合作學第二層并填表。 時間 勞苦 簡樸 審閱中 一句一句審閱 畫一個小圓圈 不是……而是…… （工作認真負責） 個人自學第三層并填表： 時間 勞苦 簡樸 審閱中 公雞叫明 兩杯綠茶 下午參加活動 一小碟花生米 （工作時間長） ③點撥重點句學習。 “他不是……問我一兩句?！笨偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？ “花生米并不是……增加了分量。”這花生米究竟比平時增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？ （3）學習第三段。 假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作，回家路上會想些什么，說些什么？ 自由讀第三段，思考比較兩個自然段的異同。（第7自然段從時間上縱向比，突出新中國總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會主義中國總理的偉大。這兩個自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結全文，點明中心。） 訓練朗讀：教師示范——自由學讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。 4．布置作業(yè)。 （1）訂正修改填表作業(yè)。 （2）完成作業(yè)本第4、5（2）題。 （3）表情朗讀課文，背誦第三段。 第3課時 （一）教學目標 1． 檢查字詞，訓練背誦。 2． 感受周總理的崇高品質，激發(fā)學生熱愛總理之情。 （二）教學過程 1．檢查字詞。 2．深究課文。 課文中心句是什么？除了生活簡樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質？ （虛心謹慎：要我陪他審閱，問我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺；一絲不茍：把轉椅扶正。） 這一夜的工作其實代表著什么？（一生。） 課文有哪些寫法值得學習？ （真實、樸素、自然的語言，準確恰當?shù)臄?shù)量詞運用和對比寫法。） 還有什么問題需要討論？ 3． 訓練背誦第三段。 4． 讀寫訓練 （1）出示燈片，分層次作業(yè)。 1974年3月26日下午3時至27日下午2時（23小時內），身患重病的總理的時間安排表： 下午3時起床，4時到尼雷爾總統(tǒng)會談。晚7時進餐。晚10時參加政治局會議。27日凌晨2時半約民航同志開會。晨7時在7號樓辦公。中午12時去機場迎接西哈努克親王和王后。下午2時休息。 根據(jù)燈片或課文內容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。 ① 把句子補充完整： 我們的好總理，你對工作是那樣 ，生活又是那樣 。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到 ，人民永遠 。 ② 根據(jù)課文插圖寫一個片斷，以《總理辦公室的燈光》為題寫200字左右的片斷。 ③根據(jù)燈片內容，寫一個250字左右的讀后感，題目自擬。 （2）完成作業(yè)本第6題。 3養(yǎng)花 教材分析 一、背景知識 1．《養(yǎng)花》作者老舍（1899-1966），現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個貧民家庭。在“五四”運動中，他開始用白話創(chuàng)作?！恶橊剺幼印?、《茶館》是他的代表作，在現(xiàn)代文學史上影響很大，并被譯為十幾國文字。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”的光榮稱號?！拔母铩遍_始遭迫害自盡?！娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報》。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，運了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證——即課文中說的“腿病”。 2．在理解課文內容的基礎上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓練的重要項目。 3．課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴我們養(yǎng)花樂趣無窮，即長見識又須勞動。課文7個自然段，都講述一個相對獨立的內容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會有傷心的時候。第7自然段是全文總結，概括養(yǎng)花的種種樂趣。 二、教學目標 1．正確劃出中心句領會課文中心思想。 2．了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 3．學會3個生字，理解19個詞語，會用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。 5． 正確 6． 正確背誦課文最后4個自然段。 三、重點與難點 重點：能按照劃中心句領會中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。 難點：領會“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個自然段。 