2019-2020年五年級(jí)音樂上冊(cè) 情系江淮(第一課時(shí))教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)音樂上冊(cè) 情系江淮(第一課時(shí))教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 : 唱:《楊柳青》 聽:女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》 教學(xué)目標(biāo): 1.通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》,使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格; 2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱; 3.通過欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》,加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。 4.講授揚(yáng)州相關(guān)文化,使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí),并喜愛民族文化。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味; 難點(diǎn):嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 教學(xué)過程: 準(zhǔn)備:出示相關(guān)圖片,播放課前音樂揚(yáng)州民歌《茉莉花》 一、談話導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎?我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)!你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎? 生:江蘇揚(yáng)州(隨機(jī)點(diǎn)擊:詩句 風(fēng)景 揚(yáng)州八怪 揚(yáng)州小吃) 1.詩句。 師:誰能說出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩? 生:……(故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州)李白曾在詩中提到揚(yáng)州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。 師:好一個(gè)“煙花三月下?lián)P州”! 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景,比如杜牧詩: 《寄揚(yáng)州韓綽判官》青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫? 2.風(fēng)光。 師:你們誰去過揚(yáng)州?介紹一下你所見到的揚(yáng)州好嗎? 生:…… 師:謝謝你的介紹!讓我們隨著美妙的音樂,去游覽揚(yáng)州的美景吧。(播放《楊柳青》的音樂,出示揚(yáng)州風(fēng)光圖,讓學(xué)生欣賞畫面。) 師:揚(yáng)州美嗎? 生:美! 3.揚(yáng)州八怪。 師:揚(yáng)州還有更有名的呢!比如:揚(yáng)州八怪(他們是中國(guó)畫史上杰出的群體); 4.揚(yáng)州小吃。 師:揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下(有……) 二、學(xué)習(xí)新歌: 1.感受歌曲。 師:怎么樣?陶醉了吧?告訴你們,揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天,我們就來聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。 (全體同學(xué)聽賞歌曲一遍) 師:聽了這首歌曲,你有什么感受? 生:輕松、活潑,充滿活力,表達(dá)了勞動(dòng)人民過上幸福生活后愉快的心情 生:有很多襯詞(學(xué)生說不出,則由老師問:歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的,你知道是為什么嗎?) 2.了解襯詞在歌曲中的作用。 師:那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思,能不能去掉不唱呢?(先聽老師去掉襯詞唱歌曲,再聽歌曲,感受襯詞的作用) 生:襯詞雖然不表達(dá)具體意思,但是能夠起到烘托氣氛的作用,沒有了襯詞,這首歌曲就沒有味道了。 師:說得真好。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞,所以更顯得活潑風(fēng)趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3.體會(huì)強(qiáng)弱。 師:這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的,那么,請(qǐng)你想想,一邊勞動(dòng)一邊唱歌,是怎樣的情景呢?(引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動(dòng)作邊體會(huì):可以是除草、割麥) 師:看一下拍號(hào)。(2/4拍)它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?(強(qiáng)弱)演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。 (老師范唱一句)下面,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲,再輕輕地哼唱(可以哼鳴、也可以唱譜)。 4.了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系。 師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞,找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。 (提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞)歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系?(讓學(xué)生自由想象) 師:歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān),在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞,本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺比較難唱) 5.難點(diǎn)解決。 師:有難唱的地方嗎? 生:…… 師:(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),并滲透樂理知識(shí))結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 師:好的,我們把歌曲連起來唱,不要唱錯(cuò)哦! (一到兩遍,直至唱熟) 生再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺來)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺、襯詞的表達(dá)等。 三、表現(xiàn)新歌。 師:同學(xué)們唱得不錯(cuò)!《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌,關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識(shí)。誰能夠說說,民歌是怎樣產(chǎn)生的? 生:…… 師:不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間,在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中,由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳,在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作,使之更加完美。正因?yàn)檫@樣,許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩??!稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會(huì)更加有趣的。 師:我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》,你們來品味品味。 生:(聽錄音) 師:覺得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)?(……)揚(yáng)州方言前鼻音較多,發(fā)音的位置相對(duì)靠前,沒有“ZH、CH、SH”,都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)?(教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱) 師:有一句話叫“說的比唱的還好聽!”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn):“唱的比說的好聽!”行不行? 生:行?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱) 師:哎呀乖乖隆地東,不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說) 師:再唱一遍。 師:你們唱得很開心???(是的)現(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌來討論一下,歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里? 生:那一大段襯詞。 師:這些襯詞雖然不表達(dá)意思,卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情。 師:原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來,我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來唱一遍,不過我有個(gè) 要求,變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生:……(1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動(dòng)作演唱;3、加上一些打擊樂器唱) 四、拓展延伸。 