2019年 四年級語文期中試卷.doc
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2019年 四年級語文期中試卷 半學(xué)期來,我們徜徉書海,品味書香,快樂成長。今天讓我們拿起筆,用自己的智慧、自信給小學(xué)生活獻上一份完美的答卷吧!一定記得做到卷面整潔、書寫規(guī)范,這樣不僅能拿到5分的卷面分,還能給人以美的享受! 積累平臺 (共40分) “只有時刻把記憶的網(wǎng)打開,才能捕到知識的捕物”,讓我們登上積累平臺 一、比一比,再組詞。(1′16=16′) 論( ) 陪( ) 飄( ?。?增( ) 輪( ) 培( ) 漂( ) 憎( ) 銀( ) 錦( ) 密( ) 藍 ( ) 根( ) 棉( ) 蜜( ?。?籃( ) 二、填充詞語。(1′6=6′) 花團( )( ) 姹( )嫣( ) ( )以繼( ) ( )接不 ( ) 老當(dāng)( )( ) ( )( )力 強 三、讀一讀,并按照課文內(nèi)容填上合適的詞語。(1′4=4′) 共享 共創(chuàng) 未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)( )大自然的恩惠, ( )美好的生活。 商量 商定 ①明天能不能去參加綜合實踐活動,我們還要( )一下。 ②關(guān)于俱樂部的國慶檢閱活動,有許多事情已經(jīng)( )。 四、古語填充。(1′4=4′) ☆ 年樹 , 年樹 。 ☆ 人無 ,必有 。 ☆ 所至, 為開?!? ☆ 己所 , 于人。 五、根據(jù)原文填空。(共10′) (1)《兒童和平條約》中提到我們要共同 ,共同 ,共同 ,互相 、 和提高大家的生活。(2.5′) (2)“太陽微笑著,行走在天上?!边@句話采用了 的修辭手法。(1′) (3)他知道小朋友們愛 ,就發(fā)出光,送來溫暖,叫瓜田長出了 ,果林掛滿了 。(1.5′) (4)“大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來?!币痪渲校? “情不自禁”可以理解為: 。 造句:“情不自禁”—— 。2′ (5) “遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”是唐朝詩人 所寫的《 》中的一句。這里“白銀”指的是 , “青螺”指的是 。古詩采用了 的修辭手法,。(3′) 閱讀之窗 (30分) 打開閱讀之窗,讓我們的視野更開闊。 (一)條紋蜘蛛(15分) 如果有人在野草叢里或柳樹叢里(搜查、搜索)的話,我祝福他能找到一種神秘的東西:這是條紋蜘蛛的巢。正像我眼前所(呈現(xiàn)、表現(xiàn))的一樣。無論從舉止還是從顏色上講,條紋蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最(完整、完美)的一種。在它那胖胖的像榛仔仁一般大小的身體上,有著黃、黑、銀三色相間的條紋,所以它的名字叫"條紋蜘蛛"。它們的八只腳(纏繞、環(huán)繞)在身體周圍,好像車輪的輻條。 它捕獲獵物的武器便是那張大網(wǎng),網(wǎng)的周圍攀在附近的樹枝上。它的網(wǎng)和別種蜘蛛的網(wǎng)差不多:放射形的蛛絲從中央向四周擴散,然后在這上面連續(xù)地盤上一圈圈的螺線,從中央一直到邊緣。整張網(wǎng)做得非常大,而且整齊對稱。 蝗蟲,尤其是一種火蝗,它控制不了自己腿部的肌肉,于是常常跌進網(wǎng)中。你可能會想,蜘蛛的網(wǎng)一定受不住蝗蟲的沖撞,因為蝗蟲的個兒頭要比蜘蛛大得多,只要它用腳一蹬,立刻就可以把網(wǎng)蹬出一個大洞,然后逃之夭夭。其實情況并不是這樣的,如果在第一下掙扎之后不能逃出的話,那么它就再也沒有逃生的希望了。 條紋蜘蛛并不急于吃掉蝗蟲,而是用它全部的絲囊同時射出絲花,再用后腿把射出來的絲花捆起來。它的絲囊是制造絲的器官,上面有細孔,像噴水壺的蓮蓬頭一般。它的后腿比其余的腿要長,而且能張得很開,所以射出的絲能分散得很開。這樣,它從腿間射出來的絲已不是一條條單獨的絲了,而是一片絲,像一把云做的扇子,有著虹霓一般的色彩。然后它就用兩條后腿很快地交替著把這種薄片,或者說是裹尸布吧,一片片地向蝗蟲撤去,就這樣把蝗蟲完全纏住了。 1 、在第一自然段的括號里選擇正確的詞語。4' 2、聯(lián)系文章解釋詞語。4' ①逃之夭夭: ②得意洋洋: 3、條紋蜘蛛長什么樣兒? 3' 4、條紋蜘蛛是怎么對付個頭比它大得多的蝗蟲的?3' (二) 時光老人與流浪漢(15分) 一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問:“你是誰?為什么哭?”流浪漢說:“我少年時代打玻璃球,青年時代玩紙牌,中年時代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!” 時光老人看他哭得可憐,試探地問:“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢苦苦哀求,“假如再給我一個青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!”“好(嗎 呢 吧)!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。 驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個十來歲的少年,肩上還背著書包(嗎 呢 吧)。 他想起自己剛才說的話,便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上,他看到幾個孩子玩玻璃球,不覺手癢了,也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活,玩紙牌、打麻將……到了老年,他有懊悔地痛哭起來。正巧,他又碰到時光老人 1、用“——”給下列加粗的字選擇正確的解釋。(4分)] (1) 返老還童(①交給原主 ②回報 ③恢復(fù)) (2) 試探(①暗中打聽 ②用某種方法引起對方反應(yīng),借以了解對方的意思 ③看望) 2、在短文中的“( )”內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~,在下面打鉤。(2分) 3、短文1—2自然段可歸并為一段,請概括這一段的段意。(2分) 5、你對時光老人所說的“真正的生命”是怎么理解的?(3分) 6、流浪漢后來又碰到時光老人,時光老人可能會對他說什么?展開想象,給短文補寫一個合適的結(jié)尾,寫在文末的橫線上。(4分) 真情流露 (30分) 秋天里,我們迎來了教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)。你和家人是用怎樣的的方式來歡度這些節(jié)日的呢?