教案實例 一、教學準備 課文的朗讀錄音帶，練習燈片，老舍故事。 二、教學時間：3課時。 第1課時。 （一）教學目標 1．自學課文，初知大意。 2． 正確劃找課文中心句。 （二）教學過程 1．揭題定向。 從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學目標。 2．自學課文。 （1）自學生字詞。 ①填空作業(yè)。 三年五（　?。┢? 筆畫共 字義 （　?。┲焕? （　?。T夜游 （　?。┗ó惒? ②給帶點的字選讀音。 循環(huán)（hun hui）好朋友似的（sh s）調節(jié)（dio tio） ③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞 （2）讀通課文，了解大意。 課文一共有幾個自然段？各講什么？哪個自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？ 3．讀書劃找。 （1）回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。 （2）自由讀，獨立劃找中心句。 （3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結果。 “我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結，點明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。 4．布置作業(yè)。 （1）作業(yè)本1、2題。 （2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會句子意思。 （3）超額題，填空： 照顧 照管 班主任外出開會了，今天班時的事就暫時由王老師（　?。┮幌?。 長跑時，排頭不能跑得太快，要（　?。┑脚盼驳男⊥瑢W。 高興 喜歡 他非常（　?。┑嘏軄砀嬖V我一個好消息。 我買的這本書，不知你（　?。┎唬ā　。?。 難過 傷心 爺爺病故了，我哭得很（　?。?。 看到學生又出了錯，老師心里也很（　?。? 第2課時 （一）教學目標 1．理解內容，搞清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心思想。 2．運用兩級關聯(lián)詞寫句子。 （二）教學過程 1．回顧定向。 中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組并聯(lián)詞寫句子。 2．閱讀理解。 （1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。 （2）重點學第4自然段。 ① 出示燈片，閱讀后作業(yè)。 我工作的時候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當 ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花 ，就又一次 、 ?？墒?，這多少有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ “如此循環(huán)”是批 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指 ；第二個“這”指的是 。 用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。 這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？ 自由讀寫——小組互議——全班交流。 ②朗讀第4自然段。 （3）全班重點討論。 ① 為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？ ②“我”怎么摸到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？ ③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？ ④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？ （4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。 3． 句子訓練。 （1）燈片出示范句： ……只要開花，我就高興。 不是亂吹，這就是知識呀！ （2）半獨立作業(yè)。 只要曇花開放，就 。 只要肯化力氣，花就 。 只要朋友們高興，就是 也 。 我工作時，不是 就是 ，使 。 夏天大雨傾盆，不是 ，就是 。 （3）交流評價句子作業(yè)，修改訂正。 4．布置作業(yè)。 （1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。 （2）做作業(yè)本3、4、5、6題。 第3題時 （一）教學目標 1．體會老舍愛花愛生活的情感，進一步了解養(yǎng)花的樂趣。 2．進行背誦方法的交流指導，背誦課文最后4個自然段。 （二）教學過程 1．復習檢查。 （1）聽寫下列字并寫出各自部首。 載 秉 贈 置 曇 奇 異 （2）按意思寫出詞語，并選3個說一段話。 ①把它放在一邊不管。（　?。? ②自然地生長、滅亡。（　　） ③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（　?。? ④事物周而復始地運動或變化。（　?。? 2．背誦指導。 （1）交流指導背誦方法。 （2）指導背誦第4自然段。 