2019-2020年語(yǔ)文S版一下《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版一下《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)文中 15 個(gè)生字：“陽(yáng)、臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、 拉、指、拍、朝” 2、會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字：“干、衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、過(guò)”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”“雙耳”“走之兒” 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。幫助學(xué)生感受人與動(dòng)物、人與自然的和諧。正確、流利、有感情地朗讀課文 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1．有感情地朗讀課文。 2．識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。 3．讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 課前準(zhǔn)備： 1．生字詞卡片。 2. 多媒體課件。 3. 投影儀。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1．小朋友，你家的陽(yáng)臺(tái)上有什么東西？（學(xué)生回答） 2．如果你家的陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了新的成員，比如說(shuō)，有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上， 你高興嗎？為什么？（學(xué)生回答） 3．我們大家都很喜歡小鳥(niǎo)，都希望它能跟我們做朋友，如果它能飛到我們的身 邊，那是多么讓人高興的事情呀！有一只漂亮的小鳥(niǎo)，它就飛到了一個(gè)小朋 友家的陽(yáng)臺(tái)上，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)了解吧。 4．教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀題。 5．學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)”“臺(tái)”、： （1）新部首“雙耳”：筆順為“橫撇彎鉤、豎”，這一部首總共兩筆，第一筆是 “橫撇彎鉤”，不能寫(xiě)成兩筆“橫撇、彎鉤”。 （2）讀音：“陽(yáng)”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn) 行發(fā)音指導(dǎo)。 （3）字形：“陽(yáng)”字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬；“臺(tái)”是上下結(jié)構(gòu)生 字，書(shū)寫(xiě)時(shí)上寬下窄。 二、初讀全文。 1．學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字的字 音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、干、 啊、連、拉、指、拍、朝”15 個(gè)生字) 2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢 查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。 3．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出感情。 4．?dāng)?shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答） 5．指名分自然段讀課文。 三、圖文結(jié)合，品讀第一自然段。 1．出示課文中的第一幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友，這就是那只飛到陽(yáng) 臺(tái)上的小鳥(niǎo)。大家看看，它多可愛(ài)呀！你喜歡它嗎？（學(xué)生回答） 2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“美麗”： （1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？課文第一自然段里有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家把它圈出 來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆） （2）大家找到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生回答：“美麗”） （3）美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、 “好看”）。 （4）教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。 3．分析環(huán)境，了解小鳥(niǎo)飛來(lái)的原因： （1）這只美麗的小鳥(niǎo)怎么飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語(yǔ)：“雨絲”“濕漉漉”、 （2）學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。 （3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)：原來(lái)，這只小鳥(niǎo)是為了躲雨，才飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的。 4．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飛來(lái)飛去”： （1）它是直接飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的，還是飛了很久才飛到這里來(lái)的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答） （2）“飛來(lái)飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答） （3）教師小結(jié)：“飛來(lái)飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥(niǎo)是在尋找、選擇地方。 5．認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的外形： （1）這只小鳥(niǎo)飛近了，我們能看清它的樣子了，它長(zhǎng)得什么樣呢？ （2）學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語(yǔ)“尖尖的”“濕漉漉”（復(fù)習(xí) AAB 式、ABB 式疊詞）、。 