2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《散文詩兩篇》教案 上海版(五四制).doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《散文詩兩篇》教案 上海版(五四制) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) ?。保ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,初步感知形象、生動(dòng)、深邃、雋永、精煉、流暢的語言特色。 ?。玻ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清思路,體會(huì)作者迂回婉轉(zhuǎn)的奇妙構(gòu)思。 ?。常龑?dǎo)學(xué)生理解“記憶所蘊(yùn)含的真諦”,使他們獲得趨向真善美,摒棄假惡丑的審美愉悅。 二、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入 記得曾有一年的高考作文題是《假如記憶可以移植》,今天請(qǐng)你以“記憶”為話題寫一篇文章,你將會(huì)寫些什么呢?(找3人提綱挈領(lǐng)地做個(gè)介紹)請(qǐng)同學(xué)翻開書,我們一起看看作家韓少華如何寫的《記憶》? 板書課題:記憶 (二)誦讀感悟 ?。保纸M(四人為宜)誦讀課文,要求一人讀,其他三人聽,并注意:①字音是否讀準(zhǔn)。②感情是否到位。 ?。玻畬W(xué)生談?wù)劤醪礁惺?,重點(diǎn)是作家如何寫“記憶”的? ?。常?qǐng)小組匯報(bào)朗讀。再由學(xué)生討論如何朗誦這篇文章(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、誦讀語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面把握)。 ?。ㄈ┐ζ肺? 1.學(xué)生帶著問題自讀課文并思考: ?。ǎ保坝洃浰N(yùn)含的真諦”指的是什么? ?。ǎ玻┱页鑫闹心軜?biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的語句。 (3)作者怎樣一步步形象的揭示“記憶”的真諦的? (4)本文的語言有什么特色?請(qǐng)舉例說明。(你比較喜歡課文的哪一段話,為什么?請(qǐng)具體說明) 2.學(xué)生討論明確,加深對(duì)課文的理解 提示: (1)記憶是衡量人高下、貴賤、美丑的尺度;在人們的記憶中,庸人、叛徒、蠢貨、懦夫?qū)⒃馔贄墸蠊珶o私,樂于奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的人將流芳百世。人生的真諦、人生的價(jià)值在于有崇高的理想,廣闊的胸懷,絢麗的心靈和奉獻(xiàn)精神,應(yīng)遠(yuǎn)離罪惡,勇于犧牲,舍己為人,不作庸人、叛徒、蠢貨、懦夫、爭(zhēng)做智者和勇士。(文中沒有對(duì)此做出現(xiàn)成的回答,需學(xué)生自己分析歸納,意思相近即可)。 ?。ǎ玻┤洌骸坝洃洠鞘裁礃??”“這說的是忘卻,記憶呢?”“記憶究竟是什么?” ?。ǎ常┮杂洃洖榫€索,迂回婉轉(zhuǎn),逐層深入。先從反面入筆,從“忘卻”引入“記憶”;再從否定角度說“記憶”沒有許多外在形式:重量、體積、色彩、標(biāo)價(jià),隨后從肯定角度取譬設(shè)喻:“記憶”是“灰燼”“流水”“落花”;第三步作者引入兩個(gè)有關(guān)記憶的傳說,開是觸及記憶的核心話題——記憶的本質(zhì);最后對(duì)懷有各種記憶的人作出評(píng)價(jià),進(jìn)一步揭示記憶的真諦。 ?。ǎ矗W(xué)生發(fā)言緊扣原文,言之成理即可。(當(dāng)然,教師最好能引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)特點(diǎn):①深沉含蓄,飽含哲理。②采用第一人稱“我”(作者)與第二人稱“你”(一個(gè)年輕朋友)交談的假設(shè)情境的寫法,如話家常,更顯親切。③多用排比和比喻,使文章既活潑靈動(dòng),又有典雅氣象。) ?。常R讀課文(或某一部分),進(jìn)一步體會(huì)。 (四)布置作業(yè),寫一段的有關(guān)本文的賞析文字。 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系時(shí)代背景和作者的寫作意圖,領(lǐng)悟俄羅斯女郎、門檻等的象征意義。 ?。玻盐罩魅斯湫托蜗螅龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女革命家為正義事業(yè)獻(xiàn)身的壯美。 ?。常c《記憶》作比較,了解散文詩多樣化的創(chuàng)作形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和辨析。 二、教學(xué)步驟 ?。ㄒ唬懽鞅尘? 屠格涅夫(1818~1893),俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。《門檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月,俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件,同時(shí),屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響,受到女友伏列夫斯卡婭獻(xiàn)身精神的感染,對(duì)那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是,集她們于“俄羅斯姑娘”之一身,通過虛幻的夢(mèng)境,謳歌了俄國社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子,著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻(xiàn)身精神。 ?。ǘ┱b讀 教師可組織五個(gè)同學(xué)分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評(píng)者。 (問話應(yīng)是“慢吞吞”和“不響亮”的,顯出高高在上的威嚴(yán);俄羅斯姑娘的答語,要加重語氣,文章最后“一位圣人”,打了驚嘆號(hào),充滿力量,寄托了作者由衷的贊美,更要讀得響亮。朗讀時(shí)要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。 ?。ㄈW(xué)生自讀思考 ?。保闹械摹按髽恰毕笳魇裁矗? 分析:象征手法,“大樓”象征偉大而壯麗的革命事業(yè)。 ?。玻伴T檻”象征著什么? 分析:本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征,也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。以此為標(biāo)題,可見它對(duì)傳達(dá)作者的思想感情起著重要的作用。 3.文中環(huán)境描寫有什么象征意義? 分析:大樓、窄門,高高的門檻,門里一片陰森的黑暗,望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣,一幅門簾子掩蓋了所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境,象征著當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì),成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。 ?。矗髡呷绾蚊鑼懚砹_斯姑娘的? 