請你選擇其中一個節(jié)日,寫寫你看到的、聽到的、想到的。題目自擬哦! 祝賀你順利地完成了試卷,請你再認真檢查一下,查漏補缺,并從正確、干凈、整潔三個方面自我評價,給自己評個等級吧!( 等) 附送: 2019年(三年級)小學(xué)英語教學(xué)重點新版 話題功能:問候 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:Hello! 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①學(xué)習(xí)用“Hello! ”“Hi!”與他人打招呼,學(xué)習(xí)用“I’m…”進行簡單的自我介紹。②學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Aa,Bb,Cc。 難點:①字母Aa,Bb, Cc的發(fā)音;②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點原因:①能相互致以簡單的問候是課標(biāo)中一級語言技能標(biāo)準(zhǔn),相互交流簡單的個人信息(姓名)是課標(biāo)中小學(xué)階段的常見話題。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音標(biāo)準(zhǔn)。 難點原因:①三年級學(xué)生剛剛接觸到英語語音學(xué)習(xí),而英語語音與漢語的語音不能一一對應(yīng),學(xué)生發(fā)音時會有困難。字母的發(fā)音和句子“I’m…”的發(fā)音有難度。②對于剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,理解Part D部分故事有難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1. 在日常生活中部分學(xué)生已經(jīng)接觸過單詞apple, cat,接觸過簡單的問候語“Hello!”“Hi!”。 2. 有的學(xué)生接觸過英語字母,會哼唱字母歌。 3. 從第一節(jié)英語課開始,教師要使用規(guī)范的英語課堂用語,營造濃厚的英語氛圍。剛開始學(xué)生聽不懂,教師可以配上動作幫助學(xué)生理解,不能急于翻譯成中文。從最簡單的課堂用語開始訓(xùn)練,例如:“Hello, boys and girls!”“Hello, Miss Li!”“Let’s listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教師的指令正確做事的能力。 (二)教學(xué)建議 1. 字母和語音教學(xué):①播放字母歌,圖中的字母(大小寫)以各種可愛的卡通形象出現(xiàn),讓學(xué)生見其形,知其音,幫助他們對字母的朗讀產(chǎn)生興趣,從而能夠正確朗讀字母。讓學(xué)生畫一畫字母,通過形象記憶法記憶字母Aa,Bb,Cc。②出示單詞卡片,分音素帶讀單詞cake, Anne, baby, bag, car, apple, 讓學(xué)生跟讀體會,感受字母Aa, Bb, Cc在單詞中的發(fā)音。③在教學(xué)本單元的F部分時,教師通過手勢幫助學(xué)生理解“We learn/ say/ sing/ like …”。教師可帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀,由慢到快,培養(yǎng)韻律感。 2. “Hello! ”“Hi!”“I’m…”句型教學(xué):教師可以設(shè)計多種活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。①變聲猜人游戲。②向新轉(zhuǎn)來的同學(xué)介紹自己。③卡通人物聚會,準(zhǔn)備一些卡通人物頭飾,比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色扮演,并用英語介紹自己。④自制一張個性名片,并向全班介紹自己。⑤接龍游戲:以組為單位,從第一個同學(xué)開始依次用句型“Hello! I’m .”向后面的同學(xué)打招呼,看哪個組接得最順暢。 4. 課文對話教學(xué):①初次聽音,不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,在黑板上貼出Lingling, Mingming, Anne, Peter的圖片,布置聽音任務(wù):他們分別是誰?②再次聽音,教師在人物圖片下方板書名字。③聽音,逐句跟讀,強調(diào)“I’m…”的發(fā)音,嘴巴要閉緊。④分角色表演或自己改編對話表演。 5. 閱讀教學(xué):注重學(xué)生語篇學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從整體上理解故事,提倡寬容閱讀。①呈現(xiàn)故事中主人公圖片,讓學(xué)生認識本套教材故事閱讀材料中的主角Tim和Dino。提問:他們是怎樣認識的?②學(xué)生打開書獨立默讀第1張至第4張圖。③帶領(lǐng)學(xué)生細讀第5張和第6張圖,讓學(xué)生模仿學(xué)說句子“Hello, I’m Tim.”“Hello, I’m Dino Dinosaur.”。④聽音,逐句跟讀。在情境中理解難句“Help!”和“Nice to meet you.”,不要急于要求學(xué)生會讀,只要感知、理解即可。⑤分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 2 Good morning. 話題功能:問候 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:Good morning! 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①學(xué)習(xí)日常問候語 “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道別語“Goodbye.”。②學(xué)習(xí)字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Dd, Ee, Ff, Gg。 難點:①字母Dd, Ee, Ff, Gg的發(fā)音;②Part D短文小故事的閱讀。 二、原因分析 重點原因:①能相互致以簡單的問候是課標(biāo)中的一級語言技能標(biāo)準(zhǔn)。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音標(biāo)準(zhǔn)。 難點原因:①字母Ff, Gg的發(fā)音有難度。