6．學(xué)習(xí)生字“身”： （1）讀音：聲母為翹舌音，韻母為前鼻韻母。教師可以帶讀，或者借助課件中 的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。與“生”區(qū)別。 （2）字形：獨(dú)體字，第六筆橫要寫(xiě)在“橫折鉤”的左邊，最后的“撇”要從“橫 折鉤”右邊一直撇到左邊，到左下格的中間。 （3）學(xué)生擴(kuò)詞、造句。 7．教師帶讀，學(xué)生跟讀，讀出驚喜、憐愛(ài)的感情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）指名說(shuō)，這篇課文中的小鳥(niǎo)為什么飛到了陽(yáng)臺(tái)上？ （二）這只小鳥(niǎo)是什么樣的？（師生雙讀，重現(xiàn)小鳥(niǎo)在雨中飛行、在陽(yáng)臺(tái)上梳理羽毛的動(dòng)態(tài)美） 1．教師：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？ 學(xué)生：這是一只美麗的小鳥(niǎo)。 2．教師：這只小鳥(niǎo)在雨里飛。 學(xué)生：這只小鳥(niǎo)在雨絲里飛來(lái)飛去。 3．教師：它有一張小嘴。 學(xué)生：它有一張尖尖的小嘴。 4．教師：它用尖尖的小嘴—— 學(xué)生：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 （三）（展示課件第四屏）出示小鳥(niǎo)用喙梳理羽毛的動(dòng)態(tài)，理解“梳理”。 二、朗讀感悟，精讀第二自然段。 （一）指名讀第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出聲地”看著。 （二）學(xué)生思考：去掉“悄悄地”可以嗎？為什么？（學(xué)生討論） 由學(xué)生討論得出朗讀本段的要求： 1．文中的小朋友是“悄悄地看著”，因此雙引號(hào)中的話要輕聲讀出來(lái)。 2．“啊”的讀法：以氣帶聲。 3．重音強(qiáng)調(diào)讀“肯定”，但不能大聲，而是通過(guò)語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生有感情地嘗試按自定要求讀。 （三）理解課文感情基調(diào)。 1．在這一段中，課文里的小朋友認(rèn)為，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@個(gè)詞語(yǔ)。（教師依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“可憐”） 2．你覺(jué)得這位小朋友喜歡陽(yáng)臺(tái)上的這只小鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“喜愛(ài)”） 3．教師用彩色粉筆圈畫(huà)出“憐”“愛(ài)”兩個(gè)字：心里面對(duì)什么東西又喜歡、又、有點(diǎn)兒可憐它，就叫做“憐愛(ài)”。這位小朋友對(duì)陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，正是充滿了憐愛(ài)之情。 （四）朗讀感悟。 1．（展示課件第五屏）展示課文第二自然段文本，教師示范讀，學(xué)生體會(huì)“憐愛(ài)”的感情，自由朗讀。 2．（展示課件第五屏）出示練習(xí)，學(xué)生比賽朗讀句子：“啊，可憐的小鳥(niǎo)！” 三、學(xué)習(xí)第三自然段及其中生字。 （一）正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？她來(lái)干什么？ （二）（展示課件第六屏）出示課文第三自然段，指名朗讀。 （三）點(diǎn)擊（展示課件第六屏）中的超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字：“媽”“過(guò)”“要”、、、“干”“衣”、。 1．獨(dú)體字：“干”“衣”、，注意筆順，“衣”第四筆是“豎提”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。 2．左右結(jié)構(gòu)：“媽”＝“女”＋“馬”“女字旁”共三畫(huà)，寫(xiě)法是：?！捌颤c(diǎn)、撇、橫”，橫的右邊不過(guò)撇。 3．上下結(jié)構(gòu)：“要”，注意第五筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎彎”“要”字有中橫，。中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。 4．半包圍結(jié)構(gòu)：“過(guò)”，注意筆順，先寫(xiě)“寸”再寫(xiě)“走之兒”“走之兒” 寫(xiě)法。是：“點(diǎn)、橫折折撇、捺”，注意這“捺”是平捺。 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．學(xué)生結(jié)合課文第二幅插圖自由朗讀第四自然段，思考：“我”為什么“連忙”拉住媽媽？還“輕輕地”說(shuō)話呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)） （及時(shí)提醒，生怕媽媽收衣服會(huì)嚇著小鳥(niǎo)，這是對(duì)小鳥(niǎo)真心的呵護(hù)。） 2． “媽媽”又是怎么做的呢？媽媽“笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，你能說(shuō)說(shuō)媽媽心里的話嗎？ （贊同、夸獎(jiǎng)） 這位媽媽真是一位富有愛(ài)心的好媽媽！ 五、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“噌”，這個(gè)字?jǐn)M聲，表示動(dòng)作快。讀出“歡快” 的感情。（小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮，高高興興地飛走了） 六、拓展感悟。 小鳥(niǎo)根本不知道有一個(gè)小朋友在一旁暗中呵護(hù)自己，這位小朋友雖然沒(méi)有得到感謝，但她依然是開(kāi)心的、滿足的！你喜歡這個(gè)小朋友嗎？能對(duì)她說(shuō)幾句話嗎？ （學(xué)生自由回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) 迷了路（可憐） 愛(ài) 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō) 高興地說(shuō) 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版一下《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》word教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)文中的13個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的生字詞。 2.正確流利的朗讀課文。 3.讀懂課文的內(nèi)容，感受“我“對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入： 教師提問(wèn)：大家喜歡小鳥(niǎo)嗎？