2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《威武的盾牌》說(shuō)課稿 人美版.doc
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2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《威武的盾牌》說(shuō)課稿 人美版 我上的《威武的盾牌》這一課是屬于人美版第6冊(cè)的第7課,它是屬于“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的,告訴我們盾牌除了防御功能以外,還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物或人物圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感,給敵人造成心理上的恐懼感,從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古代盾牌的知識(shí),嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計(jì)盾牌,表現(xiàn)盾牌的威武,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法,表現(xiàn)盾牌的威武感。教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認(rèn)識(shí)盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個(gè)大塊來(lái)表現(xiàn)《威武的盾牌》這一課的: 一,引出盾牌 播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個(gè)鋪墊,也讓學(xué)生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用。 二,認(rèn)識(shí)盾牌 用走入展廳的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盾牌,這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展廳目的是用比較的形式引出本課的重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)威武的盾牌。 比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物和人物的頭像,請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法,創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,通過(guò)觀察、比較,以及認(rèn)真地分析,最后自己得出結(jié)論,突破了本課重難點(diǎn)。而在鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我用了自己做的盾牌來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在上A級(jí)課時(shí)是沒(méi)有的,后來(lái)王老師給我提出來(lái),感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有亮點(diǎn),沒(méi)有眼前一亮的感覺(jué),就提議加了這一部分。這是為下面認(rèn)識(shí)范例,學(xué)習(xí)技法做了鋪墊,上下來(lái)確實(shí)有畫龍點(diǎn)睛之筆。 三,表現(xiàn)盾牌 這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分,先是教師自己制作范作,在制作范作時(shí)也讓學(xué)生親手上來(lái)擺一擺,在認(rèn)識(shí)了盾牌的各種形狀的同時(shí),學(xué)習(xí)用夸張、變形來(lái)表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學(xué)生手中豐富的作品,用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段,這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開(kāi)放,思考能力更廣更寬,并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng),而我的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引,讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。 四,展示盾牌 在作品的展評(píng)部分,每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,并可以通過(guò)選取學(xué)生選出最威武的盾牌,并說(shuō)說(shuō)自己選他的理由,在普通的作品中,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同時(shí),也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。 五,總結(jié)盾牌 這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,和開(kāi)頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲,取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌,讓他有了自豪感。 附送: 2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《玩偶大本營(yíng)》教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo); 1.知識(shí)目標(biāo):運(yùn)用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶, 2.技能目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力, 3.情感目標(biāo):在游戲中發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力和表演能力; 教學(xué)重點(diǎn): 從學(xué)生的興趣出發(fā),運(yùn)用手工基本方法做出漂亮的手指偶。 教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用各種材料制作出形態(tài)各異的手指偶。 教學(xué)準(zhǔn)備: 手指偶范作、課件、彩色紙、碎布、膠棒、剪刀等 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 手指偶 一、 游戲?qū)? 1、 生共演:師手持公雞玩偶,“喔喔喔,天亮了,快起床了!”生:手持娃娃玩偶:起來(lái)了,起來(lái)了。僅提那天起可真好,太陽(yáng)公公咪咪笑,我要上學(xué)了!生2:手持娃娃玩偶:小明,咱們一起走吧! 2、 請(qǐng)大家把小玩偶拿起來(lái),看一看,這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生:手指,對(duì),我們就把這些稱為“手指偶”。板書:手指偶。 二、 探索體驗(yàn) 1、 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)拆開(kāi)手指偶,問(wèn):這是由一張什么形狀的紙做出來(lái)的?生答:長(zhǎng)方形。師小結(jié):對(duì),這是一張長(zhǎng)方形的紙折疊椅后,再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 2、 課件出示制作步驟圖(如右),學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 3、 反饋?zhàn)詫W(xué)成果,師:剛才在制作的時(shí)候,有什么問(wèn)題嗎?師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 4、 比較制作精美,折痕漂亮的和制作粗糙的。說(shuō)明折的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 5、 課件展示:紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考:在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色?你最喜歡哪個(gè)小偶人,它是怎么裝飾的? 6、 討論:你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人? 三、 學(xué)生制作 1、 學(xué)生制作:要求:在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或者多個(gè)小偶人,注意制作精致,把最漂亮的紙用上。 2、 學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備,表演。 四、 表演,展示 1、 方式一:自我介紹式展示(適用于做得慢的學(xué)生) 2、 方式二:表演對(duì)話式展示(適用于做得快的學(xué)生) 五、 總結(jié)下課 第二課時(shí) (一) 組織教學(xué),檢查學(xué)具。 (二) 新授: 1. 教師出示蛋殼,學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么? 2. 出示蛋殼玩具。 3. 提問(wèn): a. 它們是怎么做出來(lái)的? b. 為什么蛋殼可以做出這些東西?它們相似在哪里? 4. 分發(fā)蛋殼,學(xué)生觀察感受。 說(shuō)說(shuō)用了哪些材料?為什么用這些材料? 5. 小結(jié): 方法:剪貼、卷、畫。 材料:色紙、毛線、橡皮泥、筆。 6. 欣賞教材范作。 說(shuō)說(shuō)蛋殼偶人的人物特征。 a. 時(shí)間:古代——發(fā)式,頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式,服飾 b. 地域:中國(guó),外國(guó) c. 故事:現(xiàn)實(shí),神話 7. 師生交流創(chuàng)作構(gòu)思。再分小組討論。 (三) 作業(yè)要求: 以蛋殼為主,巧妙地利用各種材料,制作出形態(tài)各異的偶人。 (四) 學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo),展評(píng)小結(jié)。 第三課時(shí) (一) 組織教學(xué),檢查學(xué)具。 (二) 新授: 1. 出示吊線偶,玩一玩。 每組分發(fā)一個(gè),學(xué)生感受,討論如何制作。 提問(wèn): a. 用了什么材料? b. 猜猜如何制作說(shuō)說(shuō)步驟。 2. 分組討論制作什么樣的吊線偶? 如:人物,動(dòng)物等。 3. 分組制作(看教材示意圖) 4. 師生交流制作中的困難。 a. 什么地方不會(huì)做? b. 請(qǐng)最快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何制作,幫助大家解決困難。 c. 教師示范制作腳。 5. 學(xué)生再次作業(yè),要求生動(dòng)有趣,并能操縱、玩耍、表演。 (三) 學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。 (四) 學(xué)生游戲。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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