②對于剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1. 第一單元已經(jīng)學(xué)過打招呼的句型“Hello!”“Hi!”。 2. 第一單元已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc的畫寫和發(fā)音。 3. 繼續(xù)了解簡單的英語課堂用語,例如:“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!” (二)教學(xué)建議 1. 字母和語音教學(xué):①教師出示字母表,強調(diào)Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的順序。讓學(xué)生畫一畫字母,通過形象記憶法記憶字母Dd, Ee, Ff, Gg。還可以設(shè)計一些字母游戲。游戲一:聽音舉字母卡片。游戲二:快速閃現(xiàn)字母卡片,讓學(xué)生讀出字母。②分音素拼讀單詞door, dog,egg,fish, face, girl, goat,pen, pencil, pencil-box,讓學(xué)生跟讀體會,體會字母Dd,Ee,F(xiàn)f,Gg在單詞中的發(fā)音。③在教學(xué)本單元的F部分時,教師通過手勢幫助學(xué)生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。還可以編成chant競賽。先一起說句子“Let me see.” “Let me say.”,做動作,然后教師隨意抽出幾張字母卡片,讓學(xué)生讀出來。 2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教學(xué):教師可以設(shè)計多種場景。①板書設(shè)計時間軸,分別出示morning, afternoon, evening的圖片,讓學(xué)生直觀明白三個單詞所指的范圍。引導(dǎo)學(xué)生看圖片說句子。②出示頭飾,表演白雪公主和七個小矮人打招呼和道別。③看圖片,讓學(xué)生猜單詞或句子。④根據(jù)老師的嘴型猜單詞或句子。⑤傳話游戲。 3. 課文對話教學(xué):①初次聽音,不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)已打亂順序的課文對話中的句子,布置任務(wù):根據(jù)錄音,給句子標(biāo)上序號。 ②再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀,在情境中學(xué)習(xí)單詞class。④分角色表演。表演對話前,先分小組朗讀對話。表演對話時,可以根據(jù)角色,適當(dāng)增減句子,讓學(xué)生靈活運用。 4. 閱讀教學(xué): ①呈現(xiàn)故事中第三張圖片,讓學(xué)生猜測發(fā)生了什么事,培養(yǎng)學(xué)生的故事預(yù)測能力。②讓學(xué)生獨立默讀第1張和第2張圖。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3張圖和第4張圖,模仿學(xué)說“Who are you?”。④學(xué)生獨立閱讀第5張圖,模仿學(xué)說。⑤分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 3 What’s your name? 話題功能:詢問姓名 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:What’s your name? 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①學(xué)習(xí)特殊疑問句 “What’s your name?”及其回答“My name is …”;②學(xué)習(xí)字母Hh, Ii, Jj, Kk的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Hh, Ii, Jj, Kk。 難點:①字母Hh, Ii, Jj,的發(fā)音;②Part D短文的閱讀。 二、原因分析 重點原因:①能相互致以簡單的問候是課標(biāo)的一級語言技能標(biāo)準(zhǔn),相互交流簡單的個人信息(姓名)是課標(biāo)小學(xué)階段的常見話題。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音標(biāo)準(zhǔn)。 難點原因:①字母Hh, Ii, Jj發(fā)音有難度。②對于剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,理解Part D的故事有難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①有關(guān)名字的詞匯,如:Anne, Lingling, Peter, Dino已經(jīng)在第一單元出現(xiàn)過。②有關(guān)動物的單詞,如:cat, dog, hen, frog, goat已經(jīng)在第一、二單元的Part E字母學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過,但未重點詳解。③已經(jīng)初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 在第一單元學(xué)過“Hello, I am…”。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Let’s write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。 (二)教學(xué)建議 1. 字母和語音教學(xué):①出示字母表,特別強調(diào)字母Hh,Ii,Jj,Kk在字母表中的順序。學(xué)習(xí)了字母Aa—Kk,教師可以設(shè)計一些字母游戲。比如,教師將字母卡片分別發(fā)給學(xué)生,全班按順序背誦字母,拿到字母卡片的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)按順序排好隊。②分音素拼讀單詞hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite,讓學(xué)生跟讀,體會字母h,i,j,k在單詞中的發(fā)音,讓學(xué)生跟讀。③在教學(xué)本單元的F部分時,教師通過手勢幫助學(xué)生理解“Let’s say.” 和“Read and say.”。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀,由慢到快,培養(yǎng)韻律感。 