分析:語言描寫:①問語--聲音慢吞吞、不響亮,語調(diào)冷冰冰,語句長,陳述一切苦難,從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的艱難,襯托出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。②答語--簡(jiǎn)短,堅(jiān)決,果斷,直接表現(xiàn)出女主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格。③評(píng)語--截然相反,表現(xiàn)出女主人公品格的偉大,也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。 神態(tài)描寫:僅一句,“姑娘埋下了頭……”忍受著屈辱,顯示出女性特有的堅(jiān)強(qiáng)。 心理描寫:貫穿在語言描寫和神態(tài)描寫之中。女主人公表現(xiàn)出性格的一致性,還伴隨著心理活動(dòng)的波瀾,即在表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的性格的同時(shí),又有忍受屈辱,復(fù)又更堅(jiān)強(qiáng)這一插曲。漸次高昂之中,有間歇、轉(zhuǎn)折和新的起點(diǎn),避免了平鋪直敘。 ?。担鯓永斫狻耙粋€(gè)圣人”? 分析:在歐洲人的傳統(tǒng)觀念中,圣人指具有嘉德懿行和遠(yuǎn)大崇高的奮斗目標(biāo),忍受無窮無盡痛苦,一心為廣大人民謀福利的人。這種人往往是虜誠的宗教信仰者。本文用“圣人”來形容俄羅斯的姑娘,是著眼于道德贊揚(yáng)的。作者同情革命,但沒有參加革命,在政治上與革命黨仍有距離。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié) 1.學(xué)了這兩篇散文詩,說說你對(duì)散文詩的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)? 分析:散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的思想內(nèi)容。一般篇幅短小,有詩的意境,但像散文一樣,不分詩行,不押韻,用內(nèi)在的激情給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。魯迅的《野草》與泰戈?duì)柕摹讹w鳥集民新月集》都是散文詩集,高爾基的《海燕》也是著名的散文詩 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元?jiǎng)e了,我愛的中國教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1.鄭振鐸,福建長樂人(1898—1958),著名的學(xué)者、愛國作家。解放前一直從事進(jìn)步活動(dòng)。1927年“四一二”大屠殺時(shí),鄭振鐸北京商務(wù)印書館編輯。他對(duì)蔣介石反革命地徑極為不滿,聯(lián)系商務(wù)印書館的其他編輯聯(lián)名給國民黨的元老蔡元培、吳稚暉寫信,希望他們出來說話,制止蔣介石的屠殺。蔡元培等國民黨內(nèi)進(jìn)行元老采納了鄭振鐸等人的建設(shè),向蔣介石勸諫。但蔣介石反而下令要懲辦鄭振鐸等簽名寫信者。為了避免反動(dòng)派的迫害,鄭振鐸被迫離開祖國去法國巴黎。課文寫的就是離開祖國時(shí)的情景。1929年初回國,又投身到進(jìn)步活動(dòng)中去。解放后任文化部副部長等職,1958年出國途中因飛機(jī)失事遇難。 2.課文描述了作者離開祖國時(shí)所見所聞、所想所感,抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情,表達(dá)了為驅(qū)逐帝國主義、創(chuàng)建新中國而獻(xiàn)身的決心。課文分三段。第一段(第1自然段)寫“我”離開祖國時(shí),在碼頭和祖國、親友依依惜別之情。第二段(第2—4自然段)寫“我”出港時(shí)見到的景物,抒發(fā)對(duì)帝國主義的仇恨和對(duì)祖國河山的熱愛。第三段(第5自然段至結(jié)尾)寫“我”出國的目的,表達(dá)為建立新中國而戰(zhàn)斗的決心。“愛祖國”的全文中心,“別”是全文的線索。課文飽含深情,適宜學(xué)生表情朗讀和背誦。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確劃出課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會(huì)文章中心思想,感受作者熱愛祖國的深情和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻(xiàn)身的決心。 2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,正確讀寫并理解12個(gè)詞。 3.有感情地朗讀課文,背誦第5-9自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):正確劃找中心句,體會(huì)課文中心思想。 難點(diǎn):有感情地朗讀及背誦課文。 教案實(shí)例 一、 教學(xué)準(zhǔn)備 課文的配樂錄音帶、句子比較燈片。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.初讀課文,把握大意,劃找中心句。 2.結(jié)合第一段學(xué)習(xí),討論課后第1題(1)。 (二)教學(xué)過程 1.揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景。 “我”是誰?課題中最重要的是哪兩個(gè)字? (“別”——寫作線索;“愛”——課文中心) 我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會(huì)是一種什么心情? 2.初讀課文,整本感知。 (1)教師放配樂錄音,范讀課文。 聽了朗讀,你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情? (2)模仿教師,自由讀全文。 哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用? (3)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。 (4)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.學(xué)第一段,明惜別情。 (1)自由讀,思考并討論: 寫發(fā)生在什么地方的事?這時(shí)作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者對(duì)帝國主義的恨?出示燈片。 A.那是帝國主義的軍艦。 B.不,那不是懸掛著我們的國旗的,那是帝國主義的軍艦。 這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國主義的仇恨?(將“不,那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。 第3自然段為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國的愛? 在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?(痛別。祖國被帝國主義侵略,悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀? 集體朗讀第二段,注意朗讀的對(duì)比。 (2)學(xué)習(xí)第三段。 船入公海,鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段,思考: 哪些詞寫作作者“不忍”離去?為什么不忍離去? 