2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察13頁(yè)課本插圖,使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察45頁(yè)課本插圖,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí):第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們,你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?(生答:語(yǔ)文課)然而,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖,根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1、家中:第1頁(yè)的插圖。2、學(xué)校:第2頁(yè)上面的兩幅,第3頁(yè)下面的兩幅。3、校外:第2頁(yè)上面的四幅,第3頁(yè)下面的四幅。三、工分類指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方,于什么;(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員,手里拿著一份報(bào)紙,正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生,左手拿著無(wú)繩電話,右手翻開語(yǔ)文課本,正在一邊收聽節(jié)目,一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話,請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)(2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰(shuí),正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字,右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3、通過(guò)以上觀察,你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰(shuí),在干什么,你是從哪甲看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清圖意;(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前;同學(xué)們桌上的文具擺放整齊,書本還沒有打開,可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話;同學(xué)們坐姿端正,專心聽講,可以想象老師的談話很精彩,已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道,我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?學(xué)生回答,教師小結(jié):要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證,。5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖;:(1)指導(dǎo)觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人。在于什么,是怎么做的。左圖:人物-校長(zhǎng)、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖:人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(yǔ)(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示:右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序,抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì),教師順勢(shì)小結(jié):所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí),提高才干。 四、課外延伸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多,我們不光可以在課堂上學(xué),在校園里學(xué),還可以在家庭中學(xué),在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外,我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、從地點(diǎn)上看,我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書:家中、校內(nèi)、校外)2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書:課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))二、繼續(xù)觀察插圖1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情,然后說(shuō)圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象,突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村,來(lái)到田頭,挽起褲管,在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié):同學(xué)們走出校園,融人社會(huì),可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而且要 做好記錄和文字整理工作,讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。()引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外書刊的情景。(2)逐一說(shuō)出圖意。一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書,滿意而歸。(3)教師小結(jié):高爾基說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睍?記載了人類幾千年的文明,是人類智慧的結(jié)晶,我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科,都離不開課外閱讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道,希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板 書:社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道,你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見,暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定,對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,如學(xué)生不能說(shuō)出,可由教師 給出。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人交談,學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物,種植植物,寫觀察日記,?(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。自辦墻報(bào)板報(bào),參加興趣小組活動(dòng):留心校園生活,做有心人,積累寫作素材。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告,理解商家用心,學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。3、總結(jié):“處處留心皆學(xué)問(wèn)?!鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文,只要 我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人,養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,我們的語(yǔ) 文水平一定能不斷提高,語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!第三課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,板書揭題打開課本,翻到第4頁(yè),看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課,講解關(guān)于修改作文 的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。(板書:文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、齊讀:2、提示“厭”、“百”的意思,厭,滿足。百,這里是虛指,表示 多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說(shuō)句意4、明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,才能成為好文章。