將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。 3．深入體會。 （1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動中也體會過？ （2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？ （奉獻給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構成真實的多滋多味的生活。） （3）有感情地讀背最后4個自然。 4．彈性作業(yè)，任選一題練習： （1）X X 也愛養(yǎng)花 （2）《養(yǎng)花》讀后 （3）流汗流淚也有味 語文和數(shù)學 教材分析 一、背景知識 1．本文作者蘇步青，浙江平陽人，學部委員，復旦大學教授、名譽校長，全國政協(xié)副主席，著名數(shù)學家、教育家。這是蘇老和青年學生在談學習語文與學習數(shù)學的關系的文章，目的在于鼓勵青年學生學好數(shù)學的同時學好語文。 2．本課是選好課文，要進行的閱讀訓練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導師學生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認識語文學習和數(shù)學學習的關系，對我們的學習和今后成才會起促進作用。第2、3自然段用數(shù)學尖子進校后慢慢落后，大學生和工人來稿中的問題說明語文沒學好影響數(shù)學學習。第4、5自然段講語文是基礎的基礎，“我”雖研究數(shù)學，但一直深愛語文，對生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學好數(shù)學的同時把語文學好。 二、教學目標 1．訓練正確劃找課文的中心句，領會文章的中心思想。 2．知道語文是基礎的基礎，增強學好語文的自覺性。 3．認讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。 三、重點與難點 重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。 難點：劃出文章的中心句，增強學好語文的自覺性。 教案實例 一、教學準備 預習課文，讀通課文，讀淮生字，理解書后第4題的詞語大意，劃出不懂的地方。 二、教學時間：2課時。 第1課時 （一）教學目標 1．讀通課文，學會生字詞。 2．初知大意，理清各自然段意思。 （二）教學過程 1．問題導入。從班級中數(shù)學尖對對語文學習不重視造成的問題導入揭題。 2．自學課文。 （1）生字詞學習： 妥tuǒ不妥 誦sng背誦 魅mi魅力 潦lio潦草 辨字組詞：妥（　?。┱b（　?。龋ā　。┝剩ā　。? 餒（　?。┵福ā　。┗保ā　。┛潱ā　。? （2）通讀全文，劃出問題。 3．初知大意，試劃中心 蘇步青寫這篇課文主要講什么？ 課文的中心句是哪句？（學生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。） 復習回顧： 什么叫中心句？為什么要找中心句？ 怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點？ （1）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。 （2）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。 （3）出現(xiàn)在文章結尾，如《養(yǎng)花》。 （4）中心句反復出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。 4．自讀課文，概括自然段意思。 5．作業(yè)練習。 （1） 做書后第4題。 （2）摘錄書上反問句并改成陳述句。 第2課時 （一）教學目標 1．正確劃找中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。 2．會用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。 （二）教學過程 1．揭題定向。 2．細讀討論。 （1） 燈片出示課后第3題句子。 這句講什么？什么叫“充分認識”它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？ （2）第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認識”學習語文和數(shù)學關系的害處？蘇老是教學家，為什么卻講“若語文不及格，數(shù)學再好也不能錄取”？你是怎么認識這個關系的？蘇老在第4自然段是怎么講這個關系的？ （3）哪些證明蘇老是體會到學好語文的重要的？ （4）蘇老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去的目的是什么？ 3．重劃中心句。 再劃中心句，討論第1課時試劃時的分岐，說清為什么應將“我希望大家在學好教學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定會有好處的”劃為中心句。 在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。 4．師生總結。 這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的再次變化中，有什么新的收獲？ 