既然不忍,為什么又要離去?明明是革命需要,為什么又說“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”? 出示燈片,體味用詞的準(zhǔn)確。 驅(qū)趕——驅(qū)逐 消滅——?dú)? 宣言——誓言 (反映作者對(duì)帝國主義的痛恨,誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。) 出示燈片:朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該( )。 a.低沉 緩慢 b.明快 中速 c.激昂 漸快 d.親切 舒緩 自由讀——個(gè)別讀——齊讀。 3.鞏固作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第5題。 (2)完成作業(yè)本第3、6題。 (3)有表情朗讀課文,準(zhǔn)備背誦。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.檢查字詞,進(jìn)行句子練習(xí)。 1. 訓(xùn)練朗練,交流背誦方法。 2. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。 (二)教學(xué)過程 1. 檢查字詞。 聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首。 懸 盈 暫 驅(qū) 毀 誓 潤 罪 倚 2.深究體味。 (1)體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。 ①默讀填表。 地點(diǎn) 見聞 感情 碼頭 水面寬 鞭炮聲 (船離岸) 親友揮手 再見聲 (惜)別 (敘事) 出港 友色白色軍艦 (痛)別 (船離港) 黃土 青草 眷戀 (寫景) 小島 海水 入海 不忍 內(nèi)疚 (船離祖國) 更不忍 希望(暫別) 誓言 (直接抒情) 全心愛國 ②出現(xiàn)三次中心句的作用。 有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗讀中有變化。 (2)比較下列課題的異同。 再見了,我愛的中國 我愛的中國再見 別了,我愛的中國 (3)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。 3.指導(dǎo)讀背 (1)指導(dǎo)表情朗讀。 惜別——低沉、緩慢、留戀 痛別——悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速 暫別——激動(dòng)、高昂、漸快 分段齊讀——配樂全文朗讀。 (2)交流背誦。 ① 指名分段背誦,自由試背——個(gè)人指名背。 ② 交流背誦方法: 分層逐句背誦,滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。 3. 句子練習(xí)。 在下列三題任選一題作業(yè)。 ① 用“即使……也”“寧可……也”“只要……就”各寫一句話。 ② 在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。 用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。 2一夜的工作 教材分析 一、背景知識(shí) 1.在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上,正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。 2.何其芳(1912-1977),四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命,加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院文學(xué)所所長、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評(píng)論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時(shí)所寫。 3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景,歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段(第1自然段),寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段(第2-6自然段)寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段(第7、8自然段)寫在回來的路上,“我”為有這樣的總理而激動(dòng)不已。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確劃出中心句,并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 2.感受周總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸,為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。 3.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解12個(gè)詞語的意思,能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡(jiǎn)樸”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn):正確劃找中心句,感受總理品德,表情朗讀與背誦課文。 難點(diǎn):培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛之情。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)完詞,讀通課文,統(tǒng)一分段。 2.學(xué)習(xí)理解第一段。 (二)教學(xué)過程 1.揭題定向。 簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,講清本節(jié)任務(wù)。 2.課內(nèi)自學(xué)。 (1)自學(xué)生字詞。 自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫,完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。 看拼音寫字 shěn yu( )gōng din( ?。? chn sh ( ) jiǎn pǔ( ?。? lo kǔ( ?。? 根據(jù)意思寫詞: 兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。 ( ?。? 向顧問、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見。 ( ?。? 大略地看。 ( ) 課內(nèi)完成課后第4題,做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同,在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。 (2)讀通全文,了解大意,質(zhì)疑問難。 3.統(tǒng)一分段。 (1)課文主要寫什么事?按什么順序?qū)懙模? (2)以事情發(fā)展為序,考慮人物、地點(diǎn)的變化,給課文分段,說說每段大意。 各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。 4.學(xué)第一段。 