2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石會(huì)改變模樣嗎》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石會(huì)改變模樣嗎》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 巖石在大氣、水、生物等聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。 過程與方法： 根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。 做冷熱變化、流水、植物對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)。 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。 建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 （一）談話引導(dǎo)主題：同學(xué)們，我們?cè)谀睦镆娺^巖石？你印象最深刻的巖石是什么樣子的？學(xué)生描述。 （二）圖片引領(lǐng)觀察：教師課件出示連續(xù)六天拍攝的一組巖石的照片：要求學(xué)生先觀察，這6天里，這塊巖石的模樣有沒有發(fā)生改變？學(xué)生觀察匯報(bào)。 （三）觸發(fā)學(xué)生矛盾：那7天后呢？8天后呢？模樣會(huì)改變嗎？那八年后呢？八百年后呢？八千年后呢？ （四）引發(fā)學(xué)生思考：為什么隨著時(shí)間的推移，巖石又改變模樣了呢？這其中，什么發(fā)生了改變？（板書） （五）激活實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)：是不是這些因素作用下，巖石模樣就會(huì)發(fā)生改變呢？（板書）就這樣一直爭(zhēng)論下去？（由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)求證） 二、實(shí)驗(yàn)求證 （一）冷熱實(shí)驗(yàn) 1、我們就用這塊小石頭模擬校園里的巖石（出示小石頭），那陽(yáng)光和雨水用什么代替？ 2、你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 3、講解實(shí)驗(yàn)單的填寫。 4、課件出示溫馨提示。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。教師相機(jī)追問：你觀察到的現(xiàn)象是什么樣的？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？ 7、小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴你一些什么信息呢？ （二）水流摩擦實(shí)驗(yàn) 1、過渡：當(dāng)然，咱們這塊巖石在雨水的沖刷下，肯定還會(huì)受到水的摩擦和沖擊，那么巖石會(huì)不會(huì)因此改變模樣呢？我們照樣通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。 2、怎么去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 3、溫馨提示：同樣的，我們也需要完成這張實(shí)驗(yàn)單，通過剛才實(shí)驗(yàn)得到的經(jīng)驗(yàn)，你覺得做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁唇ㄗh給大家，這個(gè)溫馨提示請(qǐng)你來提。 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。教師相機(jī)追問：你又觀察到了什么現(xiàn)象？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？ 6、小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又告訴你什么信息？ （三）實(shí)驗(yàn)總結(jié) 1、課堂當(dāng)中，我們用短短的幾分鐘時(shí)間去模擬了巖石受冷熱、水流摩擦影響后發(fā)生的現(xiàn)象，現(xiàn)在讓我們重新回到大自然當(dāng)中，現(xiàn)在你認(rèn)為這塊巖石在這六天里，它的模樣發(fā)生改變了嗎？那為什么難以發(fā)現(xiàn)它的變化？如果經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間以后，它又會(huì)發(fā)生什么變化？你這么推測(cè)的依據(jù)是什么？ 2、是啊，這種變化是細(xì)微的，緩慢的，不明顯，有時(shí)候甚至無(wú)法用肉眼直接觀察出來。但這也是一種改變。試想，現(xiàn)在是六天的時(shí)間，那經(jīng)過六年后，六百年后，當(dāng)這種變化經(jīng)過時(shí)間的累積以后，展現(xiàn)在我們眼前的就是另外的一番情景了。 三、推測(cè)與解釋 （一）課件展示另外一些巖石的圖片。它們以前長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？ （二）科學(xué)推理：聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)，說一說這塊巖石是怎么變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？ （三）在你們的講述中，還有什么因素也能使巖石的模樣發(fā)生改變？學(xué)生講述，教師板書。（教師相機(jī)出示“石生樹”圖片：這棵樹長(zhǎng)在什么地方？一直長(zhǎng)，巖石會(huì)怎樣變化？植物的根也能改變巖石的模樣。另外，動(dòng)物、大氣污染等對(duì)巖石的破壞也很厲害，大家可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的作用。 （四）明確風(fēng)化概念：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 四、實(shí)踐強(qiáng)化 （一）再次出示六張照片，留白第七張照片，問學(xué)生：如果真在800年后拍到了這塊巖石的第七張照片，你覺得會(huì)是怎樣的畫面？請(qǐng)你畫一畫！這么畫，你的理由是什么？ （二）學(xué)了今天這堂課，你最大的感受是什么？ 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石的組成》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。 2、學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。 3、學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：能描述常見的礦物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。 教學(xué)過程： 一、 引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。 二、探究過程 1、研究花崗巖 請(qǐng)大家拿出花崗巖，進(jìn)行觀察活動(dòng)。 ①活動(dòng)一 仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。 小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過半，適時(shí)的提供云母、長(zhǎng)石、石英礦物標(biāo)本。 學(xué)生利用提供的礦物標(biāo)本鑒定花崗巖的成分。 ②活動(dòng)二 教師提供閱讀資料“石英、長(zhǎng)石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的?！? 檢索定位花崗巖的組成成分。 學(xué)生認(rèn)識(shí)一些礦物標(biāo)本。 2、常見的礦物 教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。 （描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） ①活動(dòng)三 教師提供礦物資料卡，學(xué)生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。 對(duì)于其中的一些特征能尋求比較的標(biāo)準(zhǔn)，方法可以是多種。 制定自己帶來的巖石進(jìn)行礦物鑒定分析卡。 三、小結(jié) 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學(xué)們你們?cè)谘芯窟^程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見的礦物