2019-2020年語文S版一下《陽臺上的小鳥》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年語文S版一下《陽臺上的小鳥》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1、認識文中 15 個生字：“陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、 拉、指、拍、朝” 2、會寫 8 個生字：“干、衣、身、陽、媽、臺、要、過”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”“雙耳”“走之兒” 3、理解課文內(nèi)容，體會“我”對小鳥的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。幫助學(xué)生感受人與動物、人與自然的和諧。正確、流利、有感情地朗讀課文 重點、難點分析： 1．有感情地朗讀課文。 2．識字、寫字，積累詞匯。 3．讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。 課前準備： 1．生字詞卡片。 2. 多媒體課件。 3. 投影儀。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時。 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 1．小朋友，你家的陽臺上有什么東西？（學(xué)生回答） 2．如果你家的陽臺上來了新的成員，比如說，有一只小鳥飛到你家的陽臺上， 你高興嗎？為什么？（學(xué)生回答） 3．我們大家都很喜歡小鳥，都希望它能跟我們做朋友，如果它能飛到我們的身 邊，那是多么讓人高興的事情呀！有一只漂亮的小鳥，它就飛到了一個小朋 友家的陽臺上，這是怎么回事呢？讓我們一起來了解吧。 4．教師板書課題，學(xué)生一起讀題。 5．學(xué)習(xí)生字“陽”“臺”、： （1）新部首“雙耳”：筆順為“橫撇彎鉤、豎”，這一部首總共兩筆，第一筆是 “橫撇彎鉤”，不能寫成兩筆“橫撇、彎鉤”。 （2）讀音：“陽”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學(xué)生進 行發(fā)音指導(dǎo)。 （3）字形：“陽”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬；“臺”是上下結(jié)構(gòu)生 字，書寫時上寬下窄。 二、初讀全文。 1．學(xué)生自由朗讀課文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字 音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認識“陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、 啊、連、拉、指、拍、朝”15 個生字) 2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢 查自己的拼讀是否準確。 3．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。 4．數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答） 5．指名分自然段讀課文。 三、圖文結(jié)合，品讀第一自然段。 1．出示課文中的第一幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友，這就是那只飛到陽 臺上的小鳥。大家看看，它多可愛呀！你喜歡它嗎？（學(xué)生回答） 2．學(xué)習(xí)詞語“美麗”： （1）這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出 來。（學(xué)生動筆） （2）大家找到的是哪個詞語？（學(xué)生回答：“美麗”） （3）美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、 “好看”）。 （4）教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。 3．分析環(huán)境，了解小鳥飛來的原因： （1）這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”“濕漉漉”、 （2）學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。 （3）學(xué)生匯報，教師相機小結(jié)：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來的。 4．學(xué)習(xí)詞語“飛來飛去”： （1）它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答） （2）“飛來飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答） （3）教師小結(jié)：“飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方。 