自由讀,說大意,了解第一段在全文的作用,學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題,比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。 5.練習(xí)鞏固。 (1)修改和完成作業(yè)第1、2、5(1)題。 (2)多音字組詞。 數(shù)shǔ( ?。﹕h( )分fēn( ?。ゝn( ?。? 轉(zhuǎn)zhuǎn( ?。﹝hun( )似sh( ?。﹕( ) (3)朗讀課文。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.正確劃出課文的中心句。 2.學(xué)習(xí)理解二、三段,借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 (二)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)回顧。 課文是誰寫的?寫一件什么事?讀了課文,印象最深刻的總理品質(zhì)是什么? 2.劃中心句。 默讀課文,將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù),艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。 統(tǒng)一劃出的中心句,本節(jié)課定向:在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦,多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語句,更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。 3.研讀課文。 (1)按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。 (2)出示燈片,默讀填表。 ① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。 這一層講什么?哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”? 燈片出示第2自然段的3、4句,教師示范填表。 時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸 審閱前 今晚上厚厚一疊 一個(gè)寫字臺(tái) (工作量重) 兩張小轉(zhuǎn)椅 一盞臺(tái)燈 為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”?(對(duì)比,更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。) 讓學(xué)生比較“非?!?、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別,理解“如此而已”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這些重點(diǎn)詞,讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。 ② 回顧學(xué)法,自學(xué)二、三層。 回顧第一層學(xué)法,出示燈片:默讀理解——?jiǎng)澲攸c(diǎn)詞語——概括填表——朗讀體會(huì)。 四人小組合作學(xué)第二層并填表。 時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸 審閱中 一句一句審閱 畫一個(gè)小圓圈 不是……而是…… (工作認(rèn)真負(fù)責(zé)) 個(gè)人自學(xué)第三層并填表: 時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸 審閱中 公雞叫明 兩杯綠茶 下午參加活動(dòng) 一小碟花生米 (工作時(shí)間長) ③點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。 “他不是……問我一兩句?!笨偫聿皇菫g覽是什么?哪些詞證明是仔細(xì)地審閱? “花生米并不是……增加了分量?!边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒有?增加了還好像沒有增加,這說明什么? (3)學(xué)習(xí)第三段。 假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作,回家路上會(huì)想些什么,說些什么? 自由讀第三段,思考比較兩個(gè)自然段的異同。(第7自然段從時(shí)間上縱向比,突出新中國總理的偉大;第8自然段從地域上橫向比,突出社會(huì)主義中國總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華,由熱愛到崇敬自豪,總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。) 訓(xùn)練朗讀:教師示范——自由學(xué)讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。 4.布置作業(yè)。 (1)訂正修改填表作業(yè)。 (2)完成作業(yè)本第4、5(2)題。 (3)表情朗讀課文,背誦第三段。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1. 檢查字詞,訓(xùn)練背誦。 2. 感受周總理的崇高品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛總理之情。 (二)教學(xué)過程 1.檢查字詞。 2.深究課文。 課文中心句是什么?除了生活簡(jiǎn)樸,鞠躬盡瘁,課文中還反映了總理哪些品質(zhì)? (虛心謹(jǐn)慎:要我陪他審閱,問我一兩句;平易近人:要我一起喝茶,叫我回去睡覺;一絲不茍:把轉(zhuǎn)椅扶正。) 這一夜的工作其實(shí)代表著什么?(一生。) 課文有哪些寫法值得學(xué)習(xí)? (真實(shí)、樸素、自然的語言,準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞運(yùn)用和對(duì)比寫法。) 還有什么問題需要討論? 3. 訓(xùn)練背誦第三段。 4. 讀寫訓(xùn)練 (1)出示燈片,分層次作業(yè)。 1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)(23小時(shí)內(nèi)),身患重病的總理的時(shí)間安排表: 下午3時(shí)起床,4時(shí)到尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12時(shí)去機(jī)場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。 根據(jù)燈片或課文內(nèi)容,在下列幾題中任選一題作業(yè)。 ① 把句子補(bǔ)充完整: 我們的好總理,你對(duì)工作是那樣 ,生活又是那樣 。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到 ,人民永遠(yuǎn) 。 ② 根據(jù)課文插圖寫一個(gè)片斷,以《總理辦公室的燈光》為題寫200字左右的片斷。 ③根據(jù)燈片內(nèi)容,寫一個(gè)250字左右的讀后感,題目自擬。 (2)完成作業(yè)本第6題。 3養(yǎng)花 教材分析 一、背景知識(shí) 1.《養(yǎng)花》作者老舍(1899-1966),現(xiàn)代著名作家,杰出的語言大師。老舍原名舒慶春,滿族人,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話創(chuàng)作?!