2019冀教版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)加減法》word教案.doc

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2019冀教版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)加減法》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技：能會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。 2.過程與方法：在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)的加減法的計(jì)算法則，能會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法計(jì)算方法的算理。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.（1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？ （預(yù)設(shè)：生：商店和超市里商品的價(jià)格。 生：測量我們身高的時(shí)候，用到小數(shù)。） 師：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。） （2） 師:的確如此，我們在買東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)？ 師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書) 師：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說明其中的道理。 （二）引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法 1.電腦出示四種商品和價(jià)錢。 引導(dǎo)學(xué)生說出每一種商品的名稱和價(jià)格。 提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價(jià)？ 2.學(xué)生交流并列式，指名板演。 3.集體訂正。讓板演的學(xué)生重點(diǎn)說說是如何列豎式。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。 4.總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算方法：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？ 小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進(jìn)一 。 (三)自主探索小數(shù)減法計(jì)算方法 1.師：剛才這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，同學(xué)們用自己的智慧找到了小數(shù)加法計(jì)算方法，先根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決--為自己的做法找根據(jù)----討論交流算法，又進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數(shù)減法的計(jì)算方法同學(xué)們自己也一定能夠探尋出來。 2.同類商品的價(jià)錢不同，相差多少呢？我們試著算一算。 學(xué)生算，教師巡視。 3.全班交流。生說師寫。 重點(diǎn)說百分位不夠減的怎么辦？ 4.師：誰想再完整的說一說小數(shù)減法計(jì)算方法？ 計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同的數(shù)位對齊，計(jì)算的時(shí)候不夠減，要前一位借1，如果被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)數(shù)位不同，可以在小數(shù)的末尾補(bǔ)0。 5.師：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計(jì)算方法，想一想，小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計(jì)算邊體會(huì)。 讓學(xué)生明白，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的本質(zhì)是一樣的，都是相同數(shù)位對齊。 四、復(fù)習(xí)鞏固： 1、口算下面各題： 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、算一算： 10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？ 4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？ 四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)加減法 小數(shù)加減法的方法：（略） 課后反思： 附送： 2019冀教版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 2、結(jié)合具體的實(shí)例，經(jīng)歷小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的過程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 2、了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo) 能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ 我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。 二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 （一） 根據(jù)米尺寫數(shù)： 1.提出問題（１）。邊提問、邊討論。 2.把1米平均分成10份，每份是（?。┓置祝牵ā。┟?；這樣的3份是（　）分米，是（　）米。 2. 教師指出：1分米 = 米，也可以寫成0.1米．5分米 = 米，也可以寫成0.3米。 3.教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？ 4.教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？ （分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。） 5.教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個(gè)一位小數(shù),并說出他們的意義。 6.認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)：提問：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.認(rèn)識(shí)三位小數(shù)把１米平均分成1000份，每份是多少 （二）看圖寫數(shù)： 1. 觀察圖。 2. 師生共同完成把十分之一和百分之一寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。 （三）議一議：提出“議一議”的問題，讓學(xué)生展開討論 三、交流展示 點(diǎn)撥釋疑 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的的聯(lián)系與區(qū)別 四、分層測試 激勵(lì)提升 1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以表示為（ ）。其中的245份是（ ），也可以表示為（ ）。 2、把下列小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)。 0.7= 0.07= 0.007= 0.29= 0.017= 4.08=