2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第一課時）教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第一課時）教案 蘇教版 教學內(nèi)容 ： 唱：《楊柳青》 聽：女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》 教學目標： 1.通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格； 2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱； 3.通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。 4.講授揚州相關(guān)文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。 教學重點與難點： 重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學過程： 準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》 一、談話導入： 師：同學們，還記得聽過的樂曲《火車向著韶山跑》嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句 風景 揚州八怪 揚州小吃） 1.詩句。 師：誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？ 生：……（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩中提到揚州 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！ 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩： 《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2.風光。 師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？ 生：…… 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。） 師：揚州美嗎？ 生：美！ 3.揚州八怪。 師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）； 4.揚州小吃。 師：揚州的小吃名揚天下（有……） 二、學習新歌： 1.感受歌曲。 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。 （全體同學聽賞歌曲一遍） 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？） 2.了解襯詞在歌曲中的作用。 師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3.體會強弱。 師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。 （老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 4.了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系。 師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。 （提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 5.難點解決。 師：有難唱的地方嗎？ 生：…… 師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。 三、表現(xiàn)新歌。 師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生：…… 師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。 生：（聽錄音） 師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑掠脫P州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！（用揚州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心?。浚ㄊ堑模┈F(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：……（1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱） 四、拓展延伸。 師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌曲 師提問：1.這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點？ 2.兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 3.和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。 五、課堂小結(jié)。 師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的…… 師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！ 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第三課時）教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 唱：黃梅戲《對花》 聽：黃梅戲經(jīng)典唱段《天仙配》、《女附馬》。 教學目標： 1.學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經(jīng)過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。通過分角色表演，學生的集體合作意識得以增強。 2.通過本課的學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。 3.感悟到江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進一步增強。 教學重點、難點： 重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 難點：較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及附點節(jié)奏和一字多音處的準確表現(xiàn)。 教學過程： 一、組織教學。 師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的你，對黃梅戲有多少了解呢？ （學生回答，教師了解學情） 師： 近年來，湖北省藝術(shù)家代表團到英國進行文化交流，在聯(lián)歡會上，英國藝術(shù)家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團結(jié)束在 日本的訪問回國時，日本朋友在機場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國的朋友求贈黃梅戲的音樂和錄像帶；在英國國際航班飛機上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院 應邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇太神奇了?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ鳎惨タ粗袊母鑴??！痹u論、報道不斷在各種雜志報刊上出現(xiàn)。聽了這些事例，你想到什么？ （學生回答，激發(fā)學習熱情） 二、欣賞黃梅戲選段《對花》。 師：我們一起來學習黃梅戲《打豬草》選段《對花》。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ (1)學生談對本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂器的認識。 (2)教師根據(jù)學生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識： 【鑼鼓經(jīng)】簡稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺”，代表小 鑼。 【劇情介紹】《打豬草》生動地反映和歌頌了勞動人民善良淳樸的美好心靈。作品設置了一個小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草 將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過這一由誤會引起的沖突，兩個農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。 三、學唱黃梅戲選段《對花》。 （1）用對答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。 （2）采用聽唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱，教師教唱歌詞時注意示范準確，襯詞部分要求學生唱得詼諧幽默。 （3）教師彈琴，請學生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學生跟琴唱譜。 （4）教師出示節(jié)奏，請學生念念，注意附點與切分節(jié)奏。 （5）教師隨機彈奏一樂句，請學生聽唱，提高學生聽音、識譜能力，鍛煉學生唱譜的膽量。 （6）觀看《對花》的錄像，感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力，調(diào)動學生模仿學習的興趣。分男、女生按角色演唱，指導學生表演《對花》部分唱段。 （7）師：剛才大家學的是陶金花問金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？ （學生猜測答案） 師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。 （教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示唱詞） （8）學生根據(jù)前面的學習，跟著錄音學習金小毛的唱段。 四、創(chuàng)作與表演。 師生分角色演唱，感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡單的經(jīng)過提煉的動作進行戲曲唱段表演，鼓勵學生嘗試創(chuàng)造有個性的表演動作。 五、欣賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段。 簡介黃梅戲的發(fā)展史：簡介著名黃梅戲演員嚴鳳英的生平和貢獻；聽賞《天仙配》、《女附馬》等經(jīng)典唱段；學生談聽后感受；學生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。 六、課堂小結(jié)。 祖國的民族、民間音樂文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。希望下次上課時有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。