恶橊剺幼印?、《茶館》是他的代表作,在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,并被譯為十幾國文字。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席,曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)?!拔母铩遍_始遭迫害自盡?!娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報(bào)》。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”,運(yùn)了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動(dòng),只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證——即課文中說的“腿病”。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。 3.課文敘述了作者養(yǎng)花的往事,告訴我們養(yǎng)花樂趣無窮,即長見識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段,都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié),概括養(yǎng)花的種種樂趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。 2.了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解19個(gè)詞語,會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。 5. 正確 6. 正確背誦課文最后4個(gè)自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”,“給予”也是樂趣、幸福的情感;背誦4個(gè)自然段。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課文的朗讀錄音帶,練習(xí)燈片,老舍故事。 二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第1課時(shí)。 (一)教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)課文,初知大意。 2. 正確劃找課文中心句。 (二)教學(xué)過程 1.揭題定向。 從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會(huì)寫些什么?老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情? 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。 2.自學(xué)課文。 (1)自學(xué)生字詞。 ①填空作業(yè)。 三年五( ?。┢? 筆畫共 字義 ( ?。┲焕? ( ?。T夜游 ( ?。┗ó惒? ②給帶點(diǎn)的字選讀音。 循環(huán)(hun hui)好朋友似的(sh s)調(diào)節(jié)(dio tio) ③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè),準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞,試聽寫課后第4題詞 (2)讀通課文,了解大意。 課文一共有幾個(gè)自然段?各講什么?哪個(gè)自然段最重要?為什么?哪些句子難懂?哪些說法很難理解? 3.讀書劃找。 (1)回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。 (2)自由讀,獨(dú)立劃找中心句。 (3)比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。 “我愛花,所以也愛養(yǎng)花”。是總起句,雖表達(dá)了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B花的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結(jié),點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。 4.布置作業(yè)。 (1)作業(yè)本1、2題。 (2)在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子,朗讀體會(huì)句子意思。 (3)超額題,填空: 照顧 照管 班主任外出開會(huì)了,今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師( ?。┮幌?。 長跑時(shí),排頭不能跑得太快,要( ?。┑脚盼驳男⊥瑢W(xué)。 高興 喜歡 他非常( ?。┑嘏軄砀嬖V我一個(gè)好消息。 我買的這本書,不知你( ?。┎唬ā 。?。 難過 傷心 爺爺病故了,我哭得很( ?。?。 看到學(xué)生又出了錯(cuò),老師心里也很( )。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.理解內(nèi)容,搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系,借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。 2.運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。 (二)教學(xué)過程 1.回顧定向。 中心句是什么?中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的?自己讀讀想想,伙伴議議,搞懂問題,并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。 2.閱讀理解。 (1)聽課文錄音,各自歸納各段要點(diǎn)。 (2)重點(diǎn)學(xué)第4自然段。 ① 出示燈片,閱讀后作業(yè)。 我工作的時(shí)候,總是 就到院子里去看看, 這棵, 那盆,然后再 。如此循環(huán),讓 和 得到適當(dāng) ,有益 勝于 。要是趕上 ,就得全家動(dòng)員, ,十分 。幾百盆花,都要 ,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花 ,就又一次 、 ??墒?,這多少有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎? “如此循環(huán)”是批 ,這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指 ;第二個(gè)“這”指的是 。 用~~~~劃出反問句,并改為陳述句。 這里兩次寫了“腰酸腿疼,熱汗直流”,并說“這多少有意思呀!”這是為什么?表達(dá)老舍什么感情? 自由讀寫——小組互議——全班交流。 ②朗讀第4自然段。 (3)全班重點(diǎn)討論。 ① 為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花? ②“我”怎么摸到門道的?這說明養(yǎng)花有什么樂趣? ③辛辛苦苦種的花,朋友們拿走了,為什么心里特別喜歡? ④養(yǎng)花有憂有淚,這寫出了作者什么感情? (4)總結(jié):齊讀中心句,說說中心句和各段的關(guān)系。 3. 句子訓(xùn)練。 (1)燈片出示范句: ……只要開花,我就高興。 