2019-2020年北京版二年下《進(jìn)位加法》word教案.doc

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2019-2020年北京版二年下《進(jìn)位加法》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識能力： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到生活中需要進(jìn)位加法計算。 過程方法： 使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計算道理和方法，并能正確運用豎式進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方法進(jìn)行連加比較簡便。 態(tài)度情感： 通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。 教學(xué)難點 使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的算理，并能正確運用豎式進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生探索連續(xù)進(jìn)位的方法。 教學(xué)過程 一、口算（實物投影）。 （1）26+25= 27+23= 38+27= 32-18= 41-24= 50-36= （2）600＋70= 800＋700= 990－600= 1200-200= 600＋700= 1500＋700= 6900－6000= 3500－500= 二、豎式計算、并驗算。 764＋223= 324＋352= （1）找兩個學(xué)生板演，其他學(xué)生在本上同做。 （2）集體訂正。這兩個豎式有什么特點？（不進(jìn)位） 師、生評價。 三、先估算、再計算。 354＋798= 688＋1342= 868＋192= 口頭估算，學(xué)生獨立豎式計算。 集體訂正，這幾個豎式和前面的比有什么不同？（進(jìn)位） 四、書5題，看書： （1）讓學(xué)生先估算，再計算，增強(qiáng)估算的意識。 （2）通過估算，先找到小明從家去兒童樂園最近的一條路，再計算。 （3）先找到小林從家去小明家最近的路，然后再計算。 五、總結(jié)： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。 附送： 2019-2020年北京版二年下《連加》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生體會到生活中需要連加計算，能用多種方法計算并最優(yōu)化。 2. 使學(xué)生掌握連加的計算道理和方法，并能正確運用豎式進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方 法進(jìn)行連加比較簡便。 3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點 如何筆算連加。（連加的不同方法） 教學(xué)難點 哪一位上的數(shù)相加滿20，就向前一位進(jìn)“2”。 教學(xué)過程 一、談話引入： 師：你們喜歡春游嗎？春雨小學(xué)的同學(xué)們也特別喜歡春游，可是他們在春游時遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？ 二、探索新知： 1. 出示主題圖 師：大家看，春雨小學(xué)一、二、三年級的同學(xué)春游來到公園門口，可不知道買多少張門票，怎么辦呀？ 出示表格 年級 一年級 二年級 三年級 人數(shù)（人） 124 198 186 問：從表格中你都知道了哪些信息？能提出什么問題？（學(xué)生提出問題：三個年級一共有多少人） 列算式？ 124+198+186= 師：給這樣的算式起個名字？（板書：連加）這樣的連加算式你會計算嗎？自己試著算一算。 學(xué)生在自己的練習(xí)本上試著計算。 匯報：學(xué)生說出自己的計算方法。 教師板書。 問：怎樣計算比較簡便？ 學(xué)生可以討論。 師：能湊十的先加比較簡便，如果相加滿20怎么辦？ 學(xué)生再討論，說出理由。 小結(jié)：哪一位上的數(shù)相加滿20，就向前一位進(jìn)2。 比一比：這兩種方法，哪種更簡單？ 小結(jié)：這幾種計算連加的方法，你愿意用哪一種都可以。 師：你們用學(xué)習(xí)的知識幫助了他們，老師代他們謝謝你們。還想用所學(xué)的知識繼續(xù)解決實際問題嗎？ 三、實踐運用： 1. 師：水果店有3種水果，分別有多少千克？ 學(xué)生看題說已知條件和問題。 問：怎么列式？ 自己計算。 請人板演，集體訂正。 2. 看圖回答問題（書上2題） （1）學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)先交流。（把豎式列在練習(xí)本上） （2）全班范圍內(nèi)交流。 （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 四、總結(jié)： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。