用“無論……都……”、“非……不可”、“不僅……還……”等句式（可用一句，也可兩句連用）說說學好語文的重要性。 5．延伸作業(yè)。 任選一題作業(yè)（寫200字左右的片斷）。 （1）我吃過語文水平不高的苦頭。 （2）蘇爺爺，您放心吧！ 我的課余生活（習作訓練） 教材分析 一、背景知識 1．本次習作是一次記一項活動的寫作訓練，是記事作文。習作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓練第一次明確提出學習習作要“圍繞中心”，這個訓練要求與本單元訓練正確劃找中心句的閱讀訓練項目相輔相成。 2．《我的課余生活》習作有三個要求。第一是確定中心。這個中心不求有什么高深遠大的政治思想意義，但應當是積極的、健康的，或能鍛煉體魄，強壯身體；或增長知識，開闊眼界；或磨練意志，開啟心智；或走向自然，陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好，首先是必須真實，的確是“我”自己的事，是自己日常的課余生活，而不是任意編選的所謂的“典型”活動。其次應該在自己真實的課余生活中選自己最喜愛、感到最有意思、最好寫的活動寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關系最密切的寫詳細些，關系不大的寫簡潔些，無關的完全不寫。 二、 教學目標 交流豐富多彩的課余生活，從中獲得心智啟迪，情感交流，并能圍繞中心，選擇自已有意義的課余生活，有詳有略地寫下來。 三、重點與難點 重點：圍繞中心寫真實有意義的課余生活，并做到詳略得當。 難點：有詳有略地記敘。 教案實例 一、教學準備：準備《我愛集郵》的習作范文。 二、教學時間：2課時 第1課時 （一）教學目標 1．明確習作需求，審清題意，交流豐富多彩的課余生活，陶冶情感。 2．學習范文，選好寫作材料，圍繞中心有詳有略地試寫。 （二）教學過程 1．揭題，審題。自由閱讀課文。 比較“課余”和“課間”的區(qū)別。 課余生活范圍：放學以后，雙休日，節(jié)假日的生活。 課余生活： 體育活動：游泳、下棋、踢球、登山、武術、跑步…… 文娛活動：唱歌、跳舞、彈琴、集郵…… 科技活動：電腦、航模、車?！? 閑暇活動：游山玩水、養(yǎng)魚種花、釣魚…… 公益活動：綠化小衛(wèi)士、志愿者、學雷鋒…… 明確習作要求：（1）確定中心。（2）選好事例。（3）有詳有略。 2．交流課余生活。 以四人小組為單位，并流各自的課余生活，談談自己最喜愛的課余生活，并說說為什么喜愛。再全班匯報交流。最后各人獨立確定中心、選定事例。 3．出示范文《我愛集郵》。 自由閱讀，思考：小作者作文的中心是什么？他詳寫的是什么？略寫的是什么？為什么這樣安排？ 全班討論后，安排自己習作的詳略，指名匯報評議。 4．試寫習作。 第2課時 （一）教學目標 指導學生在習作開頭或結尾處用中心句方式點明中心。選擇學生習作當堂作片斷交流講評，完成本次習作。 （二）教學過程 1．學生繼續(xù)習作。 2．指定學生交流，肯定在首尾用中心句的方法點明中心的做法；指導詳略不當?shù)娜绾巫プ≈攸c分層寫具體，將多余的一刀砍去。 3．學生修改謄抄作文。 附： 我愛集郵 我是怎樣愛上集郵的呢？那還得從開學后不久的班會課說起哩。 那天課上，老師給我們講了集郵的意義和方法，還給我們觀賞了一本精美的集郵冊（c）。?。∧抢锩婧喼笔莻€郵票世界：有反映革命歷史、祖國面貌的紀念郵票；有印著珍稀動物、奇異花卉的特種郵票；還有圖案精美、各具特色的普通郵票……真是琳（ln）瑯（lng）滿目，使人眼花繚亂。我羨慕極了，心想：要是我當能搜集到這么多郵票，那該多好啊！ 從那天起，我就開始了集郵。每當親友來信時，我就小心翼翼地把郵票從信封上剪下來。爸爸知道后，就將自己20多年來珍藏的郵票送給我。表姐還特地給我買了一本集郵冊，鼓勵我積極參加集郵活動。就這樣，一枚（mi）、 兩枚……，一套、兩套……日積月累。至今，我的集郵冊里已有500多枚郵票了。 其中，我最喜歡“大熊貓”這枚郵票了。那只長著黑白絨毛，豎著兩只耳朵的肥胖的大熊貓，正貪婪地吃著鮮嫩的竹子。據(jù)說大熊貓的胃口可大呢，它一天要吃20公斤左右的嫩竹，最喜歡吃胡蘿卜和蘋果之類的水果，還喜歡喝牛奶。每當看著這只稚（zh）態(tài)可掬、漂亮多姿的大熊貓，我總是忍不住要笑出聲來。我為我國特有的珍貴動物大熊貓感到無比自豪。 我還有8枚成套的特種郵票“西游記”。題材新穎（yǐng），別具一格。其中“戰(zhàn)哪（n）吒（zh?。边@枚，給我留下了非常深刻的印象。畫面上的孫悟（w）空火眼金睛，手執(zhí)金箍（gū）棒，腰束虎皮裙，異常威武。此時，他正在與天將哪吒交戰(zhàn)。畢竟孫悟空神通廣大，越戰(zhàn)越勇，把哪吒打得難以招架。別的天兵天將更不是孫悟空的對手，紛紛逃跑?！拔饔斡洝边@套郵票，在小小的方方的畫面上，把孫悟空智勇雙全的英雄形象，刻畫得栩（xǔ）栩如生，看了真叫人愛不釋手。 清晨，我常常獨自坐在窗前，翻閱《集郵》雜志，為其中的“中國郵票之最”、“世界集郵之最”所陶醉；夜晚，我伏在燈下，常常捧起心愛的集郵冊，一頁一頁地觀賞這五顏六色的各式各樣的郵票。有時，我仿佛來到中南海，看到周恩來爺爺在燈下批閱文件；有時，我仿佛漫步在南京長江大橋，飽覽著祖國的錦繡河山；有時，我仿佛坐上飛船，遨（o）游在浩瀚的宇宙之間…… 每張郵票，都是一件小型藝術品，它使我開闊了眼界，增長了知識。集郵豐富了我的課余生活，培養(yǎng)了我對藝術的興趣和愛好，我真愛集郵！ 練習1 教材分析 一、背景知識 本單元練習共5題。第 1題“讀準多音字的音”。先讓學生自己看拼音讀準多音字，再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較，讓學生將多音字的音和義聯(lián)系起來記憶，加以鞏固。