不是亂吹,這就是知識(shí)呀! (2)半獨(dú)立作業(yè)。 只要曇花開放,就 。 只要肯化力氣,花就 。 只要朋友們高興,就是 也 。 我工作時(shí),不是 就是 ,使 。 夏天大雨傾盆,不是 ,就是 。 (3)交流評(píng)價(jià)句子作業(yè),修改訂正。 4.布置作業(yè)。 (1)熟讀課文,背誦最后4節(jié)。 (2)做作業(yè)本3、4、5、6題。 第3題時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)老舍愛花愛生活的情感,進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。 2.進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo),背誦課文最后4個(gè)自然段。 (二)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)檢查。 (1)聽寫下列字并寫出各自部首。 載 秉 贈(zèng) 置 曇 奇 異 (2)按意思寫出詞語,并選3個(gè)說一段話。 ①把它放在一邊不管。( ?。? ②自然地生長、滅亡。( ?。? ③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。( ?。? ④事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。( ?。? 2.背誦指導(dǎo)。 (1)交流指導(dǎo)背誦方法。 (2)指導(dǎo)背誦第4自然段。 將第4自然段劃成2-4層,化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背,再合背。 3.深入體會(huì)。 (1)老舍講的養(yǎng)花的樂趣,哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過? (2)老舍講的養(yǎng)花樂趣,哪些初讀時(shí)覺得怪,不好理解,現(xiàn)在讀完了有了新的感受? (奉獻(xiàn)給予是一種幸福;品嘗艱辛、苦澀也是樂趣;甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。) (3)有感情地讀背最后4個(gè)自然。 4.彈性作業(yè),任選一題練習(xí): (1)X X 也愛養(yǎng)花 (2)《養(yǎng)花》讀后 (3)流汗流淚也有味 語文和數(shù)學(xué) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.本文作者蘇步青,浙江平陽人,學(xué)部委員,復(fù)旦大學(xué)教授、名譽(yù)校長,全國政協(xié)副主席,著名數(shù)學(xué)家、教育家。這是蘇老和青年學(xué)生在談學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系的文章,目的在于鼓勵(lì)青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)好語文。 2.本課是選好課文,要進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導(dǎo)師學(xué)生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和今后成才會(huì)起促進(jìn)作用。第2、3自然段用數(shù)學(xué)尖子進(jìn)校后慢慢落后,大學(xué)生和工人來稿中的問題說明語文沒學(xué)好影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第4、5自然段講語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),“我”雖研究數(shù)學(xué),但一直深愛語文,對(duì)生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)把語文學(xué)好。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練正確劃找課文的中心句,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 2.知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。 3.認(rèn)讀生字詞,理解詞語在句子中的意思。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):正確劃出文章中心句,體會(huì)課文的中心思想。 難點(diǎn):劃出文章的中心句,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文,讀通課文,讀淮生字,理解書后第4題的詞語大意,劃出不懂的地方。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文,學(xué)會(huì)生字詞。 2.初知大意,理清各自然段意思。 (二)教學(xué)過程 1.問題導(dǎo)入。從班級(jí)中數(shù)學(xué)尖對(duì)對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。 2.自學(xué)課文。 (1)生字詞學(xué)習(xí): 妥tuǒ不妥 誦sng背誦 魅mi魅力 潦lio潦草 辨字組詞:妥( ?。┱b( )魅( ?。┝剩ā 。? 餒( ?。┵福ā 。┗保ā 。┛潱ā 。? (2)通讀全文,劃出問題。 3.初知大意,試劃中心 蘇步青寫這篇課文主要講什么? 課文的中心句是哪句?(學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一,出現(xiàn)好多句,可安排延時(shí)反饋。) 復(fù)習(xí)回顧: 什么叫中心句?為什么要找中心句? 怎樣找中心句?第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)? (1)出現(xiàn)在開頭,如《別了,我愛的中國》。 (2)出現(xiàn)在文章中間,如《一夜的工作》。 (3)出現(xiàn)在文章結(jié)尾,如《養(yǎng)花》。 (4)中心句反復(fù)出現(xiàn),如《別了,我愛的中國》。 4.自讀課文,概括自然段意思。 5.作業(yè)練習(xí)。 (1) 做書后第4題。 (2)摘錄書上反問句并改成陳述句。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.正確劃找中心句,體會(huì)中心思想,增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。 2.會(huì)用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。 (二)教學(xué)過程 1.揭題定向。 2.細(xì)讀討論。 (1) 燈片出示課后第3題句子。 這句講什么?什么叫“充分認(rèn)識(shí)”它們之間的關(guān)系?你認(rèn)為怎樣認(rèn)識(shí)才算充分認(rèn)識(shí)了?如果不充分認(rèn)識(shí)有什么害處? (2)第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處?蘇老是教學(xué)家,為什么卻講“若語文不及格,數(shù)學(xué)再好也不能錄取”?你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)關(guān)系的?蘇老在第4自然段是怎么講這個(gè)關(guān)系的? (3)哪些證明蘇老是體會(huì)到學(xué)好語文的重要的? (4)蘇老從自己的親身體會(huì),從沒學(xué)好語文的反面例子講,講來講去的目的是什么? 