師:同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同,有很多變體,下面我們來聽一聽女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌曲 師提問:1.這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)? 2.兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受? 3.和《楊柳青》相比,女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方?你喜歡嗎?為什么? 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》,感受、體驗(yàn)合唱的魅力。 五、課堂小結(jié)。 師:今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌,還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么? 生:揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市;揚(yáng)州方言的特點(diǎn);襯詞能烘托氣氛;民歌是怎樣產(chǎn)生的…… 師:今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了,你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌,這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址,相信一定會(huì)讓你有所收獲的! 附送: 2019-2020年五年級(jí)音樂上冊(cè) 情系江淮(第三課時(shí))教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 唱:黃梅戲《對(duì)花》 聽:黃梅戲經(jīng)典唱段《天仙配》、《女附馬》。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段,能夠用簡(jiǎn)單的、經(jīng)過提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過分角色表演,學(xué)生的集體合作意識(shí)得以增強(qiáng)。 2.通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣,能專注地聽賞黃梅戲選段。對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望,在聽賞、演唱等音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。 3.感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn),民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 難點(diǎn):較逼真地模仿《對(duì)花》的唱腔特點(diǎn),以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué)。 師:泱泱中華,5000年漫長(zhǎng)的歷史,有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說,就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國(guó)接班人的你,對(duì)黃梅戲有多少了解呢? (學(xué)生回答,教師了解學(xué)情) 師: 近年來,湖北省藝術(shù)家代表團(tuán)到英國(guó)進(jìn)行文化交流,在聯(lián)歡會(huì)上,英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛的中國(guó)民歌,結(jié)果唱的是黃梅戲選段;藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在 日本的訪問回國(guó)時(shí),日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一段中國(guó)歌曲送行,開口一唱,也是中國(guó)的黃梅戲;美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的音樂和錄像帶;在英國(guó)國(guó)際航班飛機(jī)上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。1994年,湖北省黃梅戲劇院 應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié),首場(chǎng)劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然,他們驚呼:“中國(guó)的歌劇太神奇了?!彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?,也要去看中國(guó)的歌劇?!痹u(píng)論、報(bào)道不斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。聽了這些事例,你想到什么? (學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情) 二、欣賞黃梅戲選段《對(duì)花》。 師:我們一起來學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》。先請(qǐng)大家欣賞一遍,說出這段唱段中,最吸引你的地方,為什么? (1)學(xué)生談對(duì)本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂器的認(rèn)識(shí)。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活地向?qū)W生介紹以下知識(shí): 【鑼鼓經(jīng)】簡(jiǎn)稱鑼經(jīng),戲曲打擊樂各種具有固定程式(鼓套子)的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等,鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜,所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一,較為流行的記譜法中:“大”,代表單皮鼓;“衣”,代表板;“倉”,代表大鑼;“才”,代表鐃鈸;“臺(tái)”,代表小 鑼。 【劇情介紹】《打豬草》生動(dòng)地反映和歌頌了勞動(dòng)人民善良淳樸的美好心靈。作品設(shè)置了一個(gè)小小的沖突,陶金花碰斷了兩根筍子,怕人把她當(dāng)成偷筍子的人,只得用草 將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍,誤認(rèn)為她是偷筍,踩壞了她的籃子,陶金花又委屈,又怕回去向媽媽不好交待,哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后,便轉(zhuǎn)而安慰她,先要將買鹽的錢賠她籃子,陶金花不要,他又將筍子送給她,幫她整理籃子,并送她回家。通過這一由誤會(huì)引起的沖突,兩個(gè)農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。 三、學(xué)唱黃梅戲選段《對(duì)花》。 (1)用對(duì)答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。 (2)采用聽唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱,教師教唱歌詞時(shí)注意示范準(zhǔn)確,襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。 (3)教師彈琴,請(qǐng)學(xué)生聆聽,在心里默唱,糾正音高。學(xué)生跟琴唱譜。 (4)教師出示節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生念念,注意附點(diǎn)與切分節(jié)奏。 (5)教師隨機(jī)彈奏一樂句,請(qǐng)學(xué)生聽唱,提高學(xué)生聽音、識(shí)譜能力,鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。 (6)觀看《對(duì)花》的錄像,感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。分男、女生按角色演唱,指導(dǎo)學(xué)生表演《對(duì)花》部分唱段。 (7)師:剛才大家學(xué)的是陶金花問金小毛的唱段,那金小毛是怎樣回答的呢? (學(xué)生猜測(cè)答案) 師:讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。 (教師播放剩余唱段,師生共同欣賞,注意向?qū)W生展示唱詞) (8)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),跟著錄音學(xué)習(xí)金小毛的唱段。 四、創(chuàng)作與表演。 師生分角色演唱,感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡(jiǎn)單的經(jīng)過提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個(gè)性的表演動(dòng)作。 五、欣賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段。 簡(jiǎn)介黃梅戲的發(fā)展史:簡(jiǎn)介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生平和貢獻(xiàn);聽賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段;學(xué)生談聽后感受;學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。 六、課堂小結(jié)。 祖國(guó)的民族、民間音樂文化博大精深,今天大家接觸的只是冰山一角,只要留心生活,用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切,一定會(huì)有很大的收獲。希望下次上課時(shí)有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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