5、過(guò)渡:為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,部隊(duì)作家魏巍隨;志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是,他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個(gè)感人事跡,后來(lái),他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個(gè)事例,分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛的人;1、學(xué)生討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?2、教師指點(diǎn):魏巍最初選取了二十多個(gè)事例,當(dāng)然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改,修改的結(jié)果,長(zhǎng)的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理3討論:作家寫作要修改,我們小學(xué)生寫作要不要修改呢? (生答:更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn):我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng),作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美,當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進(jìn)行 反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖1、圖上是誰(shuí)?在干什么?是怎么做的?生答:圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?(鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法:用修改符號(hào)修改。六、觀察第5頁(yè)的插圖,學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、教師提示:這是一位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。 文章寫好后,他在上面作了修改。2、請(qǐng)們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。3、請(qǐng)們一句一句地讀,先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想:小作者為什么這樣修改?明確:第一處和第六處:語(yǔ)句多余。第二處:標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處:意思不完整,不連貫。第四處:順序混亂,應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處:錯(cuò)別字。4、剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?明確:(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng) (4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余 (6)詞語(yǔ)脫漏等5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)?你還知道哪些修改符號(hào)?明確以下修改符號(hào):刪除 插入更換 調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦?七、總結(jié)附送:2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。 2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、能理清課文脈絡(luò),概括段意,了解主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、讀懂課文,解決課文中字詞。 2、能理清課文脈絡(luò),概括段意,了解主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)提綱: 1、自學(xué)課文。(1)讀文,簡(jiǎn)單旁注感受、質(zhì)疑;(2)組詞、抄詞,解詞。(3)試概括每個(gè)自然段的大意。 2、收集有關(guān)xx年人民子弟兵抗洪的資料。 教學(xué)流程: 導(dǎo)入、揭題,了解學(xué)情讀文,檢查字詞自學(xué)情況讀文,理清課文脈絡(luò)小結(jié)作業(yè) 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入、揭題,了解學(xué)情 1、又對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)談起。 2、揭題。讀,說(shuō)說(shuō)讀題后想到了些什么?讀文后知道了些什么? 3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過(guò)程。 二、讀文,檢查字詞自學(xué)情況 1、指讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通,注意停頓。聽得同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ┳x的怎樣?(教師伺機(jī)正音,同學(xué)評(píng)議。) 2、檢查字詞自學(xué)情況。 (1)、指讀,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。 (2)、讀音:鏖(ao) 錚(zheng) 字形:錚、箏、掙、睜 凌、陵、棱 鱗、磷、嶙 (3)、描紅。 (4)、理解“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”,并指導(dǎo)造句。( )閃爍,( )場(chǎng)面使你驚心動(dòng)魄。 三、讀文,理清課文脈絡(luò) 1、自讀課文,要求簡(jiǎn)單用一個(gè)詞概括自然段段意。 2、討論,板書: 1、大江告急,打響保衛(wèi)戰(zhàn)。 2、保衛(wèi)大堤(大堤搶險(xiǎn))。 3、面對(duì)洪水顯英雄本色。 4、黃曉文把丁帶傷扛麻包。 5、搶救群眾。 6、大江永遠(yuǎn)銘記。 3、圍繞題目,用重點(diǎn)段突破法分段,概括段意。 第一段(1):寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 第二段(25):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。 第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。 4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。 四、小結(jié)、作業(yè)。 (一)、抄詞,用帶點(diǎn)詞造句。 (二)、根據(jù)分好的段落,概括段意。(不允許抄課課通。) (三)、熟讀課文,進(jìn)一步批注感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 2、有感情地朗讀課文,背誦第5自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 教學(xué)流程: 復(fù)習(xí)遷移學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段小結(jié)、作業(yè) 教學(xué)步驟: 一、復(fù)習(xí)遷移 1、聽寫詞語(yǔ)。 2、語(yǔ)言過(guò)渡。 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、自讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到什么? 2、討論,指導(dǎo)讀書。 讀出“萬(wàn)分危急”、解放軍的英雄氣概。 三、學(xué)習(xí)第二段 1、自讀,思考:這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡? 2、學(xué)習(xí)事跡一:大堤搶險(xiǎn) (1)指名朗讀。看看面對(duì)大堤險(xiǎn)情,子弟兵們是如何說(shuō)的,如何想的,如何做的? (2)討論,指讀,評(píng)價(jià),再讀。 (3)如果你站在堤旁會(huì)說(shuō)些什么,想些什么,做些什么? (4)師引讀。 3、學(xué)習(xí)事跡之二:鐵漢本色 (1)自讀,用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。 (2)理解“在那幾十個(gè)難忘事跡??!”說(shuō)說(shuō)這句話含義。 (3)指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾 (1)自讀,說(shuō)說(shuō)每句寫了什么? (2)指導(dǎo)朗讀,讀中理解。 “飛向習(xí)向飛向” “”(省略號(hào)的作用) “哪里就;哪里就” “看到看到就像看到” (3)輪讀、齊讀。 (4)背誦。 5、教師語(yǔ)言小結(jié)。 四、學(xué)習(xí)第四段。 1、齊讀。 2、這段話在全文中所起的作用是什么? 五、小結(jié)、作業(yè)。 1、小結(jié)。 (1)寫作方法:點(diǎn)面結(jié)合的方法;抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言寫出人物特點(diǎn);排比句的運(yùn)用。 (2)小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。 2、作業(yè)。 (三)摘抄文中最令你感動(dòng)的句子,簡(jiǎn)單寫寫感受。 (四)、填空。 課文主要寫了( ),表達(dá)了作者 ( )的思想感情。 (五)、背誦第5自然段。寫自己喜歡或崇拜的人- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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