3.重劃中心句。 再劃中心句,討論第1課時(shí)試劃時(shí)的分岐,說清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好教學(xué)的同時(shí),也要把語文學(xué)好,這對(duì)青年人的成長一定會(huì)有好處的”劃為中心句。 在說理中加深對(duì)中心句特征的認(rèn)識(shí),體會(huì)文章的中心思想。 4.師生總結(jié)。 這課的中心句和哪一課的相類似?在劃中心句的再次變化中,有什么新的收獲? 用“無論……都……”、“非……不可”、“不僅……還……”等句式(可用一句,也可兩句連用)說說學(xué)好語文的重要性。 5.延伸作業(yè)。 任選一題作業(yè)(寫200字左右的片斷)。 (1)我吃過語文水平不高的苦頭。 (2)蘇爺爺,您放心吧! 我的課余生活(習(xí)作訓(xùn)練) 教材分析 一、背景知識(shí) 1.本次習(xí)作是一次記一項(xiàng)活動(dòng)的寫作訓(xùn)練,是記事作文。習(xí)作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓(xùn)練第一次明確提出學(xué)習(xí)習(xí)作要“圍繞中心”,這個(gè)訓(xùn)練要求與本單元訓(xùn)練正確劃找中心句的閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目相輔相成。 2.《我的課余生活》習(xí)作有三個(gè)要求。第一是確定中心。這個(gè)中心不求有什么高深遠(yuǎn)大的政治思想意義,但應(yīng)當(dāng)是積極的、健康的,或能鍛煉體魄,強(qiáng)壯身體;或增長知識(shí),開闊眼界;或磨練意志,開啟心智;或走向自然,陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好,首先是必須真實(shí),的確是“我”自己的事,是自己日常的課余生活,而不是任意編選的所謂的“典型”活動(dòng)。其次應(yīng)該在自己真實(shí)的課余生活中選自己最喜愛、感到最有意思、最好寫的活動(dòng)寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關(guān)系最密切的寫詳細(xì)些,關(guān)系不大的寫簡(jiǎn)潔些,無關(guān)的完全不寫。 二、 教學(xué)目標(biāo) 交流豐富多彩的課余生活,從中獲得心智啟迪,情感交流,并能圍繞中心,選擇自已有意義的課余生活,有詳有略地寫下來。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):圍繞中心寫真實(shí)有意義的課余生活,并做到詳略得當(dāng)。 難點(diǎn):有詳有略地記敘。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備《我愛集郵》的習(xí)作范文。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.明確習(xí)作需求,審清題意,交流豐富多彩的課余生活,陶冶情感。 2.學(xué)習(xí)范文,選好寫作材料,圍繞中心有詳有略地試寫。 (二)教學(xué)過程 1.揭題,審題。自由閱讀課文。 比較“課余”和“課間”的區(qū)別。 課余生活范圍:放學(xué)以后,雙休日,節(jié)假日的生活。 課余生活: 體育活動(dòng):游泳、下棋、踢球、登山、武術(shù)、跑步…… 文娛活動(dòng):唱歌、跳舞、彈琴、集郵…… 科技活動(dòng):電腦、航模、車?!? 閑暇活動(dòng):游山玩水、養(yǎng)魚種花、釣魚…… 公益活動(dòng):綠化小衛(wèi)士、志愿者、學(xué)雷鋒…… 明確習(xí)作要求:(1)確定中心。(2)選好事例。(3)有詳有略。 2.交流課余生活。 以四人小組為單位,并流各自的課余生活,談?wù)勛约鹤钕矏鄣恼n余生活,并說說為什么喜愛。再全班匯報(bào)交流。最后各人獨(dú)立確定中心、選定事例。 3.出示范文《我愛集郵》。 自由閱讀,思考:小作者作文的中心是什么?他詳寫的是什么?略寫的是什么?為什么這樣安排? 全班討論后,安排自己習(xí)作的詳略,指名匯報(bào)評(píng)議。 4.試寫習(xí)作。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作開頭或結(jié)尾處用中心句方式點(diǎn)明中心。選擇學(xué)生習(xí)作當(dāng)堂作片斷交流講評(píng),完成本次習(xí)作。 (二)教學(xué)過程 1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 2.指定學(xué)生交流,肯定在首尾用中心句的方法點(diǎn)明中心的做法;指導(dǎo)詳略不當(dāng)?shù)娜绾巫プ≈攸c(diǎn)分層寫具體,將多余的一刀砍去。 3.學(xué)生修改謄抄作文。 附: 我愛集郵 我是怎樣愛上集郵的呢?那還得從開學(xué)后不久的班會(huì)課說起哩。 那天課上,老師給我們講了集郵的意義和方法,還給我們觀賞了一本精美的集郵冊(cè)(c)。啊!那里面簡(jiǎn)直是個(gè)郵票世界:有反映革命歷史、祖國面貌的紀(jì)念郵票;有印著珍稀動(dòng)物、奇異花卉的特種郵票;還有圖案精美、各具特色的普通郵票……真是琳(ln)瑯(lng)滿目,使人眼花繚亂。我羨慕極了,心想:要是我當(dāng)能搜集到這么多郵票,那該多好啊! 從那天起,我就開始了集郵。每當(dāng)親友來信時(shí),我就小心翼翼地把郵票從信封上剪下來。爸爸知道后,就將自己20多年來珍藏的郵票送給我。表姐還特地給我買了一本集郵冊(cè),鼓勵(lì)我積極參加集郵活動(dòng)。就這樣,一枚(mi)、 兩枚……,一套、兩套……日積月累。至今,我的集郵冊(cè)里已有500多枚郵票了。 其中,我最喜歡“大熊貓”這枚郵票了。那只長著黑白絨毛,豎著兩只耳朵的肥胖的大熊貓,正貪婪地吃著鮮嫩的竹子。據(jù)說大熊貓的胃口可大呢,它一天要吃20公斤左右的嫩竹,最喜歡吃胡蘿卜和蘋果之類的水果,還喜歡喝牛奶。每當(dāng)看著這只稚(zh)態(tài)可掬、漂亮多姿的大熊貓,我總是忍不住要笑出聲來。我為我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓感到無比自豪。 我還有8枚成套的特種郵票“西游記”。題材新穎(yǐng),別具一格。其中“戰(zhàn)哪(n)吒(zh?。边@枚,給我留下了非常深刻的印象。畫面上的孫悟(w)空火眼金睛,手執(zhí)金箍(gū)棒,腰束虎皮裙,異常威武。此時(shí),他正在與天將哪吒交戰(zhàn)。畢竟孫悟空神通廣大,越戰(zhàn)越勇,把哪吒打得難以招架。別的天兵天將更不是孫悟空的對(duì)手,紛紛逃跑?!拔饔斡洝边@套郵票,在小小的方方的畫面上,把孫悟空智勇雙全的英雄形象,刻畫得栩(xǔ)栩如生,看了真叫人愛不釋手。 清晨,我常常獨(dú)自坐在窗前,翻閱《集郵》雜志,為其中的“中國郵票之最”、“世界集郵之最”所陶醉;夜晚,我伏在燈下,常常捧起心愛的集郵冊(cè),一頁一頁地觀賞這五顏六色的各式各樣的郵票。有時(shí),我仿佛來到中南海,看到周恩來爺爺在燈下批閱文件;有時(shí),我仿佛漫步在南京長江大橋,飽覽著祖國的錦繡河山;有時(shí),我仿佛坐上飛船,遨(o)游在浩瀚的宇宙之間…… 每張郵票,都是一件小型藝術(shù)品,它使我開闊了眼界,增長了知識(shí)。集郵豐富了我的課余生活,培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好,我真愛集郵! 練習(xí)1 教材分析 一、背景知識(shí) 本單元練習(xí)共5題。第 1題“讀準(zhǔn)多音字的音”。