第2題是讀格言，想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學生積累內涵深刻的格言，從中接受東方文化的熏陶教育，體會祖國語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對近義詞的異同，并能根據(jù)具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學生懂得一個意思可以有不同的句式表示，并懂得陳述句和反問句表現(xiàn)作用的不同，及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典，理解內容的問題回答，更有本單元閱讀訓練的重要項目——正確劃找短文中心句，體會文章的中心思想的訓練。這題是讓學生運用本單元學會的方法獨立劃找中心句的練習。 二、教學目標 1．讀懂短文主要內容，獨立地劃出中心句，借助中心句體會中心思想，說出短文所告訴我們的道理。 2．讀準多音字4字，提高據(jù)詞定音的能力。 3．初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。 4．讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會正確地將陳述句改為反問句。 三、重點與難點 重點：第5題 難點：第4題。 教案實例 一、教學準備：補充習題燈片。 二、教學時間：2課時 第1課時 （一）教學目標 指導完成1-3題，并完成相關知識要求。 （二）教學過程 1．讀準多音字的字音。 （1）教師指導多音字的音和義： “?！保╩ m），只有在“模子、模樣、模具”時讀m，其余的詞中均讀m?！胺帧保╢ēn fn），表示分開的意思時，如“分散、分開”以及化學中的“分子”等讀fēn，其他，如表示成分、職責和權利限度的意思，如“分子、分內、分外”等讀作fn?！八啤敝挥斜硎靖撤N事物或情況相像，構成“……似的”時才讀sh，其余均讀s?！稗D”，表示旋轉、繞著某物體轉的時候念zhun，“轉椅、轉爐、高速轉動”等；表示改變方向、位置、情況的意思時，念zhuǎn，“轉變、轉身、轉向、轉讓”等等。 （2）讀準第（1）題中的多音字，并給下列詞的多音字選音，用線相連。 M模范 水分 fēn 相似的s 旋轉zhuǎn M木模 分糧fn 似是而非sh 轉向zhun 大喝一聲hē 調節(jié) dio 載歌載舞zǎi 吆喝 h 調查 tio 三年五載zi 2．指導第2題 （1）回憶前幾冊學過的格言，讀格言對自己的幫助。 （2）讀格言，說格言。 第1句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關心國家大事。 第2句是說國家大事每個人都有責任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?，后泛指一般人。 （3）指導第3題。 （1）辨析四對近義詞。 感動與感激：“感動”指思想有所感受，引起同情或向往?！案屑ぁ笔侵敢驅Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。 簡單與簡樸：“簡單”指單純、不復雜，反義詞是復雜?！昂啒恪笔前x詞，指簡單而樸素，反義詞是奢侈，常用于指語言、文筆、生活作風等方面。 審閱與瀏覽：“審閱”指審查閱讀?！盀g覽”指大略地看，使用范圍廣，可用于閱讀、觀景和參觀等方面。 （2）自由讀題并獨立選詞填空。 （3）任選兩組近義詞寫句子。 第2課時 （一）教學目標 指導并完成第4、5題，守鋮相關知識要求。 （二）教學過程 1.復習鞏固。 出示第1題檢查多音字認讀；指名讀第2題中的格言，并說出格言意思；指名口頭有近義詞造句。 2．指導并完成第4題。 （1）讀例句，分析陳述句與反問句的互換規(guī)律。 陳述句改成反問句：陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時應改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時應改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。 （2）學生讀習題，獨立修改，注意第2句中只改第2個否定詞“不會”。 （3）出示列句子，讓學生練習改反問。 我們的戰(zhàn)士是可愛的。 他的話真使我感動。 （4）學生作業(yè)交流評進修改。 3．指導并完成第5題。 （1）默讀短文，完成第1小題。 （2）自由閱讀短文，討論第2小題。 小蝴蝶花開始驕傲，是因為它只看到自己能發(fā)出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來，而周圍的是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵不惹眼的小花。后來自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里，看到周圍的是牡丹、芍藥是名花，相比之下，小蝴蝶感到自己不如名花。 （3）默讀課文，獨立劃出短文的中心句。 （4）指導從體會中心句到正確表術短文表達的道理。 作者借花說理。想想：這“小草小花”指的是什么？“名花”又指的是什么？有什么啟發(fā)？ 獨立思考——四人討論——指名回答——評議糾正。 短文告訴我們：在不如自己的人面前不驕傲，在比自己強的人面前不必自卑，而應該努力追趕。 （5）完成第5題3個小題的書面作業(yè)。 （6）超額題：小蝴蝶花的啟發(fā)（片斷250字）。