2.“What’s your name?”“My name is …”句型教學(xué):教師可以設(shè)計多種場景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。①運動會上,記錄員核對運動員的信息。②字母找朋友。將大小寫字母卡片分別發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生配對子,找到朋友?!癢hat’s your name?”“My name is big A.” “My name is small a.” 3. 課文對話教學(xué):①初次聽音,不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子),給出任務(wù):聽到了哪些句子?能不能重復(fù)這些句子。②再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀,引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語音語調(diào),特別是“My name is …”中name的發(fā)音。④分角色表演。 4.閱讀教學(xué):①出示英語書封面,學(xué)習(xí)單詞English。教師根據(jù)自己的真實情況說出并板書兩個句子“My name is …”“My English name is …”,讓學(xué)生模仿學(xué)說。②學(xué)生獨立閱讀短文。③打亂順序出示故事6張圖片,讓學(xué)生給圖片編號,并試著說出句子。④聽音,逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 4 How old are you? 話題功能:詢問年齡 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:How old are you? 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①數(shù)字類單詞1—10的認讀(one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten)。②學(xué)習(xí)特殊疑問句“How old are you?”及其回答“I’m …”。③學(xué)習(xí)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。 難點:①數(shù)字類單詞1—10的認讀和發(fā)音。②字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因:①數(shù)字類單詞是課標(biāo)規(guī)定小學(xué)階段要掌握的詞匯。②能交流簡單的個人信息,如姓名、年齡是課標(biāo)一級目標(biāo)的要求。③正確讀出字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音目標(biāo)。 難點原因:①數(shù)字類單詞1—10數(shù)量多,要正確認讀存在難度。②字母Ll, Mm, Nn的發(fā)音。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①有關(guān)的英語人名和動物類單詞已經(jīng)在第一、二、三單元學(xué)習(xí)過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Kk的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學(xué)過“What’s your name?”“My name is …”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已經(jīng)在平時課堂用語中接觸過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)自然拼讀法,拼讀two,four,nine等單詞。②設(shè)計聽音拍手、聽音組隊、看算式說得數(shù)等游戲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大膽開口說英語數(shù)字1-10。 2. “How old are you?” “I’m …”句型教學(xué):教師可以設(shè)計多種情景,激發(fā)學(xué)生興趣,主動交流簡單的個人信息。比如:①看病就醫(yī)。②新學(xué)期報到。 3. 字母和語音教學(xué):①呈現(xiàn)字母表,強調(diào)字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的順序,出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教學(xué)法,借用身體語言幫助學(xué)生記憶字母,讓學(xué)生畫一畫字母。設(shè)計一些字母游戲,比如“找鄰居”,說出某個字母的左右鄰居。②分音素帶讀單詞lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,讓學(xué)生體會字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分,通過肢體語言幫助學(xué)生理解see,read。對于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”,如果學(xué)生實在不理解,教師可以直接用中文解釋。在英語教學(xué)中可適當(dāng)使用中文輔助教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀,由慢到快,培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對話教學(xué):①初次聽音不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)問題:“How old is Chen Dong? ”。讓學(xué)生帶著問題聽錄音。②學(xué)生回答問題,再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀,引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語音語調(diào)。句子“Sit down, please. ”在平時的課堂用語中已經(jīng)訓(xùn)練多次。④分角色表演。