先讓學(xué)生自己看拼音讀準(zhǔn)多音字,再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較,讓學(xué)生將多音字的音和義聯(lián)系起來記憶,加以鞏固。第2題是讀格言,想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學(xué)生積累內(nèi)涵深刻的格言,從中接受東方文化的熏陶教育,體會(huì)祖國語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對(duì)近義詞的異同,并能根據(jù)具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學(xué)生懂得一個(gè)意思可以有不同的句式表示,并懂得陳述句和反問句表現(xiàn)作用的不同,及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典,理解內(nèi)容的問題回答,更有本單元閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目——正確劃找短文中心句,體會(huì)文章的中心思想的訓(xùn)練。這題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的方法獨(dú)立劃找中心句的練習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂短文主要內(nèi)容,獨(dú)立地劃出中心句,借助中心句體會(huì)中心思想,說出短文所告訴我們的道理。 2.讀準(zhǔn)多音字4字,提高據(jù)詞定音的能力。 3.初步分清四組近義詞的意思和用法,并能正確地選詞填空。 4.讀懂兩句格言的大意并摘錄積累;會(huì)正確地將陳述句改為反問句。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):第5題 難點(diǎn):第4題。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備:補(bǔ)充習(xí)題燈片。 二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)完成1-3題,并完成相關(guān)知識(shí)要求。 (二)教學(xué)過程 1.讀準(zhǔn)多音字的字音。 (1)教師指導(dǎo)多音字的音和義: “?!保╩ m),只有在“模子、模樣、模具”時(shí)讀m,其余的詞中均讀m?!胺帧保╢ēn fn),表示分開的意思時(shí),如“分散、分開”以及化學(xué)中的“分子”等讀fēn,其他,如表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思,如“分子、分內(nèi)、分外”等讀作fn?!八啤敝挥斜硎靖撤N事物或情況相像,構(gòu)成“……似的”時(shí)才讀sh,其余均讀s。“轉(zhuǎn)”,表示旋轉(zhuǎn)、繞著某物體轉(zhuǎn)的時(shí)候念zhun,“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)爐、高速轉(zhuǎn)動(dòng)”等;表示改變方向、位置、情況的意思時(shí),念zhuǎn,“轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓”等等。 (2)讀準(zhǔn)第(1)題中的多音字,并給下列詞的多音字選音,用線相連。 M模范 水分 fēn 相似的s 旋轉(zhuǎn)zhuǎn M木模 分糧fn 似是而非sh 轉(zhuǎn)向zhun 大喝一聲hē 調(diào)節(jié) dio 載歌載舞zǎi 吆喝 h 調(diào)查 tio 三年五載zi 2.指導(dǎo)第2題 (1)回憶前幾冊(cè)學(xué)過的格言,讀格言對(duì)自己的幫助。 (2)讀格言,說格言。 第1句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián),意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。 第2句是說國家大事每個(gè)人都有責(zé)任?!捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?,后泛指一般人。 (3)指導(dǎo)第3題。 (1)辨析四對(duì)近義詞。 感動(dòng)與感激:“感動(dòng)”指思想有所感受,引起同情或向往?!案屑ぁ笔侵敢?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。 簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)樸:“簡(jiǎn)單”指單純、不復(fù)雜,反義詞是復(fù)雜。“簡(jiǎn)樸”是褒義詞,指簡(jiǎn)單而樸素,反義詞是奢侈,常用于指語言、文筆、生活作風(fēng)等方面。 審閱與瀏覽:“審閱”指審查閱讀。“瀏覽”指大略地看,使用范圍廣,可用于閱讀、觀景和參觀等方面。 (2)自由讀題并獨(dú)立選詞填空。 (3)任選兩組近義詞寫句子。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成第4、5題,守鋮相關(guān)知識(shí)要求。 (二)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)鞏固。 出示第1題檢查多音字認(rèn)讀;指名讀第2題中的格言,并說出格言意思;指名口頭有近義詞造句。 2.指導(dǎo)并完成第4題。 (1)讀例句,分析陳述句與反問句的互換規(guī)律。 陳述句改成反問句:陳述句用的肯定詞“會(huì)、是、能”改成反問句時(shí)應(yīng)改為否定詞“不會(huì)、不是、不能”,并將句號(hào)改成問號(hào);陳述句用的否定詞“不會(huì)、不是、不能”,改為反問句時(shí)應(yīng)改為肯定詞,刪去否定詞,并將句號(hào)改為問號(hào)。 (2)學(xué)生讀習(xí)題,獨(dú)立修改,注意第2句中只改第2個(gè)否定詞“不會(huì)”。 (3)出示列句子,讓學(xué)生練習(xí)改反問。 我們的戰(zhàn)士是可愛的。 他的話真使我感動(dòng)。 (4)學(xué)生作業(yè)交流評(píng)進(jìn)修改。 3.指導(dǎo)并完成第5題。 (1)默讀短文,完成第1小題。 (2)自由閱讀短文,討論第2小題。 小蝴蝶花開始驕傲,是因?yàn)樗豢吹阶约耗馨l(fā)出淡淡的清香,逗得蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來,而周圍的是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵不惹眼的小花。后來自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里,看到周圍的是牡丹、芍藥是名花,相比之下,小蝴蝶感到自己不如名花。 (3)默讀課文,獨(dú)立劃出短文的中心句。 (4)指導(dǎo)從體會(huì)中心句到正確表術(shù)短文表達(dá)的道理。 作者借花說理。想想:這“小草小花”指的是什么?“名花”又指的是什么?有什么啟發(fā)? 獨(dú)立思考——四人討論——指名回答——評(píng)議糾正。 短文告訴我們:在不如自己的人面前不驕傲,在比自己強(qiáng)的人面前不必自卑,而應(yīng)該努力追趕。 (5)完成第5題3個(gè)小題的書面作業(yè)。 (6)超額題:小蝴蝶花的啟發(fā)(片斷250字)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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