2019-2020年五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版.doc
《2019-2020年五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年五年級語文上冊 想當一棵樹教案 語文A版教學目標、會認2個生字,會寫5個字,自主積累詞語。、有感情地朗讀課文,背誦課文。、理解詩歌內容,感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學生說、寫的興趣,續(xù)寫詩歌。教學重難點、背誦課文,理解課文,回答課后問題。、體會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。教學準備、教師演示文稿。、學生預習課文。教學安排課時教學過程 第一課時一、導入新課:1、欣賞歌曲:同學們,讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放好大一顆樹。提問:聽了歌曲,你知道了什么?2、學生自由發(fā)言。3、揭示課題:下面,我們再欣賞一首寫樹的詩想當一顆樹。(板書課題)4、生說說自己讀了題目后知道了什么,想到了什么。二、自讀課文,了解課文內容,把握樹的特點:1、指名讀課文,提問:讀了詩歌知道了什么。(由二、三名學生接讀課文,教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。)2、組織學生討論,談談對課文的初步了解。(1)課文共有幾個小節(jié)?每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點?(2)還有哪些詞語不理解嗎?炙熱:像火烤一樣的熱,形容極熱。姿態(tài):詞語有兩層意思,一是姿勢、體態(tài),二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài),也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。雅量:寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。3、指導學生用一段話概括出樹的特點。4、給學生思考兩分鐘,然后舉手發(fā)表自己的見解。三、聯(lián)系生活,理解課文,感悟詩情:1、師:詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句,看你能想到什么。(提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯(lián)想)2、生:讀詩句,談談自己想到的事情,想到的人。3、課下的思考題:這首小詩是寫樹還是寫人?什么叫借物喻人?課外找一找寫樹的詩文。四、課堂練習:1、根據課文內容填空,盡量用上詩中的詞語。(見演示文稿)大樹常常是( )寡言、不吵不鬧,它( )挺拔,不怕( )的太陽,有甘于奉獻的( )。有時候,大樹也很頑皮( ),悄悄和你開個小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設計。、把課文讀熟,背給家長聽。、抄寫新詞,一個寫4遍,生字擴詞,并聽寫。 第二課時一、朗讀課文,背誦課文,導入新課:1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。2、師:從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(詠柳),現(xiàn)代的詩文中更是有樹(鳥的天堂等)。二、比較閱讀:1、出示鳥的天堂課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文想當一顆樹比較,有什么不同。2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹的歌詞,說說此文與想當一顆樹的異同。(如好大一顆樹與課文想當一顆樹相比,也挖掘了樹的特點,但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。)4、引導感悟想當一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。(小詩表面寫樹,實際是寫人。)三、讀詩文、聽音樂、想畫面:1、配樂范讀課文。2、學生說說自己聽讀詩文后,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,帶給你怎樣的啟示。3、指導朗讀背誦。五、結束課堂,布置作業(yè)。1、請同學們續(xù)寫想當一顆樹。2、背誦課文。附送:2019-2020年五年級語文上冊 斗笠教案 語文A版教材分析這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻,叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠,表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子,戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠,奈人尋味。教學目標:識記本課生字“笠”,正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”,自主積累“我的詞語庫”。有感情地朗讀課文,背誦課文。理解文藝,感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情,暖暖的母愛。課時安排:2課時。第一課時教學目標:讀通詩歌,學習本課的生字新詞 整體感知詩歌,初步感受斗笠飽含的深情 初步有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻律美。教學重點:有感情地讀文,能聯(lián)系生活實際理解文意,感受母愛。激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。教學難點:引導學生從文本感受母愛,從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。教學過程: 一、創(chuàng)設情境,觸發(fā)情思美。 1、課件出示斗笠圖片,認識斗笠。 2、課件出示課題“斗笠”,認識生字“笠”。 3、師述:斗笠,這種古老的擋雨遮陽的器具,至今在山村水鄉(xiāng)仍隨處可見。更有一些旅游勝地,將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價,十分受人歡迎。許多家庭,還在墻上掛上一頂斗笠,作為裝飾,令人賞心悅目。作者王宜振也對斗笠有份特殊的情感,我們一起來讀一讀吧! 二、初讀課文,感受語言美。 1、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎?謝謝大家給我這個機會。(師范讀課文,課件展示課文內容,同時播放伴奏音樂。) 2、聽完老師的朗讀,你有怎樣的感受?想說點什么? 3、自讀課文,說說自讀后的感受。 三、品讀課文,感悟意境美。 1、同學們,讀課文時,你把自己當誰了?(一個孩子的母親)那你對“孩子”說了什么呢? 2、分節(jié)品味課文。 (1)誰來當一回母親,讀一讀你最喜歡的那一節(jié)?讀出了母親的心情嗎?(評議朗讀)母親的心愿是什么?為什么喜歡這一節(jié)?(引導學生說出語言美、情感美和想像美。) (2)誰再來讀讀自己喜歡的詩節(jié)?還有不同的讀法嗎?“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音?。磕懵牭搅藛?? (3)當有學生讀到最后一節(jié)時,相機分析:“讓他照在你的頭頂,成為一盞不熄的燈?!蹦銓@句話是怎么理解的? 3、小組內自選詩節(jié)朗讀課文,互相評議。 4、組代表匯報朗讀情況。 5、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!能說說你們喜歡的理由嗎?(引導學生說出文章的結構美和音樂美。) 6、課堂小結,找關鍵詞,課件板書。 四、即興作詩,實現(xiàn)創(chuàng)造美。 過渡:孩子們,此時此刻,老師也想當一回詩人,想寫寫這樣深情的詩歌。 1、教師即興作詩。(模仿書中詩節(jié)作詩) 2、你們能行嗎?(模仿作詩) 3、假如你就是那“孩子”,會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?課后用文字的形式告訴老師吧?。ㄍ卣寡由欤?4、此時,老師還想唱一曲,讓我們一起來唱一曲他*的吻,以表達對他*的愛吧?。ㄕn件出示他*的吻之歌,學生隨音樂唱起來,課堂到此結束。) 板書設計: 做 故鄉(xiāng)的蘑菇 聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情 斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖 聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛 戴 故鄉(xiāng)的明月第二課時教學目標: 1、繼續(xù)學習,體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊含的情感。 2、理解含義深刻的詩句。 3、總結全文,有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學重難點:感受及體會母愛,并從生活的點滴體驗親情的無處不在 一復習導入。開火車讀生詞。配樂朗讀課文。談讀文的感受母愛。二品讀課文,感悟情感。組織自學。集體交流,師隨機指導,讀中感悟:a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音?讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面?b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的?詩句讓你想起了怎樣的情景?c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么?有何作用?(帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談,引導學生感受孩子是母親的希望,其中滲透著濃濃的母愛。)d.指導有感情地朗讀相關詩節(jié)。2借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。三聯(lián)系生活,升華情感。討論:本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣)齊讀游子吟交流:我們可以為父母做些什么?(感受母愛,感謝母親,激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。)四實踐作業(yè)。正確、有感情地朗讀并背誦課文。搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。(推薦:同步閱讀之慈母情深、我的母親等)有興趣的同學可選一個體現(xiàn)母子情的事物,學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 想當一棵樹 2019-2020年五年級語文上冊 想當一棵樹教案 語文A版 2019 2020 年級 語文 上冊 一棵樹 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5585748.html