5．認識小鳥的外形： （1）這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？ （2）學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生標記詞語“尖尖的”“濕漉漉”（復(fù)習(xí) AAB 式、ABB 式疊詞）、。 6．學(xué)習(xí)生字“身”： （1）讀音：聲母為翹舌音，韻母為前鼻韻母。教師可以帶讀，或者借助課件中 的錄音對學(xué)生進行發(fā)音指導(dǎo)。與“生”區(qū)別。 （2）字形：獨體字，第六筆橫要寫在“橫折鉤”的左邊，最后的“撇”要從“橫 折鉤”右邊一直撇到左邊，到左下格的中間。 （3）學(xué)生擴詞、造句。 7．教師帶讀，學(xué)生跟讀，讀出驚喜、憐愛的感情。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）指名說，這篇課文中的小鳥為什么飛到了陽臺上？ （二）這只小鳥是什么樣的？（師生雙讀，重現(xiàn)小鳥在雨中飛行、在陽臺上梳理羽毛的動態(tài)美） 1．教師：這是一只什么樣的小鳥？ 學(xué)生：這是一只美麗的小鳥。 2．教師：這只小鳥在雨里飛。 學(xué)生：這只小鳥在雨絲里飛來飛去。 3．教師：它有一張小嘴。 學(xué)生：它有一張尖尖的小嘴。 4．教師：它用尖尖的小嘴—— 學(xué)生：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 （三）（展示課件第四屏）出示小鳥用喙梳理羽毛的動態(tài)，理解“梳理”。 二、朗讀感悟，精讀第二自然段。 （一）指名讀第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出聲地”看著。 （二）學(xué)生思考：去掉“悄悄地”可以嗎？為什么？（學(xué)生討論） 由學(xué)生討論得出朗讀本段的要求： 1．文中的小朋友是“悄悄地看著”，因此雙引號中的話要輕聲讀出來。 2．“啊”的讀法：以氣帶聲。 3．重音強調(diào)讀“肯定”，但不能大聲，而是通過語氣來強調(diào)。學(xué)生有感情地嘗試按自定要求讀。 （三）理解課文感情基調(diào)。 1．在這一段中，課文里的小朋友認為，這是一只怎樣的小鳥？請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@個詞語。（教師依據(jù)學(xué)生回答，板書“可憐”） 2．你覺得這位小朋友喜歡陽臺上的這只小鳥嗎？（學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回答，板書“喜愛”） 3．教師用彩色粉筆圈畫出“憐”“愛”兩個字：心里面對什么東西又喜歡、又、有點兒可憐它，就叫做“憐愛”。這位小朋友對陽臺上的小鳥，正是充滿了憐愛之情。 （四）朗讀感悟。 1．（展示課件第五屏）展示課文第二自然段文本，教師示范讀，學(xué)生體會“憐愛”的感情，自由朗讀。 2．（展示課件第五屏）出示練習(xí)，學(xué)生比賽朗讀句子：“啊，可憐的小鳥！” 三、學(xué)習(xí)第三自然段及其中生字。 （一）正在這時，誰來了？她來干什么？ （二）（展示課件第六屏）出示課文第三自然段，指名朗讀。 （三）點擊（展示課件第六屏）中的超級鏈接，學(xué)習(xí)生字：“媽”“過”“要”、、、“干”“衣”、。 1．獨體字：“干”“衣”、，注意筆順，“衣”第四筆是“豎提”，不要寫成“豎鉤”。 2．左右結(jié)構(gòu)：“媽”＝“女”＋“馬”“女字旁”共三畫，寫法是：?！捌颤c、撇、橫”，橫的右邊不過撇。 3．上下結(jié)構(gòu)：“要”，注意第五筆是“豎”，不要寫成“豎彎”“要”字有中橫，。中橫要寫長。 4．半包圍結(jié)構(gòu)：“過”，注意筆順，先寫“寸”再寫“走之兒”“走之兒” 寫法。是：“點、橫折折撇、捺”，注意這“捺”是平捺。 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．學(xué)生結(jié)合課文第二幅插圖自由朗讀第四自然段，思考：“我”為什么“連忙”拉住媽媽？還“輕輕地”說話呢？（學(xué)生回答，教師相機評價） （及時提醒，生怕媽媽收衣服會嚇著小鳥，這是對小鳥真心的呵護。） 2． “媽媽”又是怎么做的呢？媽媽“笑著點點頭”，你能說說媽媽心里的話嗎？ （贊同、夸獎） 這位媽媽真是一位富有愛心的好媽媽！ 五、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)生齊讀，注意讀準“噌”，這個字擬聲，表示動作快。讀出“歡快” 的感情。（小鳥無憂無慮，高高興興地飛走了） 六、拓展感悟。 小鳥根本不知道有一個小朋友在一旁暗中呵護自己，這位小朋友雖然沒有得到感謝，但她依然是開心的、滿足的！你喜歡這個小朋友嗎？能對她說幾句話嗎？ （學(xué)生自由回答） 板書設(shè)計： 陽臺上的小鳥 小鳥 迷了路（可憐） 愛 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說 附送： 2019-2020年語文S版一下《陽臺上的小鳥》word教案 第一課時 教學(xué)目標：1.認識文中的13個生字，學(xué)會本課的生字詞。 2.正確流利的朗讀課文。 3.讀懂課文的內(nèi)容，感受“我“對小鳥的愛心。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，新詞。正確書寫田字格中的8個生字。 教學(xué)難點：讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。 教具準備：生字卡片，多媒體投影儀。 教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入： 教師提問：大家喜歡小鳥嗎？如果有一只小鳥飛到了你家的陽臺上或者落在你家的窗戶上，你會怎么做呢？預(yù)設(shè)：引起學(xué)生思考。 學(xué)生自由發(fā)言 教師導(dǎo)言：是啊，老師小時候和你們一樣，想捉一只小鳥在家里養(yǎng)著，可是，在家里的小鳥會快樂嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 教師因勢利導(dǎo)：離開了家，離開了親人，小鳥是不會快樂的。今天我們就來認識一只停在陽臺上的小鳥，看看陽臺的主人是怎么對待它的？ 教師板書：陽臺上的小鳥 學(xué)生認讀課題，認識生字“臺” 教師順勢說，哪里見過這個“臺”字？引發(fā)學(xué)生對日常生活中對漢字的積累。 二認讀生字 初讀課文 教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并且用手指讀。 學(xué)生自由讀課文，標好每個自然段。 教師出示由生字組成的詞語，學(xué)生認讀。 陽臺 雨絲 停在 身上 羽毛 濕漉漉 外面 拉住 指了指 拍了拍 朝著 向著 學(xué)生自由練習(xí)讀。 逐詞開火車讀，評議正音。（教師重點導(dǎo)讀其中的翹舌音和平舌音） 學(xué)生齊讀詞語兩遍。 從詞語中抽出本課生字認讀。 教師導(dǎo)言：剛才我們認識了生字寶寶，現(xiàn)在就請他們回到課文中幫助我們把課文讀好。 學(xué)生再讀課文，要求讀準每個字音。 三 圖文結(jié)合 讀中感悟 1.出示圖（1）多媒體課件顯示，這是一只怎樣的小鳥?。克鼏柺裁赐Ｔ陉柵_上呢？ （認識小鳥的美麗，激起學(xué)生對小鳥的熱愛） 2.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。 3.啟發(fā)談話：此時，如果你是陽臺的主人，看著停著的小鳥，你會怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？ 4.學(xué)生讀課文第二自熱段，再次感受小鳥的憐愛。 5.正在這時候，媽媽要去收陽臺上的衣服，怎么辦呢？ （1）.指名讀課文第三、四自然段。 （2）.說說“我”又有什么表現(xiàn)？ （3）.學(xué)生練習(xí)有感情的讀第三、四自然段。 6.雨停了，陽臺上的小鳥要飛走了，它是怎樣和“我”告別的？ （1）學(xué)生自由交流第五自然段。 （2）指名反饋。 （3）想象：小鳥拍翅膀是要表示什么？歡叫什么什么意思？ 四 課時總結(jié) 教師總結(jié)：多么可愛的一只小鳥，多么純真的朋友，多么慈愛的母親，在一個細雨綿綿的日子里，在一個美麗的陽臺一角，發(fā)生著一段人魚動物間真摯的感人故事，迷路的小鳥在“我” 的關(guān)懷下，躲過了一場細雨，快樂的飛回家了。 第二課時 教學(xué)目標：1.鞏固全文，家身體會，有感情朗讀。 2.識記生字，積累詞匯。 3.書寫文中8個生字。 教具：生字卡片 教學(xué)過程： 一 鞏固全文 體會朗讀 指名說說課文講了一件什么事情？ 2.談話你喜歡文中的小朋友嗎？ 動筆從文中畫出“我“關(guān)心小鳥的詞語 二 鞏固生字 積累詞句 抽讀文中的生字，開火車練習(xí)擴詞。 反饋識字情況，交流識記方法： 教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字和形聲字來的特點來記憶。 詞語積累。 認讀詞語花籃里的四個詞語。 練習(xí)仿照文中的句子用“連忙“一詞說話。 句子練習(xí)完成課后練習(xí)題3。 分別用“。、！、？”各說一句話。 三認識偏旁， 書寫生字 教師導(dǎo)言：剛才我們認識了這么多的生字和詞語，接下來，我們要學(xué)寫8個生字，看誰寫的最認真，最漂亮。 出示田字格中的8個生字。 把8個生字按結(jié)構(gòu)分類，識記字形。 獨體字：身 衣 干 左右結(jié)構(gòu)：陽 媽 上下結(jié)構(gòu)：臺 笑 要 半包圍：過 分類指導(dǎo)書寫 課時總結(jié)： 書寫評議展示。 教師總結(jié)：無論讀書還是識字，以及寫字，我們表現(xiàn)的都很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)好語文。