2019-2020年北京版二年下《進位加法》word教案.doc

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2019-2020年北京版二年下《進位加法》word教案 教學目標 知識能力： 通過學習使學生體會到生活中需要進位加法計算。 過程方法： 使學生掌握進位加法的計算道理和方法，并能正確運用豎式進行計算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方法進行連加比較簡便。 態(tài)度情感： 通過學習提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 教學重點 引導學生獨立總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的進位加法的計算方法。 教學難點 使學生理解萬以內(nèi)數(shù)的進位加法的算理，并能正確運用豎式進行計算。引導學生探索連續(xù)進位的方法。 教學過程 一、口算（實物投影）。 （1）26+25= 27+23= 38+27= 32-18= 41-24= 50-36= （2）600＋70= 800＋700= 990－600= 1200-200= 600＋700= 1500＋700= 6900－6000= 3500－500= 二、豎式計算、并驗算。 764＋223= 324＋352= （1）找兩個學生板演，其他學生在本上同做。 （2）集體訂正。這兩個豎式有什么特點？（不進位） 師、生評價。 三、先估算、再計算。 354＋798= 688＋1342= 868＋192= 口頭估算，學生獨立豎式計算。 集體訂正，這幾個豎式和前面的比有什么不同？（進位） 四、書5題，看書： （1）讓學生先估算，再計算，增強估算的意識。 （2）通過估算，先找到小明從家去兒童樂園最近的一條路，再計算。 （3）先找到小林從家去小明家最近的路，然后再計算。 五、總結(jié)： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。 附送： 2019-2020年北京版二年下《連加》word教案 教學目標 1. 使學生體會到生活中需要連加計算，能用多種方法計算并最優(yōu)化。 2. 使學生掌握連加的計算道理和方法，并能正確運用豎式進行計算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方 法進行連加比較簡便。 3. 培養(yǎng)學生學會自主探索與合作交流的學習方式。 教學重點 如何筆算連加。（連加的不同方法） 教學難點 哪一位上的數(shù)相加滿20，就向前一位進“2”。 教學過程 一、談話引入： 師：你們喜歡春游嗎？春雨小學的同學們也特別喜歡春游，可是他們在春游時遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？ 二、探索新知： 1. 出示主題圖 師：大家看，春雨小學一、二、三年級的同學春游來到公園門口，可不知道買多少張門票，怎么辦呀？ 出示表格 年級 一年級 二年級 三年級 人數(shù)（人） 124 198 186 問：從表格中你都知道了哪些信息？能提出什么問題？（學生提出問題：三個年級一共有多少人） 列算式？ 124+198+186= 師：給這樣的算式起個名字？（板書：連加）這樣的連加算式你會計算嗎？自己試著算一算。 學生在自己的練習本上試著計算。 匯報：學生說出自己的計算方法。 教師板書。 問：怎樣計算比較簡便？ 學生可以討論。 師：能湊十的先加比較簡便，如果相加滿20怎么辦？ 學生再討論，說出理由。 小結(jié)：哪一位上的數(shù)相加滿20，就向前一位進2。 比一比：這兩種方法，哪種更簡單？ 小結(jié)：這幾種計算連加的方法，你愿意用哪一種都可以。 師：你們用學習的知識幫助了他們，老師代他們謝謝你們。還想用所學的知識繼續(xù)解決實際問題嗎？ 三、實踐運用： 1. 師：水果店有3種水果，分別有多少千克？ 學生看題說已知條件和問題。 問：怎么列式？ 自己計算。 請人板演，集體訂正。 2. 看圖回答問題（書上2題） （1）學生以小組為單位，在組內(nèi)先交流。（把豎式列在練習本上） （2）全班范圍內(nèi)交流。 （3）你還能提出什么數(shù)學問題？ 四、總結(jié)： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。