表演對話時,可以根據(jù)角色,適當(dāng)增減句子,讓學(xué)生靈活運用。 5. 閱讀教學(xué): ①引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事第1、2、3張圖,借助肢體語言幫助學(xué)生理解“I don’t know.”。③學(xué)生獨立閱讀第4張圖。④教師提問“How old is the dog? ”, 讓學(xué)生默讀第5張和第6張圖,尋找答案。學(xué)生回答問題,并指出答案的依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。⑤聽音,逐句跟讀,引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的語音語調(diào)。⑥分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 5 This is my family. 話題功能:家庭成員(一) 級別:一級 教學(xué)內(nèi)容:This is my family. 年級:三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①5個家庭成員類單詞的認讀(family, father, mother, brother, sister)。②學(xué)習(xí)“This is my …”句型。③學(xué)習(xí)字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Qq, Rr, Ss, Tt。 難點:①家庭成員類單詞的認讀和發(fā)音;②字母Qq, Rr, Ss, Tt的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因:①家庭成員是課標(biāo)小學(xué)階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音目標(biāo)。 難點原因:①單詞father, mother, brother, sister拼寫相似,容易混淆。②字母Qq, Rr的發(fā)音有難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①數(shù)字類單詞1-10已經(jīng)在第四單元學(xué)習(xí)過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Pp的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第一單元學(xué)過句型“Hello, I’m …”“Nice to meet you.”, 有關(guān)介紹年齡的句型“He’s six.”已在第四單元學(xué)過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合,按照單詞的發(fā)音、拼寫難易程度逐個學(xué)習(xí)father, mother,brother,sister。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略:比如利用類比法記憶father, mother,brother;比如利用聯(lián)想法來教學(xué)生認讀單詞和記憶單詞family,family可以理解為“Father and mother, I love you.”,有條件的話,可以觀看公益廣告視頻Family,幫助學(xué)生形象地記憶單詞。③設(shè)計多種游戲鞏固單詞,比如根據(jù)教師嘴型,說單詞等。 2. “This is my …”句型教學(xué):學(xué)生可以利用全家福,也可以畫一幅卡通版全家福,用來介紹自己的家庭成員?!癟his is my …”中“this”的發(fā)音教師可以用手勢適當(dāng)強調(diào)/ /的發(fā)音位置。引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“This is my …”,不要單獨講解單詞this, is, my的中文意思。 3. 字母和語音教學(xué):①出示字母表,并播放字母歌,學(xué)生按順序背誦已學(xué)字母Aa—Pp,強調(diào)新學(xué)字母Qq,Rr,Ss,Tt在字母表中的順序。②出示單詞卡片,分音素帶讀單詞queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 讓學(xué)生體會字母Qq,Rr,Ss,Tt在單詞中的發(fā)音。③本單元F部分,通過肢體語言幫助學(xué)生理解see,read,write。教師可以采用男女生競賽的形式操練chant。一方提問“What can you see?”,另一方根據(jù)教師出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。 4. 課文對話教學(xué):①初次聽音不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前呈現(xiàn)打亂順序的課文對話句子,布置任務(wù):根據(jù)錄音,給句子標(biāo)號。②再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀。④分角色表演。表演對話時,可以根據(jù)角色,適當(dāng)增減句子,讓學(xué)生靈活運用。 5. 閱讀教學(xué):①閱讀前,呈現(xiàn)故事中Jimmy與Jenny的人物頭像和英文名字,布置任務(wù):將人物頭像和名字連線。②學(xué)生獨立閱讀第1張至第3張圖。③完成圖文匹配題目,核對答案,并說出答案的依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。④聽音,逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 6 Who’s he? 話題功能:家庭成員(二) 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:Who’s he? 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①9個家庭成員類單詞的認讀(grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she)。②學(xué)習(xí)特殊疑問句 “Who’s he/ she?” 及其回答“He’s…”或“She’s …”。