2019-2020年五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版 教學目標 　　　　１、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。 　　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　?。场⒗斫庠姼鑳热?，感受課文的美和大自然的美。 4、激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。 教學重難點 　　　１、背誦課文，理解課文，回答課后問題。 　　?。病Ⅲw會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。 教學準備 　　?。薄⒔處熝菔疚母?。 　　　２、學生預習課文。 教學安排 　　　?。舱n時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入新課： 　　　1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？ 　　　2、學生自由發(fā)言。 　　　3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。（板書課題） 　　　4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。 　　二、自讀課文，了解課文內容，把握樹的特點： 　　　1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。） 　　　2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。 　　　　（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？ 　　　?。?）還有哪些詞語不理解嗎？ 　　　　　　　炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。 　　　　　　　姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 　　　　　　　雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。 　　　3、指導學生用一段話概括出樹的特點。 　　　4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。 　　三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情： 　　　1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯(lián)想） 　　　2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。 　　　3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。 　　四、課堂練習： 　　　1、根據(jù)課文內容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿） 　　　　　大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、抄寫生字新詞。 　　五、作業(yè)設計。 　　?。薄颜n文讀熟，背給家長聽。 　　　２、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、朗讀課文，背誦課文，導入新課： 　　　1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。 　　　2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。 　　二、比較閱讀： 　　　1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。 　　　2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。 　　　3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。 　　　?。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。） 　　　4、引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。） 　　三、讀詩文、聽音樂、想畫面： 　　　1、配樂范讀課文。 　　　2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。 　　　3、指導朗讀背誦。 　　五、結束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》。 　　　2、背誦課文。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《斗笠》教案 語文A版 教材分析 　　這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠，奈人尋味。 教學目標： 　?。保R記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。 　?。玻懈星榈乩首x課文，背誦課文。 　?。常斫馕乃?，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛?！　? 課時安排：　2課時。 第一課時 教學目標：讀通詩歌，學習本課的生字新詞 整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情 初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。 教學重點： 　　有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。 教學難點：　 引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)情思美。 1、課件出示斗笠圖片，認識斗笠。 2、課件出示課題“斗笠”，認識生字“笠”。 3、師述：斗笠，這種古老的擋雨遮陽的器具，至今在山村水鄉(xiāng)仍隨處可見。更有一些旅游勝地，將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價，十分受人歡迎。許多家庭，還在墻上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悅目。作者王宜振也對斗笠有份特殊的情感，我們一起來讀一讀吧！ 二、初讀課文，感受語言美。 1、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個機會。（師范讀課文，課件展示課文內容，同時播放伴奏音樂。） 2、聽完老師的朗讀，你有怎樣的感受？想說點什么？ 3、自讀課文，說說自讀后的感受。 三、品讀課文，感悟意境美。 1、同學們，讀課文時，你把自己當誰了？（一個孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？ 2、分節(jié)品味課文。 （1）誰來當一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節(jié)？讀出了母親的心情嗎？（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節(jié)？（引導學生說出語言美、情感美和想像美。） （2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節(jié)？還有不同的讀法嗎？“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音??？你聽到了嗎？ (3)當有學生讀到最后一節(jié)時，相機分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈?！蹦銓@句話是怎么理解的？ 3、小組內自選詩節(jié)朗讀課文，互相評議。 4、組代表匯報朗讀情況。 5、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧！能說說你們喜歡的理由嗎？（引導學生說出文章的結構美和音樂美。） 6、課堂小結，找關鍵詞，課件板書。 四、即興作詩，實現(xiàn)創(chuàng)造美。 過渡：孩子們，此時此刻，老師也想當一回詩人，想寫寫這樣深情的詩歌。 1、教師即興作詩。（模仿書中詩節(jié)作詩） 2、你們能行嗎？（模仿作詩） 3、假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢？課后用文字的形式告訴老師吧?。ㄍ卣寡由欤? 4、此時，老師還想唱一曲，讓我們一起來唱一曲《他*的吻》，以表達對他*的愛吧?。ㄕn件出示《他*的吻》之歌，學生隨音樂唱起來，課堂到此結束。） 板書設計： 做 故鄉(xiāng)的蘑菇 聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情 斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖 聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛 戴 故鄉(xiāng)的明月 第二課時 教學目標： 1、繼續(xù)學習，體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊含的情感。 2、理解含義深刻的詩句。 3、總結全文，有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學重難點： 感受及體會母愛，并從生活的點滴體驗親情的無處不在 一．復習導入。 　　?。保_火車讀生詞?！　　? ２．配樂朗讀課文?！　? ３．談讀文的感受——母愛。 　　二．品讀課文，感悟情感。 　　　１．組織自學。集體交流，師隨機指導，讀中感悟： 　　　　a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 　　　　b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？ 　　　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。） 　　　　d.指導有感情地朗讀相關詩節(jié)。 　　　2．借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。 　　三．聯(lián)系生活，升華情感。 　　　１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深） 　　?。玻f一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？ 　　　　?。刻斓臓I養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……） 　　?。常R讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？ 　　　　?。ǜ惺苣笎?，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。） 　　四．實踐作業(yè)。 　　?。保_、有感情地朗讀并背誦課文?！　　? ２．搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。 　　　?。ㄍ扑]：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等） 　　?。常信d趣的同學可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。