2019-2020年小學(xué)五年級語文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

2019-2020年小學(xué)五年級語文培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察13頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察45頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)：第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語文)二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1、家中：第1頁的插圖。2、學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。3、校外：第2頁上面的四幅，第3頁下面的四幅。三、工分類指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的一組插圖。(1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)2、指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4、指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語文課呢?學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。左圖：人物-校長、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖：人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長見識(shí)，提高才干。 四、課外延伸學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))二、繼續(xù)觀察插圖1、觀察第2頁下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁下面的四幅圖。()引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外書刊的情景。(2)逐一說出圖意。一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。同學(xué)們在閱覽室里閱讀課外書報(bào)。同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸1、通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板 書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對學(xué) 習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師 給出。(1)家中學(xué)語文。網(wǎng)上學(xué)語文。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?(2)校內(nèi)學(xué)語文。自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。(3)校外學(xué)語文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語文，只要 我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!第三課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，板書揭題打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講一講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、齊讀：2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說句意4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰是最可愛的人；1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行 反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖1、圖上是誰?在干什么？是怎么做的？生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號修改。六、觀察第5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改作文1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?明確：第一處和第六處：語句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫。第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?明確：(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng) (4)語序顛倒(5)語句多余 (6)詞語脫漏等5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？明確以下修改符號：刪除 插入更換 調(diào)序6、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？七、總結(jié)附送：2019-2020年小學(xué)五年級語文大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讀懂課文，解決課文中字詞。 2、能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)提綱： 1、自學(xué)課文。（1）讀文，簡單旁注感受、質(zhì)疑；（2）組詞、抄詞，解詞。（3）試概括每個(gè)自然段的大意。 2、收集有關(guān)xx年人民子弟兵抗洪的資料。 教學(xué)流程： 導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情讀文，檢查字詞自學(xué)情況讀文，理清課文脈絡(luò)小結(jié)作業(yè) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情 1、又對解放軍的認(rèn)識(shí)談起。 2、揭題。讀，說說讀題后想到了些什么？讀文后知道了些什么？ 3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程。 二、讀文，檢查字詞自學(xué)情況 1、指讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓。聽得同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，他（她）讀的怎樣？（教師伺機(jī)正音，同學(xué)評議。） 2、檢查字詞自學(xué)情況。 （1）、指讀，請同學(xué)說說注意點(diǎn)。 （2）、讀音：鏖（ao） 錚（zheng） 字形：錚、箏、掙、睜 凌、陵、棱 鱗、磷、嶙 （3）、描紅。 （4）、理解“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”，并指導(dǎo)造句。（ ）閃爍，（ ）場面使你驚心動(dòng)魄。 三、讀文，理清課文脈絡(luò) 1、自讀課文，要求簡單用一個(gè)詞概括自然段段意。 2、討論，板書： 1、大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。 2、保衛(wèi)大堤（大堤搶險(xiǎn)）。 3、面對洪水顯英雄本色。 4、黃曉文把丁帶傷扛麻包。 5、搶救群眾。 6、大江永遠(yuǎn)銘記。 3、圍繞題目，用重點(diǎn)段突破法分段，概括段意。 第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 第二段（25）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。 第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。 4、簡單說說課文主要寫了什么。 四、小結(jié)、作業(yè)。 （一）、抄詞，用帶點(diǎn)詞造句。 （二）、根據(jù)分好的段落，概括段意。（不允許抄課課通。） （三）、熟讀課文，進(jìn)一步批注感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學(xué)流程： 復(fù)習(xí)遷移學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段小結(jié)、作業(yè) 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)遷移 1、聽寫詞語。 2、語言過渡。 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、自讀，說說從中感受到什么？ 2、討論，指導(dǎo)讀書。 讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。 三、學(xué)習(xí)第二段 1、自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？ 2、學(xué)習(xí)事跡一：大堤搶險(xiǎn) （1）指名朗讀?？纯疵鎸Υ蟮屉U(xiǎn)情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的？ （2）討論，指讀，評價(jià)，再讀。 （3）如果你站在堤旁會(huì)說些什么，想些什么，做些什么？ （4）師引讀。 3、學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色 （1）自讀，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。 （2）理解“在那幾十個(gè)難忘事跡啊！”說說這句話含義。 （3）指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾 （1）自讀，說說每句寫了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀，讀中理解。 “飛向習(xí)向飛向” “”（省略號的作用） “哪里就；哪里就” “看到看到就像看到” （3）輪讀、齊讀。 （4）背誦。 5、教師語言小結(jié)。 四、學(xué)習(xí)第四段。 1、齊讀。 2、這段話在全文中所起的作用是什么？ 五、小結(jié)、作業(yè)。 1、小結(jié)。 （1）寫作方法：點(diǎn)面結(jié)合的方法；抓住人物動(dòng)作、語言寫出人物特點(diǎn)；排比句的運(yùn)用。 （2）小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。 2、作業(yè)。 （三）摘抄文中最令你感動(dòng)的句子，簡單寫寫感受。 （四）、填空。 課文主要寫了（ ），表達(dá)了作者 （ ）的思想感情。 （五）、背誦第5自然段。寫自己喜歡或崇拜的人