③學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的發(fā)音,并感知其在單詞中的發(fā)音,學(xué)習(xí)畫寫Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 難點:①單詞的認讀和發(fā)音;②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因:①家庭成員是課標(biāo)小學(xué)階段的主要話題之一。②正確讀出英文字母是課標(biāo)小學(xué)階段的語音目標(biāo)。 難點原因:①單詞grandpa與grandma, she與he拼寫相似,容易混淆;②字母Vv, Xx, Zz的發(fā)音有難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①有關(guān)家庭成員的單詞father, mother, brother, sister在第五單元學(xué)習(xí)過。介紹口語化家庭稱謂,例如mum, mummy, dad, daddy。②人稱代詞he, she 已在第四、第五單元初步接觸。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Tt的畫寫和發(fā)音。③看視頻,學(xué)做整套字母操。 2. 句型 在第二單元學(xué)習(xí)了句型“Who are you?”;句型“He’s…”“She’s …”已經(jīng)在第四單元G部分出現(xiàn)過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形義結(jié)合,按照單詞的發(fā)音、單詞拼寫的難易程度逐個學(xué)習(xí)grandfather, grandmother, grandpa, grandma。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略:比如利用類比法記憶father與grandfather, mother與grandmother,grandpa與grandma。 2.“Who’s he/ she?”“He’s…”“She’s …”句型教學(xué):①可以設(shè)計一個全班猜人的參與游戲,展示某個學(xué)生的幼年照片或播放某個學(xué)生的英語錄音,用“Who’s he/ she?”提問,讓學(xué)生用“He’s…”或“She’s …”來回答。②學(xué)生上臺展示家庭照片,介紹自己的家庭成員。③制作“Family Tree”,利用家庭樹形圖介紹自己的家庭成員。 3. 字母和語音教學(xué):①出示字母表,播放字母歌,學(xué)生跟唱,在字母表中劃出最后6個字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,讓學(xué)生跟讀。②呈現(xiàn)圖片,分音素帶讀單詞up, violin, watch, box, yellow, zoo,讓學(xué)生體會字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在單詞中的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力。③本單元F部分,通過肢體語言幫助學(xué)生理解do,read,write等單詞和句子的含義,主要是模仿讀音,不要單獨講解每個單詞的意思。教師帶領(lǐng)學(xué)生擊掌打節(jié)奏朗讀,由慢到快,培養(yǎng)韻律感。 4. 課文對話教學(xué):①初次聽音不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)句子“Who’s he? He’s _____. Who’s she? She’s _____”,布置任務(wù):根據(jù)聽到的內(nèi)容,填上合適的單詞。②再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué):①由已學(xué)單詞grandfather和grandmother引出新單詞grandpa和grandma。②學(xué)生獨立閱讀故事。③學(xué)生將故事中介紹家庭成員的4個句子分別和4個人物頭像連線。④聽音,逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 7 It’s a dog. 話題功能:動物 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:It’s a dog. 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①7個動物類單詞的認讀(cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse)。②學(xué)習(xí)“What’s it?”特殊疑問句及其回答“It’s a …”。③字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀音和正確書寫。 難點:①動物類單詞的認讀和發(fā)音;②元音字母Aa在開音節(jié)中的發(fā)音。 二、原因分析 重點原因:①談?wù)搫游锸钦n標(biāo)中小學(xué)階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)中的一級語言技能目標(biāo)。 難點原因:①單詞dog與duck,cat與cow,horse與hen拼寫相似,容易混淆;②英語語音與母語的語音不可能一一對應(yīng),學(xué)生發(fā)音有困難,特別是cat中//的發(fā)音。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①有關(guān)動物的單詞cat, dog, fish, fox已經(jīng)在前面幾個單元出現(xiàn)過。②擬聲詞moo, squeak等不要求掌握。③已經(jīng)初步了解字母Aa—Zz的畫寫和發(fā)音。 2. 句型 已經(jīng)在第三單元學(xué)過“What’s your name?”, 學(xué)習(xí)新句型“What’s it?”應(yīng)該很容易掌握。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Let’s do.”“Who can try? ”“e on! Have a try!” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形義結(jié)合。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略,比如利用形象記憶法來教學(xué)生認讀單詞和記憶單詞。(結(jié)合本單元的E部分進行單詞教學(xué)。)