如果有一只小鳥(niǎo)飛到了你家的陽(yáng)臺(tái)上或者落在你家的窗戶上，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)：引起學(xué)生思考。 學(xué)生自由發(fā)言 教師導(dǎo)言：是啊，老師小時(shí)候和你們一樣，想捉一只小鳥(niǎo)在家里養(yǎng)著，可是，在家里的小鳥(niǎo)會(huì)快樂(lè)嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 教師因勢(shì)利導(dǎo)：離開(kāi)了家，離開(kāi)了親人，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只停在陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，看看陽(yáng)臺(tái)的主人是怎么對(duì)待它的？ 教師板書(shū)：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 學(xué)生認(rèn)讀課題，認(rèn)識(shí)生字“臺(tái)” 教師順勢(shì)說(shuō)，哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臺(tái)”字？引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中對(duì)漢字的積累。 二認(rèn)讀生字 初讀課文 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并且用手指讀。 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)好每個(gè)自然段。 教師出示由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 陽(yáng)臺(tái) 雨絲 停在 身上 羽毛 濕漉漉 外面 拉住 指了指 拍了拍 朝著 向著 學(xué)生自由練習(xí)讀。 逐詞開(kāi)火車讀，評(píng)議正音。（教師重點(diǎn)導(dǎo)讀其中的翹舌音和平舌音） 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)兩遍。 從詞語(yǔ)中抽出本課生字認(rèn)讀。 教師導(dǎo)言：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在就請(qǐng)他們回到課文中幫助我們把課文讀好。 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 三 圖文結(jié)合 讀中感悟 1.出示圖（1）多媒體課件顯示，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)??？它問(wèn)什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢？ （認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗，激起學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)） 2.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。 3.啟發(fā)談話：此時(shí)，如果你是陽(yáng)臺(tái)的主人，看著停著的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？ 4.學(xué)生讀課文第二自熱段，再次感受小鳥(niǎo)的憐愛(ài)。 5.正在這時(shí)候，媽媽要去收陽(yáng)臺(tái)上的衣服，怎么辦呢？ （1）.指名讀課文第三、四自然段。 （2）.說(shuō)說(shuō)“我”又有什么表現(xiàn)？ （3）.學(xué)生練習(xí)有感情的讀第三、四自然段。 6.雨停了，陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)要飛走了，它是怎樣和“我”告別的？ （1）學(xué)生自由交流第五自然段。 （2）指名反饋。 （3）想象：小鳥(niǎo)拍翅膀是要表示什么？歡叫什么什么意思？ 四 課時(shí)總結(jié) 教師總結(jié)：多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)，多么純真的朋友，多么慈愛(ài)的母親，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗的陽(yáng)臺(tái)一角，發(fā)生著一段人魚(yú)動(dòng)物間真摯的感人故事，迷路的小鳥(niǎo)在“我” 的關(guān)懷下，躲過(guò)了一場(chǎng)細(xì)雨，快樂(lè)的飛回家了。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固全文，家身體會(huì)，有感情朗讀。 2.識(shí)記生字，積累詞匯。 3.書(shū)寫(xiě)文中8個(gè)生字。 教具：生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一 鞏固全文 體會(huì)朗讀 指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？ 2.談話你喜歡文中的小朋友嗎？ 動(dòng)筆從文中畫(huà)出“我“關(guān)心小鳥(niǎo)的詞語(yǔ) 二 鞏固生字 積累詞句 抽讀文中的生字，開(kāi)火車練習(xí)擴(kuò)詞。 反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法： 教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字和形聲字來(lái)的特點(diǎn)來(lái)記憶。 詞語(yǔ)積累。 認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的四個(gè)詞語(yǔ)。 練習(xí)仿照文中的句子用“連忙“一詞說(shuō)話。 句子練習(xí)完成課后練習(xí)題3。 分別用“。、！、？”各說(shuō)一句話。 三認(rèn)識(shí)偏旁， 書(shū)寫(xiě)生字 教師導(dǎo)言：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字和詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們要學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真，最漂亮。 出示田字格中的8個(gè)生字。 把8個(gè)生字按結(jié)構(gòu)分類，識(shí)記字形。 獨(dú)體字：身 衣 干 左右結(jié)構(gòu)：陽(yáng) 媽 上下結(jié)構(gòu)：臺(tái) 笑 要 半包圍：過(guò) 分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 課時(shí)總結(jié)： 書(shū)寫(xiě)評(píng)議展示。 教師總結(jié)：無(wú)論讀書(shū)還是識(shí)字，以及寫(xiě)字，我們表現(xiàn)的都很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)好語(yǔ)文。