從字母卡片中按順序找出某個單詞中包含的字母,配上簡筆畫或貼圖,組成單詞圖片。③設(shè)計多種游戲鞏固單詞。比如聽叫聲說動物,看影子說動物,看尾巴說動物,做動作說動物等。 2. “What’s it?”“It’s a …”句型教學(xué):①設(shè)計多種場景,并在情境中初步模仿使用。比如,參觀動物園、逛寵物店。②在本單元的C部分教學(xué)時,教師可以將所學(xué)單詞編成歌謠,例如“What’s it? It’s a duck. Quack, quack, quack.”,并且配上動作,將詞句融會運用,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,還可以讓學(xué)生自編兒歌。 3. 字母和語音教學(xué):①分音素帶讀單詞cake,讓學(xué)生體會字母Aa在單詞中的發(fā)音,試著讀出新單詞make, lake, take, bake。②教師要將本單元的F部分配上動作,分組表演。 ③教師在四線三格中逐個示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的書寫,強調(diào)筆順,建議教師寫一個,學(xué)生書空一遍,再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學(xué):①初次聽音不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)3個句子“It’s a_____. It’s a_____. It’s a_____.”,布置任務(wù):根據(jù)聽到的內(nèi)容,填上合適的單詞。②再次聽音,核對答案。③第三次聽音,逐句跟讀。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué): ①引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1張和第2張圖片,理解句子“What’s that?” ②出示問題“What’s that?It’s a_____.”,請學(xué)生獨立閱讀第3、4、5張圖,尋找答案。③核對答案??磮D片,學(xué)習(xí)新單詞mouse。④聽音,逐句跟讀。⑤分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 8 What’s this? 話題功能:學(xué)習(xí)用品 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:What’s this? 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①6個文具類單詞的認讀(pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag)。②學(xué)習(xí)特殊疑問句的句型“What’s this/ that?”及其回答“It’s a …”。③字母Ee, Ff, Gg, Hh的讀音和正確書寫。 難點:①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。②句型“What’s this/ that?”中this和that的區(qū)分。 二、原因分析 重點原因:①談?wù)撐木呤钦n標(biāo)小學(xué)階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級語言技能目標(biāo)。 難點原因:①元音字母Aa在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音//。②要區(qū)分this和that有困難。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 ①有關(guān)動物的單詞已經(jīng)在前面幾個單元出現(xiàn)過。②已經(jīng)初步了解字母Aa—Dd的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第五單元學(xué)過“This is my father.”。句型“What’s it?” “It’s a…” “Is it a …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.”在第七單元學(xué)習(xí)過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Read it loudly. Read it silently .Think it over. Read them aloud. Match them.” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合,由易到難學(xué)習(xí)單詞pen, pencil, pencil-box。②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略,比如利用空間記憶法來教學(xué)生認讀單詞和記憶單詞。(結(jié)合本單元的E部分進行單詞教學(xué)。)將單詞卡片貼在黑板上、下、左、右不同位置,再將圖片翻過來,請學(xué)生回憶并說出相應(yīng)位置上的單詞,可以采取男女生競賽的方式。 2.“What’s this?” “It’s a …”句型教學(xué):創(chuàng)設(shè)多種情境,并在情境中初步模仿使用。①比如創(chuàng)設(shè)有不同形狀文具的創(chuàng)意文具店情境、觀察各種截面圖猜測物品。②對話不要局限于文具,還可以呈現(xiàn)一個簡單的圖形,比如長方形,讓學(xué)生發(fā)散思維,說出與長方形有關(guān)的物品。“It’s a book.” “It’s a door.” ③“摸物說句子”。教師準(zhǔn)備一個大盒子或袋子,在里面放入一些物品,讓學(xué)生通過觸摸,用英文句子說出答案。 3. 字母和語音教學(xué):①出示單詞卡片cat,分音素帶讀,讓學(xué)生體會字母a在單詞中的發(fā)音,然后試著拼讀單詞hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。②聽音,打節(jié)奏朗讀chant,讓學(xué)生完成cat,rat與cap,hat的圖文連線題。準(zhǔn)備頭飾,分角色表演。③教師要在四線三格中逐個示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的書寫,強調(diào)筆順,教師寫一個,學(xué)生書空一遍,再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學(xué):①不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)打亂順序的課文句子,布置任務(wù):給句子標(biāo)號。②再次聽音,核對答案。③聽音,逐句跟讀。要讀準(zhǔn)句子“How beautiful!”有難度,可以通過多次訓(xùn)練。④分角色表演。表演對話時,可以根據(jù)文具,適當(dāng)增減句子,讓學(xué)生靈活運用。 5. 閱讀教學(xué):①先讓學(xué)生獨立閱讀故事第1張至第4張圖,然后學(xué)習(xí)單詞shirt。 ②引導(dǎo)學(xué)生細讀第5張圖,利用動作幫助學(xué)生理解句子“But it’s not your shirt” 。③聽音,逐句跟讀。④分角色朗讀或表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 9 It’s a mouth. 話題功能:身體部位(一) 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:It’s a mouth. 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①6個身體部位類單詞的認讀(face, hair, nose, mouth, ear, eye)。②繼續(xù)學(xué)習(xí)“What’s this?”這一特殊疑問句及其回答“It’s a/ an …”。③字母Bb在單詞中的發(fā)音。④字母Ii, Jj, Kk, Ll的讀音和正確書寫。 難點:①身體部位類單詞的發(fā)音。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an。 二、原因分析 重點原因:①身體部位是課標(biāo)小學(xué)階段的常見話題。②能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級語言技能目標(biāo)。 難點原因:①學(xué)生發(fā)音有時會感覺很困難,特別是要感知有些相似單詞的差別,比如mouse和mouth。②可數(shù)名詞單數(shù)前用a或an,學(xué)生掌握難度。 三、解決方案 (一) 知識鏈接 1.詞匯和字母 初步了解字母Aa—Hh的書寫和發(fā)音。 2. 句型 在第八單元學(xué)過句型“What’s this?” “It’s a/an…” “This is …”在第五單元學(xué)過。 3. 課堂用語 繼續(xù)了解課堂用語,如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.” (二)教學(xué)建議 1. 單詞教學(xué):①建議教師首先讓學(xué)生關(guān)注單詞的音形結(jié)合,比如單詞eye, 兩個字母e是眼睛,中間的字母y是鼻子;②教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略,比如利用單詞首字母記憶單詞。(結(jié)合本單元的E部分進行單詞教學(xué)。)在卡片上寫上一些單詞,讀一讀單詞,然后只呈現(xiàn)每個單詞的首字母,遮住其他字母,讓學(xué)生回憶說出這些單詞。 2. “What’s this?”“It’s a/ an …”句型教學(xué):①設(shè)計多種活動,讓學(xué)生在有意義的情境中運用句型。比如“創(chuàng)意貼畫”, 教師可以提供英語字母或水果等不同形狀的彩色小卡片讓學(xué)生貼一貼,說一說五官。例如“戲說臉譜”,用英文介紹美術(shù)課的繪畫作品。②答句“It’s a/ an …”中a和an的用法區(qū)別,不講解語法知識,只要讓學(xué)生感知“an ear”和“an eye”連用現(xiàn)象。 3. 字母和語音教學(xué)方面:①分音素帶讀單詞bag,book, bed, 讓學(xué)生體會字母Bb在單詞中的發(fā)音,然后試著讀出新單詞bat, bad, beg。②學(xué)習(xí)本單元的F部分,教師要準(zhǔn)備好一個書包和一本印有書包圖片的書,利用動作讓學(xué)生理解句子。chant中的最后一句可以改為“A bag in the book.”,更加朗朗上口。③教師要在四線三格中逐個示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的書寫,強調(diào)筆順,教師寫一個,學(xué)生書空一遍,再在書上寫幾個。 4. 課文對話教學(xué):①不打開書,只聽音(有條件播放光碟的也不要出現(xiàn)英語句子)。聽音前,呈現(xiàn)課文對話中出現(xiàn)的簡筆畫,提問:“What’s this?”,讓學(xué)生帶著問題聽音。 ②再次聽音,核對答案。③聽音,逐句跟讀。要讀準(zhǔn)句子“Do you know it?”有難度,可多次訓(xùn)練。④分角色表演。 5. 閱讀教學(xué):①教師出示一個玩偶泰迪熊,學(xué)說句子“It’s a teddy bear.”。②讓學(xué)生默讀第1張和第2張圖。③讓學(xué)生細讀第3張和第4張圖,用肢體語言幫助學(xué)生理解句子“This is his …”。④看第5張圖,聽音模仿學(xué)說,注意語音語調(diào)。⑤分角色表演。 小學(xué)英語教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) Unit 10 Touch your head. 話題功能:身體部位 (二) 級別: 一級 教學(xué)內(nèi)容:Touch your head. 年級: 三年級上冊 一、教學(xué)重點、難點 重點:①7個身體部位類單詞的認讀(head, neck, leg, arm, hand, foot, body)。②學(xué)習(xí)兩個句型“Raise your…”和“Touch your …”。③字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的讀音和正確書寫。 難點:①身體部位類單詞的認讀和發(fā)音。②字母Cc在單詞中的發(fā)音。③foot和feet, hand和hands的區(qū)別, 二、原因分析 重點原因:①身體部位是課標(biāo)小學(xué)階段的常見話題之一。②能聽懂簡短的指令并做出動作是課標(biāo)的一級語言目標(biāo)。③能正確書寫英文字母是課標(biāo)的一級語言技能目標(biāo)。 難點原因:①單詞head和- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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